摘 要：威信是一種無形的榜樣力量，一個(gè)有崇高威信的班主任，必然對學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和吸引力，同時(shí)對高中各項(xiàng)教學(xué)工作的開展和課堂教學(xué)有著重要意義。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前樹立威信。本文從建立和諧的師生關(guān)系、具備較高的職業(yè)素質(zhì)、知識淵博和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)以及公平對待每個(gè)學(xué)生方面探討了高中班主任應(yīng)怎樣在學(xué)生面前樹立威信，以期為高中班主任應(yīng)在學(xué)生面前樹立威信提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；班主任；樹立威信

目前，我國高中班主任既擔(dān)負(fù)著各項(xiàng)教育工作的管理，同時(shí)又擔(dān)任著某一高中學(xué)科的教育重任，即是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的引路人，又是聯(lián)系各科任教師的紐帶，因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前樹立威信，使得高中各項(xiàng)教學(xué)工作的開展和課堂教學(xué)得以順利開展。

一、建立和諧的師生關(guān)系

目前，我國高中學(xué)生大多數(shù)都處于青春期的中后期，這一時(shí)期的學(xué)生容易處在孤僻、自備、封閉以及害羞等心理，同時(shí)他們也在不斷追求著情感方面獨(dú)立和思想方面獨(dú)立。因此，很多高中學(xué)生不愿主動(dòng)向老師、父母或同學(xué)袒露心聲，即便自己遇到無法解決的困難也是如此。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立民主、平等的和諧師生關(guān)系，來在學(xué)生面前樹立威信。一方面，高中班主任在日常的教學(xué)活動(dòng)和班級管理中，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的單純強(qiáng)調(diào)制度化和教育智育目標(biāo)的束縛，堅(jiān)持民主、平等以及以人為本的素質(zhì)教育理念，杜絕采用獨(dú)斷專行的方式來在學(xué)生面前樹立威信。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)主動(dòng)與學(xué)生的溝通和交流，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，努力營造師生間愉快、有愛以及寬容的精神氣氛，消除與學(xué)生間的代溝，逐步在學(xué)生心中樹立威信。此外，在進(jìn)行日常教學(xué)工作管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重管理方式，處事公正、表里如一，不偏袒任何學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁。師生間民主、和諧師生關(guān)系的建立，能夠幫助班主任各項(xiàng)班級工作和課堂教學(xué)順利開展的同時(shí)，提高班主任在學(xué)生心中的威信。

二、具備較高的職業(yè)素質(zhì)

高中班主任的職業(yè)素質(zhì)高低對高中班主任在學(xué)生心中威信的數(shù)量有著直接的關(guān)系，因此，高中班主任為了在學(xué)生面前樹立威信，應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)素質(zhì)。高中班主任在教學(xué)過程中或開展各項(xiàng)班級工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)舉止文明大方，衣著整潔，態(tài)度平靜安詳，談吐高雅，贏得學(xué)生的尊敬，從而在學(xué)生面前樹立威信。當(dāng)學(xué)生面帶微笑向班主任打招呼時(shí)，表明班主任已贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。高中班主任具有不注意儀表、衣冠不整、不修邊幅、生活懶散以及不講衛(wèi)生等不良習(xí)慣時(shí)，會(huì)直接損害班主任在學(xué)生心中的形象，直接影響班主任在學(xué)生面前威信的樹立。班主任的實(shí)際行動(dòng)通常比班主任苦口婆心的說理更具說服力，因此，高中班主任在教學(xué)過程中或開展各項(xiàng)班級工作時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模和榜樣。我當(dāng)班主任期間，每天第一次走進(jìn)教室都先清理講臺(tái)雜物和教室雜物，見到學(xué)生掉在地上的書本、筆或卷子等相關(guān)學(xué)習(xí)物品時(shí)，主動(dòng)拾撿，并給予學(xué)生，同時(shí)主動(dòng)撿起地上的紙屑，為學(xué)生樹立助人為樂和保持教師干凈的良好形象，在增進(jìn)和學(xué)生間感情的同時(shí)，在學(xué)生面前逐步樹立威信。

三、知識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

師者，傳道授業(yè)解惑也，因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)具備淵博的知識，用淵博的知識去“征服”學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，從而在學(xué)生面前樹立威信。幾乎全部高中學(xué)生都會(huì)敬佩有能力、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，被教師淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及深入淺出的教藝所折服。因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)具備淵博的專業(yè)知識和完善的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷了解其他專業(yè)知識和各方面最新知識，不斷充實(shí)自己，在教學(xué)過程中通過各類最新信息來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過自身淵博的知識來向?qū)W生詮釋這些最新信息的重要內(nèi)涵，樹立在學(xué)生心中的威信。此外，班主任應(yīng)當(dāng)將各知識點(diǎn)理論知識的原理準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，即便是信手拈來的知識，應(yīng)當(dāng)通過其相關(guān)理論依據(jù)來使學(xué)生稱道、佩服，不斷提高自身在學(xué)生面前的威信。相反，高中班主任若缺乏真才實(shí)學(xué)，不精通自己專業(yè)，無法解答學(xué)生疑惑，通常得不到學(xué)生的信服和尊重，無法在學(xué)生面前樹立威信。

四、公平對待每個(gè)學(xué)生

高中班主任能否對每一個(gè)為學(xué)生做到公平、公正，直接影響到班主任在學(xué)生心中的地位和形象，直接威脅到高中班主任在學(xué)生面前威信的樹立。目前，我國高中班主任既擔(dān)負(fù)著各項(xiàng)教育工作的管理，同時(shí)又擔(dān)任著高中某一學(xué)科的教育重任，同時(shí)，高中班主任與學(xué)生關(guān)系相對密切，學(xué)生遇到問題大多都會(huì)第一時(shí)間尋求班主任的幫助，因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)公平對待每個(gè)學(xué)生，處理問題時(shí)公平、公正，對學(xué)生一視同仁。高中班主任在處理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)保證公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否擔(dān)任班級職務(wù)等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待、處理。教師在處理問題時(shí)偏袒或遷就某一學(xué)生，不但會(huì)損害師生間關(guān)系，同時(shí)也會(huì)降低在學(xué)生面前的威信。因此，教師公平對待每個(gè)學(xué)生，才能在學(xué)生面前樹立威信。

結(jié)束語：

威信是一種無形的榜樣力量，一個(gè)有崇高威信的班主任，必然對學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和吸引力，因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)具備較高的職業(yè)素質(zhì)，并具備知識淵博和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，公平對待每個(gè)學(xué)生，樹立在學(xué)生面前的威信，推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)工作以及課堂教學(xué)的順利開展。

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作者簡介：

梁松枝（1983-），男，山西省長治市長子縣，長治市第十五中學(xué)教師，中教二級職稱，研究方向：美術(shù)教育。