摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)，技能的更新越來越快。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)信息化已是大勢(shì)所趨。本文從鉆研教材利于學(xué)生發(fā)展、教師教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)、教師要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建教學(xué)模式三個(gè)方面就創(chuàng)新高中信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；教學(xué)模式

10月22日上午，由江南大學(xué)人文學(xué)院（田家炳教育科學(xué)學(xué)院）承辦的“國培計(jì)劃（2013）”——一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目江南大學(xué)高中信息技術(shù)班暨安徽省中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目江南大學(xué)小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)班開班典禮在江南大學(xué)隆重舉行。此次培訓(xùn)會(huì)開展專題講座、案例解析、實(shí)踐研修、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)員對(duì)提升教育技術(shù)能力的重要性認(rèn)識(shí)，深化理解信息技術(shù)課程內(nèi)涵，把握課程前沿，把握利用信息技術(shù)有效教學(xué)的規(guī)律，積極應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、科研與發(fā)展、合作與交流，探索信息技術(shù)與課程整合途徑，提高課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂管理等能力。鑒于此次培訓(xùn)會(huì)議的精神，我們每個(gè)教師都要更新教育教學(xué)理念、與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中改變教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、鉆研教材利于學(xué)生發(fā)展

高中信息技術(shù)課新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化?！?為此我們教師要通過對(duì)教材必修模塊對(duì)初中所學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓高中學(xué)生能夠更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并且能夠利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。一是對(duì)于教材的探討，如果能夠達(dá)到一定的深度和廣度的話，才可以使教師心里有底，在講課中遇到的問題，該肯定的敢于肯定，該否定的敢于否定，教師做到上課時(shí)得心應(yīng)手，干脆利落。二是鉆研教材能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教材部分內(nèi)容、部分章節(jié)的刪減、增添和調(diào)整，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。三是鉆研教材可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域，便于學(xué)生的成才之路。 四是鉆研教材可以讓學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，因?yàn)榻處熴@研教材的同時(shí)，必須博覽群書，掌握大量第一手資料，這些資料從教師的嘴里出來，勢(shì)必進(jìn)入學(xué)生的腦中，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教師教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，教師依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助等，把信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生或者說灌輸給學(xué)生，沒有按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的要求，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不能夠按照新時(shí)期學(xué)科的前沿理論培養(yǎng)學(xué)生的能力和情操。為此教師要更新教學(xué)理念，一是做學(xué)生的引導(dǎo)者而不是主動(dòng)的施教者，糾正學(xué)生是被動(dòng)灌輸對(duì)象的狀況，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。二是要發(fā)揮好多媒體的輔助教學(xué)的作用，利用多媒體的“聲光電”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是要按照新課標(biāo)和新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，同學(xué)生交朋友，做學(xué)生的貼心知己，和學(xué)生的關(guān)系要做到平等、民主、合作、交互的；借以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。四是要打破學(xué)科知識(shí)的界限，加強(qiáng)學(xué)科的整合，把信息技術(shù)和音樂、美術(shù)、英語、物理等學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建教學(xué)模式

1、信息技術(shù)課要激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼晕覀冋f“興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提”一點(diǎn)都不為過。為此在課堂具體教學(xué)中，一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。一是根據(jù)教材教學(xué)的需要，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，選擇或編制信息技術(shù)課的課堂教學(xué)軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的圖形、圖象、動(dòng)畫視頻等多媒體信息表現(xiàn)出來，將抽象的教學(xué)內(nèi)容為變得直觀、形象、生動(dòng)，利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握，達(dá)到認(rèn)知的高效率。二是信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體把形、聲、色等聲情并茂的功能，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，比如讓學(xué)生了解天氣情況時(shí)，我們可以在設(shè)計(jì)中加入下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動(dòng)畫，形象而直觀地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。三是值得注意的問題是老師一直坐在教師機(jī)前通過計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流，缺少了師生間的面對(duì)面的交流的機(jī)會(huì)。

2、信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生但這種學(xué)習(xí)方式，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要。因?yàn)榻處熢谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)不可能把信息技術(shù)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生，反之亦然，學(xué)生的知識(shí)技能也不可能完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，所以新時(shí)期的高中學(xué)生為了更好地獲取知識(shí)，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。只有這樣，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，走在時(shí)代的潮頭。

3、信息技術(shù)課要給學(xué)生提供勤動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程，所以在教學(xué)實(shí)踐中必須教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)（基礎(chǔ)）的同時(shí)，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)上機(jī)實(shí)習(xí)的技能（目的）。只掌握知識(shí)沒有技能就如同紙上談兵，只上機(jī)操作沒有理論基礎(chǔ)，也是“亂彈琴”。所以在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，動(dòng)手操作。

4、信息技術(shù)課要給學(xué)生提供共享信息。在教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不滿足書本知識(shí)，總試圖獲取更多的信息，這是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑創(chuàng)造“信息共享”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己遇到的問題提出來，讓大家一起來互動(dòng)交流，直到問題的解決。通過這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。