摘 要：初中的教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，首先不僅因?yàn)槌踔袀魇诘闹R(shí)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生們走上社會(huì)之后，初中也會(huì)是他們一生都彌足珍貴的回憶。而初中生正處在叛逆的青春期，向他們灌輸正確的價(jià)值觀、人生觀，以及幫助他們形成堅(jiān)韌的性格，這是初中老師的責(zé)任。在學(xué)校，學(xué)生們都是在班集體中學(xué)習(xí)、生活，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中成長(zhǎng)，這是非常重要的。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中；班集體；建設(shè)班集體

一、互相尊重，相處之源

互相尊重，這是人與人相處的最基本原則。試想一下，從我們還沒(méi)有上幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)就教會(huì)了我們要尊重別人?？墒?，在種種原因的作用下，很多初中老師一邊在教育學(xué)生要尊重別人，一邊自己卻沒(méi)有身體力行的去尊重學(xué)生。學(xué)生也是一個(gè)平等的人，如果老師不去尊重他，那么他也不會(huì)認(rèn)可老師的教導(dǎo)，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還非常容易產(chǎn)生叛逆心理，甚至做出一些極端的舉動(dòng)。

我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)在一所中學(xué)就發(fā)生過(guò)這樣一起事件：一位英語(yǔ)老師在給一個(gè)初中班級(jí)上課時(shí)，一位男同學(xué)在座位上和旁邊的同學(xué)交頭接耳，這位女老師非常生氣，立刻讓這位男同學(xué)離開(kāi)教室。誰(shuí)知這位男同學(xué)竟然激動(dòng)的沖上講臺(tái)狠狠地打了這位女老師。事情傳來(lái)，學(xué)校里一片嘩然，是什么樣的言語(yǔ)使得這位女老師竟然遭來(lái)了學(xué)生的一頓暴打？后來(lái)在派出所，據(jù)這位男同學(xué)口述，當(dāng)時(shí)老師的態(tài)度非常不好，而且言語(yǔ)里用了臟話，他感覺(jué)到自己在眾多同學(xué)面前沒(méi)有得到一點(diǎn)尊重、顏面掃地，于是惱羞成怒的他便做出了這個(gè)驚人的舉動(dòng)?？梢?jiàn)，身為初中老師，對(duì)這么多心智還不完全成熟的孩子負(fù)責(zé)任，互相尊重是有多么重要。只有老師言傳身教的尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重與信任老師，并且學(xué)生之間相處時(shí)才會(huì)互相尊重對(duì)方。一個(gè)連最起碼的尊重都沒(méi)有的班集體，是一個(gè)可怕的初中班集體。

二、一視同仁，和諧發(fā)展

一視同仁這個(gè)詞是老師和學(xué)生都非常熟悉的一個(gè)詞，然而要做到這一點(diǎn)并沒(méi)有那么容易。

（一）老師對(duì)學(xué)生一視同仁

首先不得不提到的就是老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，這也是很多老師都難以做到的。老師也是有感情的，作為一位老師，偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生、冷落成績(jī)差的學(xué)生是人之常情，要求一位老師完全打消這個(gè)念頭幾乎是不可能的。但如果將自己的這種個(gè)人情感過(guò)分的表露出來(lái)，或者說(shuō)任由成績(jī)差的學(xué)生受冷落而不去給予幫助的話，那么成績(jī)不好的學(xué)生便會(huì)自暴自棄，繼而擾亂班級(jí)秩序，影響到整個(gè)班集體中的學(xué)生。

（二）學(xué)生之間一視同仁

大部分時(shí)候，我們只想到過(guò)老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，很少有人會(huì)思考學(xué)生之間也需要一視同仁。其實(shí)，這種例子在初中校園中有很多，只是我們沒(méi)有用心去分析、去發(fā)現(xiàn)。比如說(shuō)，有很多班級(jí)中，成績(jī)好的學(xué)生驕傲的不愿意和成績(jī)差的學(xué)生同桌，甚至也不愿意和他們講話，更不用談幫助他們學(xué)習(xí)了。這種現(xiàn)象與老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的初中班集體，就要讓學(xué)生也學(xué)會(huì)一視同仁，不拉幫結(jié)派，不搞內(nèi)部分裂。

（三）團(tuán)結(jié)互助，積極向上

如果老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間有了尊重，有了信任，也有了平等和公平，那么一個(gè)和諧班集體的基調(diào)就已經(jīng)形成了。接下來(lái)，要如何讓整個(gè)班集體在這種和諧的基調(diào)下變得越來(lái)越優(yōu)秀呢？就要靠同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)互助。正如前文所言，一個(gè)初中班集體中有那么多學(xué)生，初中有那么多課程，每個(gè)學(xué)生都有不一樣的長(zhǎng)處以及自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科。團(tuán)結(jié)互助的目的就在于讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力都充分發(fā)揮出來(lái)，吸取別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處，促進(jìn)整個(gè)班集體的成長(zhǎng)。

比如說(shuō)，在我的初中時(shí)代，那時(shí)候的英語(yǔ)老師就使用過(guò)一個(gè)十分行之有效的方法，現(xiàn)在想來(lái)依然記憶猶新。初中的英語(yǔ)課程是一門重要的課程，而英語(yǔ)主要靠多讀、多說(shuō)、多練的方法來(lái)培養(yǎng)。所以課本上的每一篇課文，英語(yǔ)老師都要求所有學(xué)生必須背下來(lái)。初中的英語(yǔ)課，基本上兩天的時(shí)間就要學(xué)習(xí)完一篇課文，而當(dāng)時(shí)我的班上有50幾名學(xué)生，英語(yǔ)老師不可能去檢查每一位同學(xué)的背誦情況。于是他將班上的學(xué)生分為了10個(gè)小組，每英語(yǔ)成績(jī)前10名的學(xué)生分別擔(dān)任每個(gè)小組的組長(zhǎng)，英語(yǔ)老師要求每個(gè)小組的組長(zhǎng)檢查該組成員的背誦情況，而該組成員負(fù)責(zé)督促組長(zhǎng)背誦課文，這樣一來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就輕松的解決了。這一舉措在初中班級(jí)中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們之間互幫互助，不僅使學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)得到了很多幫助，而且也是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都覺(jué)得更加有趣，后來(lái)事實(shí)也驗(yàn)證這一方法的成效也是非常顯著的。后來(lái)，其他的班級(jí)也紛紛效仿。可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)互助能夠形成積極向上的班級(jí)精神，對(duì)于建設(shè)優(yōu)秀的初中班集體非常重要。

三、自主管理，事半功倍

從小學(xué)開(kāi)始，每個(gè)班級(jí)都會(huì)設(shè)有學(xué)生組成的班干部隊(duì)伍，包括班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、勞動(dòng)委員、體育委員等等。而這正讓這些班干部發(fā)揮作用的班級(jí)又能有幾個(gè)呢？我想大部分都是形同虛設(shè)了吧。

其實(shí)，每個(gè)老師有自己的管理方式，正如每個(gè)老師也有自己的教學(xué)特色一樣，我們很難去評(píng)判哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。但是，老師的管理方式，應(yīng)該要更加符合學(xué)生的群體，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而有的老師，喜歡事事親力親為，學(xué)生的一舉一動(dòng)都要完全在自己的掌控之中，我覺(jué)得這種方式實(shí)在是已經(jīng)過(guò)時(shí)，而且對(duì)于本身就容易叛逆的初中學(xué)生而言更是不適用的。初中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的個(gè)性以及自己的想法，初中老師應(yīng)該讓他們?cè)谡_的指引下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性讓他們學(xué)會(huì)自主管理，這樣往往能夠收獲到事半功倍的效果。比如說(shuō)，班級(jí)的勞動(dòng)委員采用輪崗制，每一天讓一個(gè)不同的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生狀況，這樣一輪下來(lái)，相信大家都能夠感受到打掃衛(wèi)生的不容易，那么以后也會(huì)注意不亂丟垃圾，把教室當(dāng)做干凈的家一樣愛(ài)護(hù)。再比如，在初中班級(jí)中，總有一群學(xué)生總愛(ài)在上課的時(shí)候思想開(kāi)小差甚至交頭接耳，與其去苦口婆心的教育他們，倒不如開(kāi)設(shè)一個(gè)開(kāi)放課堂，讓他們走上講臺(tái)去體驗(yàn)一回當(dāng)老師的感覺(jué)，自主的管理其他的同學(xué)，這樣他們會(huì)感覺(jué)到老師備課、講課的不易，也會(huì)感覺(jué)到在上課時(shí)交頭接耳是一個(gè)多么不好的行為。這樣不是能夠起到事半功倍的效果嗎？

在當(dāng)前的應(yīng)試教育體系面前，很多初中老師建設(shè)班集體的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是成績(jī)，是升學(xué)率，我認(rèn)為這是一種非常錯(cuò)誤的做法。正如前文所說(shuō)，初中生不僅需要優(yōu)秀的成績(jī)，更需要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不可因?yàn)槌煽?jī)而忽略了人性的培養(yǎng)建設(shè)。我認(rèn)為，其實(shí)發(fā)展成績(jī)和提高素質(zhì)并不是矛盾的，完全可以相輔相成，只要讓學(xué)生在正確思想的指導(dǎo)下，自己肯學(xué)、想學(xué)，那么他必然會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，這個(gè)班級(jí)也會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

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