摘 要：校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校的教育以及未來(lái)的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校團(tuán)結(jié)力、凝聚力的重要表現(xiàn)。校園文化的形成有利于學(xué)校全體師生各個(gè)方面的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)校德育；功能

校園文化是以文化為平臺(tái)，把整個(gè)校園聯(lián)系在一起，從而形成一種良好的文化氛圍，讓校園在物質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的進(jìn)行精神文明建設(shè)。所以，校園文化的重要性可見(jiàn)一斑，校園文化在學(xué)校德育中的重要作用也顯而易見(jiàn)。因此，我們要十分重視校園文化在學(xué)校德育中所發(fā)揮的重要作用，從而使學(xué)校更好地進(jìn)行德育，使學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的高質(zhì)量的人才，更好地實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、校園文化的德育功能

1.價(jià)值引導(dǎo)功能

鄧小平同志曾經(jīng)明確的而提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@也成為了我國(guó)現(xiàn)階段正處于并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段這重要的歷史時(shí)期的教育理念以及指導(dǎo)方針。而校園文化的形成也并不能離開(kāi)這一指導(dǎo)方針，根據(jù)這一教育理念，校園文化要形成一個(gè)正確的，有價(jià)值的校園氛圍，這樣才能更好地指引全校師生朝著正確的方向發(fā)展，更好地使學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，更好地激發(fā)全校師生工作和學(xué)習(xí)的興趣，更好地提高全校師生的自身修養(yǎng)使他們具有較高的道德品質(zhì)，更好地完成學(xué)校的教學(xué)目的。校園文化對(duì)每一位在校人員都具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，也能影響甚至改變整個(gè)校園的文化氣息。校園文化是有其自身的獨(dú)特性的，它一經(jīng)形成便有了自己完整的體系，某個(gè)人或者說(shuō)學(xué)校都不能輕易的改變它，而某個(gè)人或者是學(xué)校一旦與其背道而馳，便會(huì)及時(shí)的受到其引導(dǎo)。

2.人格塑造功能

每個(gè)正常的人都會(huì)有一個(gè)較為完整的人格，而人格的發(fā)展與學(xué)校的德育以及學(xué)校所形成的校園文化有著密不可分的聯(lián)系，所謂的校園文化是在一個(gè)特定的學(xué)校中形成的，每所校園的校園文化都不盡相同，校園文化有著自己獨(dú)特的“培根土壤”，它在某一特定的校園環(huán)境中不斷地變化、成長(zhǎng)。而處在這一特定的校園文化中的師生，定然要受到它的影響和制約，這種校園文化會(huì)在每一位在校人員的身心都留下不可磨滅的痕跡，因此它對(duì)每位在校人員的人格發(fā)展都有著一定的影響，使他們形成良好、健康的人格，從而更好地為社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，千百年來(lái)，眾多的流芳百世的英雄與志士都受到了校園文化的感染。

3.行為約束功能

因?yàn)樾@文化有著自己的獨(dú)立性，所以，它對(duì)在校內(nèi)的所有人員都有著一種約束性。校園文化對(duì)師生們具有引導(dǎo)作用，它會(huì)引導(dǎo)者師生向著健康的方向發(fā)展，因此在師生們具有的一些不健康的或者錯(cuò)誤的行為方式上，校園文化會(huì)約束著它們的發(fā)展，這樣既有利于更好地進(jìn)行教育，同時(shí)還有利于填補(bǔ)制度的漏洞。校園文化所產(chǎn)生的約束作用對(duì)師生來(lái)說(shuō)是非常有效的，十分利于師生的心理接受，減少不必要的分歧的產(chǎn)生，從而使師生都形成健康的價(jià)值觀和人生觀。

二、校園文化德育功能的實(shí)現(xiàn)

1.賦予校園物質(zhì)文化以德育內(nèi)涵

校園文化不僅僅包括精神文化，還包括一些物質(zhì)文化，校園文化中的物質(zhì)文化主要是指校園中的設(shè)計(jì)以及得天獨(dú)厚的風(fēng)景，還有學(xué)生公寓、教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育場(chǎng)等等硬件的設(shè)施，這些物質(zhì)文化在校園文化中具有重要的地位，如果要想發(fā)揮校園文化在學(xué)校德育中的重要作用就必須重視校園文化中的物質(zhì)文化，在這些物質(zhì)文化中賦予豐富的德育內(nèi)涵，可以充分的使學(xué)生感受到學(xué)校中的德育氛圍，同時(shí)還可以隨時(shí)隨地的感受到德育。物質(zhì)文化中可以隱含著豐富的教育資源，讓所有的校園物質(zhì)文化共同形成一種濃郁的德育的文化氣息，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣就更有利于培養(yǎng)學(xué)生高翔的到的清朝以及人文素養(yǎng)，同時(shí)還能更好地激勵(lì)著學(xué)生不斷求學(xué)的精神與步伐，使學(xué)生在擁有著健康的人格的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教育也可以看成為一種全面整合、循序漸進(jìn)的教育方式，使學(xué)生在生活的各個(gè)方面都能近距離的感受到學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生把自己也切身的融入到真實(shí)的情境中去，從而更好地接受教育的感染，在自己的人生觀和價(jià)值觀中有著自己獨(dú)特的思想和思考，豐富自己的情感。校園文化也在不斷地向前進(jìn)，不斷地發(fā)展。

2.重視校園精神文化的價(jià)值引導(dǎo)

相對(duì)于校園文化中的物質(zhì)文化而言，校園文化中的精神文化顯的更為重要，因?yàn)榫裎幕钦麄€(gè)校園文化的靈魂。而在校園文化所包含的內(nèi)容中，師德建設(shè)是重中之重，好的教師才能教育出好的學(xué)生，要相對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育，就必須先要求教師有良好的道德，只有道德品質(zhì)高尚的教師才能對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行好的培育。師德是教師的靈魂，教師的德行最基本的也要達(dá)到社會(huì)對(duì)公民的要求，有時(shí)甚至要高出其許多，因?yàn)榻處煼浅＞哂杏绊懥?，所以?yīng)定要具有良好的德行，只有擁有良好的德行，教師才能更好的形成自身的獨(dú)特魅力，這樣才能更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。再者說(shuō)來(lái)，校園文化的建設(shè)成果可以從教師的行為方式中更好的看出來(lái)，無(wú)論是日常的行為動(dòng)作和思想行為，亦或者是在面臨著重大問(wèn)題時(shí)所做出的抉擇，都可以十分明確地彰顯出校園文化對(duì)其的重要影響。

3.注重校園行為文化的榜樣示范

校園文化對(duì)師生具有滲透性，校園文化并不是輕質(zhì)的要求師生一定要更改自身的行為思想，而是不斷地、慢慢的、一步一步的把好的行為方式和思想觀念滲透到師生的身心當(dāng)中去。由于校園文化具有約束性以及潛移默化的作用，所以一定要十分的注重校園行為文化的榜樣示范。正如每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的英雄人物，所以每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有每個(gè)學(xué)校的校園行為文化的榜樣示范，比如優(yōu)秀教師、三好學(xué)生等等，這些都是校園行為文化的榜樣示范。用榜樣來(lái)激勵(lì)著一代又一代的學(xué)生，讓學(xué)生們擁有正確的人生觀和世界觀。

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作者簡(jiǎn)介：

卜敏現(xiàn)（1977-），女，漢族，河北保定人，助理研究員，碩士研究生，研究方向：人文教育。