數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)完了新課內(nèi)容后，進行的一次系統(tǒng)地、全面地回顧與整理，以達到將各部分知識進行有機的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體。如果說新課教學(xué)是“畫龍”，那么復(fù)習(xí)就是“點睛”。復(fù)習(xí)有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？筆者就多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗談幾點看法：

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，要更新教育觀念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。按我們的說法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。復(fù)習(xí)課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧，我們可以采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點都幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)受阻，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過訪談實現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補，促進相互的心靈和情感的溝通。

二、選題要有針對性

復(fù)習(xí)時，內(nèi)容一般較多，時間又有限，要在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效益，就必須要有針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。復(fù)習(xí)必須突出重點，注重實效。復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)思想的確定；復(fù)習(xí)計劃的制定；復(fù)習(xí)方法的選擇；例題、練習(xí)題的選取和編制等都要有較強的針對性。在復(fù)習(xí)過程中，要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。簡單來說，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，要做到以下幾種針對性：① 針對新課標(biāo)、考試說明和要求；② 針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)； ③ 針對重、難點；④ 針對近幾年中考的熱點和難點。

三、要提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性

在復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題后動組織得生動活潑、情趣盎然。讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處?！吧街厮畯?fù)”的困惑被“柳暗花明”喜悅?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；二是運用成功原理，變苦學(xué)為樂學(xué)；三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點金術(shù)”等等。

四、試卷的評講

復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，那么試卷的講評就顯得尤為重要，怎樣才能取得好的講評效果呢？要做到以下幾點：1.照顧一般，突出重點。在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此，教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細致地進行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評獎前心中有數(shù)，才會做到評獎時有的放矢。2.方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析問題與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。注重“變式訓(xùn)練”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。

五、要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法與策略的雙向交流的空間

古語有云：“授人以魚，不如授之以漁”。是的，復(fù)習(xí)方法與解決問題的策略的好與否是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。不少學(xué)生由于沒有掌握有效的復(fù)習(xí)方法與解決問題的策略，復(fù)習(xí)成效低下，由“不會學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”的現(xiàn)象比比皆是。在課堂教學(xué)中我們有必要適時地向?qū)W生傳授有效的復(fù)習(xí)方法，并通過適時的檢測手段，讓學(xué)生體會到方法的有效性。并且鼓勵學(xué)生相互交流復(fù)習(xí)方法與解決問題的策略，并將之靈活運用于自己的學(xué)習(xí)中。

如果說平時的教學(xué)像\"栽活一棵樹\"，那么復(fù)習(xí)就好似\"育好一片林\"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。總之，在復(fù)習(xí)課上，我們只要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，講課的藝術(shù)性，教會學(xué)生解題的技巧、方法，我相信數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一定會收到良好的教學(xué)效果。