摘 要：筆者就如何在英語(yǔ)課中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，介紹了經(jīng)驗(yàn)，文章指出要激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)，課外閱讀，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；營(yíng)造氛圍；培養(yǎng)自主

英語(yǔ)課中的語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。心理學(xué)告訴我們，人的思維與交際性是相互關(guān)聯(lián)，協(xié)同發(fā)展的，交際語(yǔ)言的訓(xùn)練能帶動(dòng)人的思維，而思維的敏捷又能促進(jìn)與保證人們高質(zhì)量的語(yǔ)言能力。所以英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把交際性語(yǔ)言教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)，

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

英語(yǔ)交際性語(yǔ)言如同漢語(yǔ)語(yǔ)言一樣，要運(yùn)用語(yǔ)言就要多練，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)感興趣，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種激情。有名人說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才能由被動(dòng)變主動(dòng)，才能愉快地去探索知識(shí)。

㈠把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把生活中可見可感的事物與教學(xué)結(jié)合起來，可達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?。如：教家庭成員單詞時(shí)，課堂上讓學(xué)生扮演不同角色，同學(xué)間互相對(duì)話；講顏色詞語(yǔ)時(shí)，為加強(qiáng)交際性語(yǔ)言訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生互相談書包，著裝及文具的顏色，這樣的教學(xué)，學(xué)生把書本知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成了生活語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，學(xué)生在交際對(duì)話中，傳達(dá)了自己的感情，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的自信心。

㈡課堂形式多樣

初中生稚氣未脫，呆板的教學(xué)模式不能很好的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的積極性，所以，上課形式多樣，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的旺盛精力。

可讓學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘演講，每天都有一名學(xué)生展示自己的語(yǔ)言，為了在全班面前樹立自己的形象，每個(gè)課前演講的同學(xué)一定很注意加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。課上可以把班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，以既興表演，接力比賽，小記者采訪等多種形式完成課題教學(xué)任務(wù)。

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，現(xiàn)代教學(xué)手段也是一位教學(xué)的好老師，教師可以制作課件，讓學(xué)生面對(duì)課件，發(fā)揮自己的想象，鍛煉自己的語(yǔ)言能力。課堂上還可以用游戲的形式來進(jìn)行，如：擊鼓傳花、猜謎語(yǔ)等教學(xué)形式。

㈢多鼓勵(lì)提高信心

由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生要真正接受一種新語(yǔ)言挺難，于是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的缺點(diǎn)就暴露了出來（尤其是農(nóng)村的學(xué)生），比如不夠大方，膽怯，愈膽怯愈不會(huì)，愈不會(huì)就愈自卑，這樣就形成了惡性循環(huán)。聽力就更不用說了。作為教師，我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，多給他們鼓勵(lì)，哪怕他們只聽出了一個(gè)單詞，都值得肯定，都應(yīng)該指出那是進(jìn)步，以使他們永遠(yuǎn)不對(duì)自己?jiǎn)适判摹?/p>

總之，形式多樣的課題模式，可以使學(xué)生始終進(jìn)入角色，始終保持興奮的學(xué)習(xí)激情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言起到事半功倍的效果。

二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)語(yǔ)感習(xí)慣

讀，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要讀得正確、連貫、讀懂、讀得有感情并不容易，在訓(xùn)練英語(yǔ)朗讀中要本著循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步提高要求，應(yīng)當(dāng)每節(jié)課有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，每課有不同的要求。如有的側(cè)重清楚明白，有的側(cè)重長(zhǎng)句中停頓，有的側(cè)重感情等。根據(jù)教學(xué)的不斷深入，對(duì)學(xué)生的要求也同時(shí)提高，最后在熟練的基礎(chǔ)上，要求朗讀能夠再現(xiàn)課文的意思和情感。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要拋棄公式化教學(xué)，要讓學(xué)生在朗讀中自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。例如：經(jīng)過反思后我重新上了我的課，重講一般現(xiàn)在時(shí)，我給學(xué)生編了一個(gè)小短文：《Look！ this family》……我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并從中找到語(yǔ)感。然后讓學(xué)生分小組討論，說說自己的家庭成員。最后每小組找出一個(gè)代表進(jìn)行介紹。只有一個(gè)學(xué)生忘記了用三人稱單數(shù)。也沒有出現(xiàn)加be動(dòng)詞的現(xiàn)象。

英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語(yǔ)，我認(rèn)為說英語(yǔ)的基礎(chǔ)還在于大聲讀。只有讀到“脫口而出”“讀能成誦”，才能讓英語(yǔ)真正扎根學(xué)生頭腦中，讓他們想說就說，就像人人都能說“Thank you”、“Sony”一樣，達(dá)到了熟能生巧的地步，也像我們中國(guó)的名言：“熟讀

唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！比绻右愿星檎b讀，那就是錦上添花，更能讓學(xué)生體會(huì)其中樂趣，使英語(yǔ)真正成為我們生活化的語(yǔ)言，也更能體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言味。從而才不會(huì)只培養(yǎng)眾多“考試高手”，不會(huì)再讓“啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象”層出不窮。

三、鼓勵(lì)課外閱讀，拓寬學(xué)生視野

生活多么廣闊，英語(yǔ)教學(xué)的天地就應(yīng)有多么廣闊，英語(yǔ)教師應(yīng)樹立“大英語(yǔ)”觀，引導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣，可定期進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)比賽，把平時(shí)課內(nèi)外的語(yǔ)言訓(xùn)練來個(gè)大回收。即開展一些諸如“讀書匯報(bào)會(huì)，口語(yǔ)大看臺(tái)”等活動(dòng)。

要讓英語(yǔ)的語(yǔ)言性得到更好的落實(shí)，把英語(yǔ)課上得更有“英語(yǔ)味”，就需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去觀察，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去參與。為他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，給學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶去樂趣，這樣才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)法更有效，也更有實(shí)效，才會(huì)達(dá)到我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)—學(xué)以致用。這才能突出英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言性，才能突出英語(yǔ)教學(xué)的“英語(yǔ)味”。

綜上所述在新世紀(jì)的今天，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)越來越顯得重要，讓我們廣大教師放開眼光，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把二十一世紀(jì)的中學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)較強(qiáng)的祖國(guó)新人。