摘 要：興趣是最好的老師，是學生學習的動力。對于小學生而言，數(shù)學并不是一個能夠提起她們興趣的學科，相較于語文、英語這些語言類的學科，小學生對數(shù)學的興趣就大大減少了很多。就小學數(shù)學的學科特征而言，要想充分激發(fā)學生的興趣是一個難題。本文就這一問題進行了探討，提高學生的興趣對于學好數(shù)學非常重要，因此，筆者就這一問題提出了幾點策略，旨在提高小學生對數(shù)學的興趣，促進小學數(shù)學的教學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；提高；學生興趣；策略

一直以來，小學數(shù)學都是教師和學生最為頭疼的學科之一，因為數(shù)學的邏輯性比較強，題目有難度有深度，所以學生對數(shù)學都感到害怕，從內(nèi)心深處抵觸數(shù)學，提不起興趣。那么，怎么樣才能讓她們能夠自愿的接受數(shù)學的學習呢？毫無疑問，就是要提高她們對數(shù)學的興趣。只有讓她們對數(shù)學充滿熱情，從內(nèi)心發(fā)出強烈的求知欲，才能提高她們的學習能力，從而提高數(shù)學的水平。

一、小學數(shù)學教學中提高學生學習興趣的重要性

數(shù)學的學科具有系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性等特征，正因為如此，這門學科對學生的要求更高，學生掌握起它來就更困難了。但是不可否認，數(shù)學又是一門主學科，不管是小學還是初中或高中，數(shù)學都是最重要的學科之一，是每個小學生的必學科目。因此，小學生不得不硬著頭皮來學習數(shù)學。從教學對象來看，小學生普遍活潑好動，對什么事都充滿這好奇心，其本身的理解力和想象力還不夠，這使得她們更難理解數(shù)學了。顯而易見，小學數(shù)學的學科特征與小學生理解力和想象力發(fā)展尚未成熟的現(xiàn)狀形成了一對矛盾。要想處理好這對矛盾，就需要抓住小學生好奇心強這一心理特征。從這里入手，讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)她們的求知心，提高她們的學習興趣。這樣一來，就使學生由要我學變成了我要學，當然，學習效果就會事半功倍了。由此可見，提高小學生學習數(shù)學的興趣對于小學數(shù)學教學的意義十分重大。

二、如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

（一）巧妙導入引發(fā)興趣

導入教學對數(shù)學教學來說非常重要，然而這一環(huán)節(jié)卻常常被小學數(shù)學教師所忽視，她們認為導入教學是沒必要的，只需把課堂時間利用好，盡量的在課堂上教授完課本的內(nèi)容，完成教學目標即可。這種想法是非常錯誤的，我們通過一個有效的導課環(huán)節(jié)就能夠大大的提高學生的積極性，從而提高整堂課的教學效率。教師在導入新課前，可以引用一個有趣的數(shù)學小故事，以此來拋磚引玉，激發(fā)學生的興趣。小學生因為年齡小，活潑好動，在課堂上往往很難集中注意力，這個時候如果運用了一個有趣的故事或游戲就能夠很好的把小學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而形成一個良好的學習氛圍。

導入教學有很多方法，但是無論采用何種方法，教師都應注意到一點，那就是導入的內(nèi)容必須與課程內(nèi)容保持一致，要做到二者的有效銜接。例如，在教授“路程=時間×速度”這個知識點時，教師就可以引用一個“龜兔賽跑”的小故事來導入這個知識點。但是教師不要立刻將答案告訴給學生，等到課堂教學快要結(jié)束時，教師再將故事的結(jié)局告訴給學生。這樣就在一開始留給了學生一個懸念，讓學生有個思考的過程，還可以一直抓住學生的注意力，讓學生一直跟著教師的腳步走，直至學生知道龜兔賽跑的結(jié)果。通過這一系列的程序，學生最終也明白了為什么聰明矯健的兔子居然會輸給慢慢吞吞的烏龜，也能深刻的理解到“路程=時間×速度”這個知識點。

（二）巧妙設置教學情境

數(shù)學是一門應用學科，它也具有很強的實用性。巧妙設置情境也是提高學生興趣的一個有效方式，教師在創(chuàng)設情境的時候要注意把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的童話故事或寓言故事，這樣的話，就能夠有效地調(diào)動學生積極性。比如說，在教授“數(shù)的分成”這個內(nèi)容時，教師可以將其轉(zhuǎn)換為朝三暮四的成語故事，故事中宋國的那只猴子，主人早上給它4個桃子傍晚給它3個桃子它就不滿意了，第二天主人早上給3個桃子傍晚給4個桃子它就高興了。在小學生嘲笑猴子愚蠢的同時也能夠輕松的掌握這個知識點。教師還可以把課堂的教學內(nèi)容和生活中的相關(guān)問題聯(lián)系起來，以此來創(chuàng)設情境。例如在教授“長方體、正方體表面積”這一內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設出這樣的問題情境：明天是奶奶的生日，老師為她準備了一份禮物，于是拿出事先準備好的長方體的首飾盒，然后對同學們說，老師想請你們幫我把這個首飾盒包起來，需要用多大的紙，怎么計算呢？學生圍繞這一問題，展開討論，相互探討，最終得出解決方案，從而引出了長方體表面積的計算公式。

三、利用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代教學課堂上，多媒體的運用已經(jīng)不足為奇，但是我們還并沒有把它發(fā)揮到淋漓盡致。以往的課堂，就是單純的黑板粉筆，這種教學方式注定是要被時代的潮流所淘汰的。充分的利用多媒體技術(shù)，不僅能夠為學生帶來視覺、聽覺上的強烈沖擊，還能吸引她們的注意力，勾起她們的興趣。相較于書本上的條條框框，多媒體更為直觀、更為具體，也更有說服力。通過網(wǎng)絡可以集結(jié)全國各地優(yōu)秀的教學資源，做到資源共享，真正做到學習無國界、無地界。現(xiàn)在很多學校的教師都配備了多媒體，既然我們有了這么優(yōu)秀的資源，為什么不好好的加以利用呢？教師不僅可以將課件用多媒體的形式表現(xiàn)出來，還可以利用網(wǎng)絡搜羅出豐富多彩的教學內(nèi)容和數(shù)學問題，滿足學生的需要。對于那些基礎(chǔ)較差的學生來說，多媒體尤為重要，這種方式相較于以前那種教師的口頭講解、黑板板書來說更容易讓學生接受，提高學生的學習興趣，幫助學生更好的理解學習內(nèi)容，促進學習效率的提高。

綜上所述，激發(fā)學生的學習興趣對于提高她們的學習能力和掌握知識的水平至關(guān)重要，作為教師，一定要不停的探索出提高學生興趣的各種方法和途徑，促進學生的學習。

參考文獻

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