摘 要：本文對(duì)當(dāng)今中學(xué)，尤其是高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)中所存在的問題總結(jié)了幾點(diǎn)建議，就如何提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)表了個(gè)人的一些觀點(diǎn)。同時(shí)以素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的發(fā)展作為基本的理論基礎(chǔ)，從多個(gè)方面闡述兩者間密不可分的關(guān)系。素描訓(xùn)練應(yīng)該以先進(jìn)的素描理念和扎實(shí)的基本功為指導(dǎo)，在其基礎(chǔ)上建立和運(yùn)用作者創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)作，使更多的人了解素描，學(xué)習(xí)素描。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；表現(xiàn)力；基礎(chǔ)

這幾年來，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求量越來越大，加上近幾年藝術(shù)尤其是美術(shù)類學(xué)科報(bào)考的持續(xù)升溫，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)我們從事美術(shù)教育的人來說，既感到興奮，也感到充滿了挑戰(zhàn)與責(zé)任。隨著素質(zhì)教育的實(shí)行，學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)不僅僅把美術(shù)作為學(xué)生考上高等院校的途徑，而且當(dāng)成自身素質(zhì)的體現(xiàn)，高中教育事業(yè)迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力。如何能在新時(shí)期、新課改的條件下，結(jié)合高中美術(shù)特色班的特點(diǎn)，把教學(xué)工作做得更好，培養(yǎng)更多的美術(shù)人才，已是擺在我們面前的一個(gè)迫切問題。在這五年多的教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)安排，往往是兼帶兩個(gè)年級(jí)，這樣在教學(xué)中就可以有個(gè)對(duì)比和參照，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。

自從上個(gè)世紀(jì)初素描傳入我國，經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐和體會(huì)，人們?nèi)找娴匕阉孛枳鳛橐环N獨(dú)特的繪畫形式來看，并把它作為高中階段的基礎(chǔ)課。如果說素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，那么幾何形體和靜物素描寫生更是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的“入門課程”。 它的目的是在寫生過程中讓學(xué)生獲得利用黑、白、灰關(guān)系或者是利用結(jié)構(gòu)描繪物體的各種技法，訓(xùn)練人眼睛的準(zhǔn)確性和手的果斷性，提高準(zhǔn)確地抓住形體比例的技能以及對(duì)物體的空間、質(zhì)感的把握能力。素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。

二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。

其次要注意整體，整體觀察是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握的好壞直接影響作品的質(zhì)量，很多學(xué)生在一開始就陷入了局部的誤區(qū)，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。因此，我們教師在傳授技法的同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。整體——局部——整體，要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都有考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，不論什么時(shí)候停下來都是一幅完整的畫。

三、應(yīng)本著\"由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)\"的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。

為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，應(yīng)注意在一開始就要打好基礎(chǔ)，不僅要有長遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。

同時(shí)在教學(xué)過程中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才乓恍╅L期素描練習(xí)，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向及時(shí)加以糾正。短期作業(yè)也不能忽略，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。

四、在教學(xué)中，重視學(xué)生文化學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生善始善終。

現(xiàn)在不少美術(shù)生在專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)往往忽略了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，這也是往年很多美術(shù)生能通過專業(yè)考試而不能畢業(yè)考上大學(xué)的一個(gè)根本原因。而且在這個(gè)整體中必然有一些抱著其他目的來學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其是為了逃避文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中起到了一個(gè)反作用，我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多做一些引導(dǎo)，也可以慢慢的讓他們喜歡美術(shù)，盡管可能沒太大的希望借此考上理想的院校，至少能作為一門興趣愛好，培養(yǎng)其審美情趣，提高其審美能力。還有的學(xué)生在開始階段的時(shí)候，由于基礎(chǔ)差，畫面上暴露的問題較多，畫面進(jìn)展的很不理想。如：剛開始時(shí)有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對(duì)寫生對(duì)象的觀察上，缺乏整體觀念；很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問題很突出，比例、透視嚴(yán)重不準(zhǔn)。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問題，耐心地去幫助解決，并對(duì)他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。

有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

五、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望。

在素描基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，圍繞的練習(xí)多是臨摹優(yōu)秀的作品，而限制了學(xué)生自身的理解和創(chuàng)造。學(xué)生的想象力是無窮的，創(chuàng)造力是無限的，應(yīng)過給學(xué)生講解不同類型的素描作品，讓其理解不同的作品，但目的都是相同的，都是為了更好的表現(xiàn)所描繪對(duì)象形體、空間和質(zhì)感，只是表現(xiàn)的方法不同。這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。

由于學(xué)習(xí)的人數(shù)比較多，在教學(xué)的過程中不能逐一的進(jìn)行示范和修改，多是以講解為主，讓學(xué)生自己去理解，就缺少了直觀的感受。而學(xué)生的自身理解能力參差不齊，有的學(xué)生能快速的掌握老師所講解的知識(shí)，所以就要充分發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生之間多進(jìn)行交流和討論，這樣即能夠幫助那些進(jìn)步較慢的同學(xué)更快的提高美術(shù)專業(yè)水平，同時(shí)自己所理解的東西又得到了鞏固和升華。

參考文獻(xiàn)

張慶祝-《中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文》