摘 要：在幼教改革當今，信息技術手段越來越受到幼兒園的青睞。因為幼兒在觀察事物、學習知識中主要是依靠生動有趣的視聽形象來獲取概念和經(jīng)驗的，而信息技術自身又具有集動畫、音效等一體的特點，能有效地吸引幼兒的興趣和好奇心。同時興趣和好奇心又是幼兒學習的重要動機之一，也是最直接的動機。幼兒有了學習動機，才會去注意活動中的教學內(nèi)容，才能積極主動的探索新知識。正是因為這個原因，在運用信息技術的當今，信息技術手段的運用不僅是教學的手段方法，更是成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教育理念的一個重要因素。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；教學

隨著我園課題《教師現(xiàn)代化教育手段運用之研究》的不斷深入，我們也越來越覺得信息技術手段對于教育的重要性，并在教學活動中不斷嘗試、運用，獲得了一些成效。

一、巧用信息技術手段，豐富活動內(nèi)容，使幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

對于幼兒來說，活動內(nèi)容豐富多彩，不僅能吸引幼兒的注意力，而且還能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。而信息技術不僅能將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍，而且還能將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌?、圖、聲、像具備的動態(tài)教材這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使幼兒在一定的時間內(nèi)，掌握更多的知識和技能。在實際教學活動中，我結(jié)合信息技術教學的特點，力求用生動的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)幼兒觀察的興趣。從而使幼兒主動地觀察，主動地學習。

如在開展大班綜合活動《在冬天》中，如果我按課程上的內(nèi)容進行教學，那么三言兩語就把教材上的內(nèi)容說完了，幼兒會覺得枯燥、無味，活動呢也會產(chǎn)生不了多大的效果。那么如何讓這樣一節(jié)簡單的活動變得豐富多彩呢？課前我就根據(jù)自己預設的內(nèi)容，上網(wǎng)查找有關在冬天里，人們會使用哪些物品？開展哪些活動？等等圖片，然后制作成PPT課件進行教學。

當活動中孩子們說到在冬天里會戴圍巾、手套、帽子、口罩、開取暖器、空調(diào)等等時，我就打開圖片幫助幼兒進行歸類小結(jié)，使他們清楚地知道哪些物品是屬于身體保暖御寒型的？哪些是人們使用的一種取暖工具？同時我還向他們介紹了手爐、火爐、電爐等取暖工具，有了圖片的幫助，孩子們在認識這些內(nèi)容時絲毫不成問題。而在討論：“可以開展哪些活動時？，孩子們也只是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說到了各種各樣的運動和堆雪人等內(nèi)容，而我提供的圖片除了這些以外，還有滑雪、玩雪橇、看冰雕、滑冰等內(nèi)容，幼兒對我所提供的圖片非常感興趣，特別是對冰雕這種藝術品產(chǎn)生極大的興趣。為了滿足孩子們的好奇心，我又上網(wǎng)查找了各種各樣的冰雕，當孩子們看到一座座冰雕作品時，都忍不住發(fā)出“哇”的驚奇聲。其中還有一個孩子還問我：“曹老師，這些冰雕是怎么做出來的呀？”“我們怎么從來沒看見過？”“它會不會融化掉？”等等，有了這些問題的產(chǎn)生后，孩子們的思維一下子活躍起來，有的說：“我知道，我知道，我從電視里看到過，是一些叔叔用榔頭這樣敲的……”，一邊說一邊兩手比劃著；還有說“好像是在哈爾濱，哈爾濱才有冰雕的……”，孩子們的討論聲非常熱烈，想知道的欲望也越來越強烈，為了滿足孩子的要求，我就和幼兒說：“其實曹老師也不是十分清楚冰雕是怎么來的，我想上百度查一查，你們愿意靜靜地和我一起找嗎？”當聽到我的要求后，孩子們馬上就安靜下來，眼睛注視著我查找的網(wǎng)頁，由于查找到的都是文字，所以我就通過通熟易懂、并舉例的方式幫助幼兒了解到：原來冰雕是一種以冰為主要材料來雕刻的藝術作品，使用的工匠手法主要是木雕和石雕，雕好的作品大多是供人們欣賞的，遇到高溫，冰雕才會融化等等。

通過以上信息，原本一個單調(diào)的活動，變得豐富多彩了，幼兒不僅從多角度了解到了有關冬天的各種信息，更是大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，活動中還能主動根據(jù)教學內(nèi)容去思考并學習，嘗到了成功的喜悅。

二、利用信息技術手段，使家園配合更密切，讓幼兒主動積累知識經(jīng)驗。

在信息技術發(fā)展迅速的當今，家家都有電腦已成為生活中必不可少的物品。為了讓家長與幼兒園的教育更加配合密切，也為了讓幼兒參與活動的積極性更高、更投入，在每次主題開展之前，我都會發(fā)動家長和幼兒一起收集、查閱資料，把幼兒推在主角的位置，不斷追隨幼兒有價值的問題的生成。實施下來，發(fā)現(xiàn)通過這樣的互動方式，不僅能發(fā)揮幼兒的主觀能動性，而且能讓信息技術輔助教學發(fā)揮更大的作用。如在主題《我是中國娃》開展之前，我先利用空余時間對幼兒進行了一個調(diào)查：你知道自己是哪國人？我們中國的首都在哪里？我們中國有哪些少數(shù)民族？這些少數(shù)民族你認識嗎？我們祖國有些什么名勝古跡？還有哪些文化產(chǎn)物等等。這些問題不僅信息量大，而且有些內(nèi)容在平時孩子是根本不會關注的，所以在向幼兒了解這些問題時，就感覺孩子們的知識面比較窄，如果單單靠老師的查閱供幼兒參考，幼兒是能接受一部分，但整個過程中孩子始終處于被動、被接納的地位。我想，與其“授之以魚不如授之以漁“，于是我就把查找資料的任務交給了幼兒，請他們與家長一起上網(wǎng)把有關祖國、民族的風土人情的圖片找出來，把自己有疑問的地方向家長、老師請教，在主題開展前的一段時間作為幼兒經(jīng)驗的儲備階段，每天我都發(fā)現(xiàn)幼兒會帶上上網(wǎng)查找的資料、圖片、照片來園，而孩子們也會利用晨間、課間、餐后等時間和同伴一起分享自己收集的資料、圖片、照片，同時我也發(fā)現(xiàn)孩子的問題也在聚焦，大都集中在我們的首都在北京；北京有長城、故宮等名勝古跡；臺灣是我國最大的島嶼；京劇是我們國家的國??；這是新疆維吾爾族、蒙古族、朝鮮族等等。主題開展中大都也涉及到了上述內(nèi)容，幼兒有了豐富的知識儲備，在學習方面也格外得心應手，老師的一個課件、一段音樂、一個視頻都成為了互動的手段。

三、巧用信息技術手段，拓展幼兒思維的空間，提高幼兒語言創(chuàng)編能力

大班幼兒隨著生活空間的日益擴大，與人交往機會的增多，他們所掌握的詞匯比較豐富，能較好地理解詞義，并正確地運用詞語。結(jié)合這些年齡特點，大班語言教學相對來說就需要加深難度了。而單靠記憶來滿足孩子們的學習需求，孩子們就會感覺枯燥、無聊、思維不活躍。在進行語言活動《詩歌：大自然的話》，時，為了能讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，課前我就利用散步、談話等活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎，接著在教學活動中就借助Flash課件引導幼兒深入了解詩歌內(nèi)容。在熟悉了詩歌的語言結(jié)構(gòu)后，再借助Flash給幼兒一個主題范圍想像的圖片：如春、夏、秋、冬，然后再引導幼兒根據(jù)格式進行創(chuàng)編，因為有了主題范圍的想像，孩子們在創(chuàng)編時就打開了想像的思路，沒有脫離了主題范圍越扯越遠。

活動下來，果真如此，孩子們在很短的時間內(nèi)就初步學會了詩歌，并對詩歌有了創(chuàng)編的欲望，而在創(chuàng)編中，雖然一開始孩子們對詩歌的格式還不是很適應，但有了圖片的提供和老師的舉一反三，孩子們的想像思路完全打開了，內(nèi)容越想越多，創(chuàng)編的程度也越來越熟練，思維也越來越活躍。

總之，要讓信息技術手段充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，我們教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容、方法手段順時施宜，讓信息技術教學手段在活動中充分發(fā)揮其應有的效能，讓教學變得更加生動精彩，讓幼兒更積極地參與到活動當中，從而大大提高孩子學習的自主性和積極性。