摘 要：童話是兒童文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它通過豐富的想象、有趣的故事情節(jié)、夸張的表現(xiàn)手法塑造了一個個寓意深刻、膾炙人口的故事。在開展童話故事的課題研究中，我們就要引領(lǐng)孩子進(jìn)入童話的宮殿，親近童話，讓童話故事融入到幼兒生活、游戲中，成為孩子們生活中最愛的事情，讓童話故事走進(jìn)幼兒的一日活動中，給孩子們一個童話的世界。

關(guān)鍵詞：幼兒；童話故事

幼兒需要童話，我們班提出了特色活動方案“給孩子一個童話的世界”，孩子們喜歡聽故事，尤其是童話故事，我們要讓孩子們認(rèn)真地聽、主動地聽、積極地聽、入迷地聽。根據(jù)幼兒的特點，我們精心創(chuàng)設(shè)了童話環(huán)境、設(shè)計童話故事教學(xué)活動、童話故事比賽、童話表演、童話劇演出等等，讓幼兒接觸許多優(yōu)美的童話故事，體驗童話故事帶來的真善美，充分感受童話故事帶來的快樂，讓每個孩子生活在五彩斑斕的童話世界里。

一、選好童話故事，與幼兒一起走進(jìn)童話世界

童話故事中人物形象具有強烈的感情色彩，他們是活生生的，更易和幼兒長生共鳴。根據(jù)幼兒的年齡特點，抽象邏輯思維能力還比較薄弱，這就要求我們教師在選擇童話故事時要注意：要選淺一些、短一些的故事，使他們聽得懂，喜歡聽下去，做到“寓教于樂”使幼兒能興趣盎然地聽故事。

如：現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，家長們對孩子都是百依百順，把孩子們養(yǎng)成了一個個的“小霸王”，孩子們比較自私，在幼兒園一會兒就會為了玩具和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，誰也不讓。我就選《小老虎找朋友》、《有禮貌的小猴子》這一類的童話故事，教育孩子對人要有禮貌，朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不能像山中老虎稱王稱霸；又如：有的孩子愛吃零食，挑食嚴(yán)重，我就選童話故事《小熊不挑食》，教育孩子不要像小老鼠、小烏龜一樣挑食，要好好吃飯，這樣身體才會長得結(jié)實。

在選擇童話故事時，要有利于激發(fā)幼兒聽的興趣，有利于促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有利于提高幼兒聽的能力。在教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)利用童話故事來教育孩子，對于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成不但快，而且非常有幫助。讓童話故事中的小動物，來幫助孩子改掉生活中的缺點，寓教于樂。

二、創(chuàng)設(shè)童話環(huán)境，讓幼兒身臨童話意境

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

1、布置童話閱讀環(huán)境，游戲中感受童話的美好

我們在教室的走廊為孩子們打造了一片童話世界，歡迎他們進(jìn)入童話王國！在這童話的王國里，相信他們一定能夠找到屬于自己的夢想！每個班根據(jù)自己的班的實際情況及幼兒的年齡特點進(jìn)行區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們在游戲的過程中感受童話的美好！

如在“童話書吧”中陳列著有趣的童話故事，孩子們在日常生活中可以隨時的進(jìn)行翻看，讓幼兒在游戲的情境中自然而然的進(jìn)行閱讀活動，體驗故事中的主要情節(jié)，豐富幼兒的知識經(jīng)驗！在童話故事閱讀區(qū)，裝飾上故事火車，在火車上擺上小朋友圖書，讓幼兒隨時進(jìn)行童話故事閱讀。對于幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分重要，因此我們在海洋書吧中張貼了閱讀小貼士，比如：從第一頁開始、安靜閱讀等等并配以圖片，使孩子們更好的理解，這樣有助于幼兒良好的習(xí)慣養(yǎng)成。我們還張貼幼兒閱讀時的照片，以圖夾文的形式，讓幼兒愛上童話故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、營造溫馨閱讀氛圍，讓幼兒愛上童話。

在孩子閱讀的初期，往往會對閱讀缺乏耐心和持久力，我們教師就要用孩子們喜歡的童話故事中的卡通人物、卡通動物來吸引幼兒，感染幼兒，讓孩子在溫馨的童話王國中感受到童話故事。

如：在我們的特色走廊里，我們在地上鋪上泡沫板，放上可愛卡通的小動物坐墊，放上小兔子、小熊、小紅帽等卡通毛絨玩具，營造溫馨的閱讀氛圍，讓孩子們在看書的過程中，找到了樂趣。我想：老師的鼓勵是增添孩子閱讀樂趣的重要方法。一個親昵的動作、一副贊賞的表情，一句積極的鼓勵，就可以喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。在與孩子一對一閱讀時，我們時常把孩子摟在懷里，或和孩子圍坐在一起，感受彼此的關(guān)愛和情感，享受閱讀童話故事的快樂。

三、童話故事中模仿，感受語言的魅力

在童話教學(xué)活動中，我們有教師講童話故事、聽錄音童話故事、也有請幼兒來講童話故事，從中培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，同時教師引導(dǎo)幼兒對童話故事進(jìn)行回憶、提問，培養(yǎng)幼兒的理解能力，訓(xùn)練幼兒的思維能力。為了豐富孩子們的童話故事經(jīng)驗，我們利用一些活動與幼兒一起學(xué)習(xí)童話故事。活動中，教師生動形象的向幼兒講述故事，幼兒能認(rèn)真傾聽童話故事內(nèi)容，還能大膽學(xué)習(xí)故事中有趣的對話、情境。

如：《小兔乖乖》這個故事的童話語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達(dá)無比豐富，集語言、心理、環(huán)境等描寫為一體，語言的作用發(fā)揮得淋漓盡致。幼兒參與角色的表演，模仿兔媽媽和大灰狼不同的聲音演唱歌曲：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進(jìn)來?！薄安婚_不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。” 在表演的過程中，我充分滿足幼兒的表演欲望，給幼兒提供了豐富的想象和創(chuàng)造空間。讓孩子們在感受生動、有趣、夸張的故事對話和對唱中，一次次分享勝利與成功，體驗快樂與幸福。

在講故事的過程中，老師巧妙地將情景游戲納入語言活動中，注重語言的表達(dá)，抑揚頓挫，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，讓孩子感受語言的魅力，如置身于童話世界中。

四、童話劇表演，激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造

開展童話劇表演活動，讓幼兒置身于童話的情境中，感受不同角色間的相互聯(lián)系。本著讓幼兒人人參與，在童話劇排練和演出的過程中，幼兒配合音樂，運用語言、肢體動作、表情、道具等多種形式的表達(dá)方式來扮演各種角色，展現(xiàn)童話故事的內(nèi)容，幼兒對童話的理解更生動、更深刻。

如《小紅帽》是經(jīng)典童話之一，孩子們對于這個童話故事都非常感興趣。由于故事本身的情節(jié)比較曲折、有趣、豐富。在老師示范表演的過程中，孩子們看得都非常專注，都想自己也來參加一下表演，但由于故事篇幅較長，內(nèi)容較多，我們和孩子們一起進(jìn)行討論，改編劇本，進(jìn)行三場表演。每一段都有孩子們的對話，孩子們對故事中的人物對話記得非常好，準(zhǔn)備了豐富的道具，表演的效果非常不錯。第一幕：外婆生病了，媽媽送小紅帽到外婆家。第二幕；小紅帽在路上采花時遇到大灰狼。第三幕：大話狼吃掉了外婆，獵人來就出小紅帽。老師和幼兒根據(jù)童話故事、幼兒角色特點，鼓勵幼兒大膽想象，在不改變文學(xué)作品原意的同時如何改編故事或增多角色，豐富表演游戲的內(nèi)容和情節(jié)，三幕情境，非常適合幼兒進(jìn)行表演欣賞，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的提高。童話劇表演的內(nèi)容來自語言優(yōu)美的童話故事，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)并提供了一個融教育與情景于一體的多角度的語言環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

童話世界是幼兒精神成長的樂園，好的童話好似陽光，照耀著每一條幼兒的路；好的童話似雨露，滋潤著每一個幼小的心靈。在幼兒的生活中，童話與孩子們形影不離，孩子們穿的是童話人物、童話動物的服裝，吃的是童話的糕點，玩的是童話的玩具，一句話，幼兒的生活充滿了童話，童話豐富了幼兒的生活。孩子們在童話中無拘無束，盡情表演，不斷地發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造，我們要給孩子一個童話的世界，讓每個孩子在五彩斑斕的童話世界里找到快樂、找到幸福。

參考文獻(xiàn)

覃江梅. 童話對兒童發(fā)展的價值[J]. 教書育人， 2003，（19）