興趣是最好的老師。有學者說，“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼?，選好人生的第一本書非常重要，幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！薄毒V要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、能說?！?/p>

雖然我從事幼教事業(yè)還不到一年，但我的感觸卻是很深的。我?guī)У氖切“?，小班的孩子剛進幼兒園都是一張白紙，有些孩子咿咿呀呀的我根本聽不懂他在說什么，這可把初來乍到的我嚇壞了，我當時在心里想：怎么連說話都不會？爸媽在家什么都不教的嗎？這讓我以后怎么跟他溝通？但漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的，孩子們在大環(huán)境中自己學會了與人交流，自己學會了交朋友。孩子們對繪本的興趣也越來越濃厚，特別是故事中的夸張的人物形象和可愛的小動物都吸引著幼兒。《月亮的味道》是一本非常適合小朋友看的繪本。內(nèi)容以月亮為線索展開，通過小動物的團結協(xié)作，最后獲得成功，告訴孩子團結就是力量，并且要懂得分享。當小動物們接二連三的出現(xiàn)時，孩子們的情緒也越來越高漲，有的孩子甚至站了起來。雖然最后孩子們對故事闡述的道理似懂非懂，但對于小班的孩子來說，體驗閱讀的快樂，從而產(chǎn)生興趣才是最重要的。有趣的故事情節(jié)抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松地帶入閱讀的快樂之旅。

對于小班的幼兒來說讓他們自主的翻書閱讀有點困難，首先，幼兒翻閱圖書一般都具有盲目性，在閱讀畫面時，常常是不停地翻閱，而缺乏對畫面仔細觀察的能力。打開一本圖書常常是無目的性、無序性的，不能進行一頁一頁的翻閱，而是忽前忽后，隨便亂翻，這樣既容易損壞圖書，也沒有達到閱讀的效果。大部分都是以老師引導教授為主，老師挑選的閱讀材料是否適合孩子這將是老師課后要做的工作。踏上這個崗位后，面對一雙雙求知的大眼睛，頓時感到自己知識的淺薄。在查找繪本的同時，自己也在一點一滴的積累著知識。

二、選擇符合其年齡特點的圖書

各個年齡段的孩子接受的程度的也是不同的，我曾經(jīng)嘗試給小班的孩子講《猜猜我有多愛你》的繪本故事，但孩子們顯然對這個溫馨感人的故事不感興趣，他們無法理解故事中的大小、長短、遠近的概念，在他們看來畫面中就是兩只兔子。其效果顯然沒有那些詼諧幽默的繪本來的好。這不怪孩子們，如果這個繪本講給大班的孩子聽效果肯定又會不一樣。我聽過一節(jié)大班語言活動《愛心樹》，這是一個耐人尋味的故事，故事圍繞著無私奉獻、給予、以及愛的主題，很多孩子在看和聽了故事后，感動的留下了淚水。幼兒在閱讀繪本的過程中，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。利用繪本可以把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解什么是真善美。同時，向故事中的榜樣學習，學會分享、合作等一系列品質，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。

由于學前班的孩子不識字，他就會根據(jù)畫面來充分想象故事的內(nèi)容。而如果只看字來理解故事內(nèi)容，那孩子的想象力就被扼殺了。所以，我們更要抓住這一階段來培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。繪本會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想。畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進行自我擴充、延伸。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點?！贝送猓L本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉。

三、幼兒園與家庭密切配合，積極引導

著名教育學家陶行知曾說過：“生活即教育，教育即生活?！崩L本相比較于動畫片來說，更多的是知識性，往往繪本闡述的是一個道理，而市場上各色各樣的動畫片往往只是吸引眼球而已。

剛步入小班的幼兒，個體差異還是非常大的。有的孩子已經(jīng)能說會道，個別能力強的孩子還能講些簡單地小故事。有很多家長認為，培養(yǎng)孩子的早期閱讀習慣是幼兒園學校的事。其實不然，一個孩子從降生到走入社會大約有三分之二的時間是在家庭中度過的。在21世紀的今天，父母工作壓力大，信息技術又發(fā)展的如此快，孩子們從小就開始和電視機動畫片作伴。有一次去親戚家，親戚家有個剛學會走路的小寶寶，盯著電視眼睛眨都不眨，旁邊就有阿姨勸：小孩子最好還是不要看電視。孩子的媽媽說：不過不看電視叫寶寶干嘛呢？往往現(xiàn)在年輕的家長圖個自己省力，寧愿讓孩子整天看動畫片。這絕對是對小孩子的生理和心理的各方面發(fā)展都是不利的。一個人的成長過程是認識外部世界、完善內(nèi)心世界的生命過程。這個過程靠直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的獲得來成熟和發(fā)展。對于寶寶來說，直接經(jīng)驗可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個時期的寶寶還不識字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。我們也稱這一時期為讀圖的年齡段。

首先，父母要做個榜樣。父母是孩子的第一任老師，和孩子單獨呆在一起的時間最長，如若父母喜歡閱讀，孩子就會從小模仿父母這一種學習活動，從而形成早期閱讀習慣。父母的一舉一動的變化和特點，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易為孩子模仿，因為父母的行為舉止能最早的也是最長期的影響孩子的。父母喜歡閱讀且有閱讀的習慣，對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)也會起著良好作用。

其次，家庭環(huán)境的影響。家里可以多多少少放點圖畫書，盡管孩子還看不懂，但這些書也在潛移默化的影響著孩子，總有一天，孩子會伴隨著好奇心去翻一翻看一看。實踐早已證明，只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的識字閱讀習慣。世界著名學者約翰.斯圖爾特.穆勒在自傳里寫到：“如果說我有一點成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結果。是父親從小培養(yǎng)了我的閱讀習慣，我還可以斷言，早期閱讀使得我進入社會比別人偏得25年時間?！?/p>

現(xiàn)如今，幼兒園里增設了閱覽室，每個班級都有圖書角，除了學校提供的各種圖書，孩子們也可以將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流。讓他學會分享，這樣，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。