每個(gè)孩子的心里都住著一顆美的種子?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覉@地處農(nóng)村，這里花鳥成群、樹木成林，蘊(yùn)藏著許多大自然的寶物。這些寶物為我們幼兒園開展手工活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件。

一、自然資源，給予孩子美的想象

盧梭在《愛彌兒》中曾用浪漫的筆觸描繪道：“如果他從來沒有在干燥的原野上跑過，如果他的腳沒有被灼熱的沙礫燙過，如果他從來沒有受過巖石上所反射的悶人的熱氣，他怎能領(lǐng)略那美麗清晨的清新空氣呢？”帶著孩子們漫步于鄉(xiāng)間小路上，觀賞著成片的菜花、桃花、梨花；綠油油的麥苗；各種造型的樹木；孩子們驚奇的說著：“老師，你看銀杏樹葉真像一條花裙子?！薄斑€像蝴蝶在飛舞”“草地上的小花像星星在眨眼睛”……看似不起眼的自然資源，給了孩子們充分想象的空間，一樣樣都變得生動(dòng)有趣，而鄉(xiāng)村的淳樸自然更像一幅幅油畫，凈化了孩子們的心靈，使他們得到了美的熏陶和陶冶。

二、種植體驗(yàn)，激起孩子創(chuàng)作的欲望

雖然我們農(nóng)村幼兒園的房屋等硬件設(shè)施不如城市幼兒園的先進(jìn)，但如果你領(lǐng)悟了陶行知“宇宙為學(xué)校，自然是吾師”這句白話詩的意境，你就會發(fā)現(xiàn)這一切顯得不那么重要了。于是我?guī)Ш⒆觽冏叱鼋淌?，走向自然，大家一起挽起袖子，走到田間動(dòng)手勞作。大班時(shí)，我和孩子們一起在幼兒園空地上種上了一株株的紅薯，看著紅薯漸漸長大，也激起孩子們手工制作的熱潮：他們自發(fā)的來到了紅薯地，用紅薯葉變出帽子、小船；紅薯葉柄在他們手中更是變成了流暢的線條，在畫紙上呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫，房子、輪船、花朵……當(dāng)紅薯豐收后孩子們又用生紅薯做出老鼠、刺猬等；用熟紅薯捏出的作品更是活靈活現(xiàn)。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒通過外部世界的觀察和體驗(yàn)所獲得的視覺經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我在美術(shù)課上為孩子所提供的范畫形象效果。種植活動(dòng)不僅滿足了孩子的好奇心和渴望主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索的心理，更讓孩子在多彩的環(huán)境中潛移默化的學(xué)會了觀察、學(xué)會了創(chuàng)造。

三、家長資源，引領(lǐng)孩子走進(jìn)藝術(shù)殿堂

在農(nóng)村幼兒園，留守兒童比較多，爺爺奶奶們在家既要照顧孫子孫女，還要忙著種地。幼兒園搞活動(dòng)，家長的參與率很低，每次家園聯(lián)系時(shí)爺爺奶奶總會語重心長的說：“我們不識字，孩子就拜托你們了?！苯橛谝陨锨闆r，在元旦時(shí)我組織了一場“親子同參與，舞龍迎新年”的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)主要是請家長和孩子們一起制作“神龍”。整個(gè)活動(dòng)最難的地方就是制作“龍骨”，材料正是農(nóng)作物小麥的秸稈。所謂“龍骨”就是爺爺奶奶在家養(yǎng)蠶時(shí)給蠶吐絲做繭用的蠶籠?？吹竭@個(gè)材料，對于年輕人來說可謂無從下手，可當(dāng)我把情況說給奶奶們聽時(shí)，她們滿臉輕松的笑著說：“這個(gè)沒問題，很簡單?！惫徊怀龆嗑?，“龍骨”就做好了，活動(dòng)也因此而取得了很大的成功。這件事給了我很大的啟示：農(nóng)村的爺爺奶奶們雖然沒有太多的文化，但是他們從小就生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，對農(nóng)村的一草一木都非常的熟悉，這是非農(nóng)村人和新一代的農(nóng)村人所無法比擬的優(yōu)勢。她們本身就是一種農(nóng)村資源，一種活的文化。我們要充分挖掘，讓他們成為我們的教育資源。于是我請他們走進(jìn)課堂，他們和孩子們用小麥秸稈進(jìn)行編織；用蘆柴花做裝飾畫；用麥穗、狗尾巴草做成漂亮的插花；而玉米棒、大蒜頭、棉花果對于他們來說更是天然的裝飾品……在這一個(gè)個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)中，孩子們的一雙雙小手變得越來越靈巧，當(dāng)他們的“精品”成功時(shí)，都情不自禁地看了又看、摸了又摸，臉上寫滿了喜悅和成功感，不知不覺就帶著孩子們走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！倍笞匀徽且槐净畹慕滩?，在幼兒手工活動(dòng)中，只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然賦予了我們神奇又豐富的天然資源。這些資源萌發(fā)幼兒美的感受，激發(fā)創(chuàng)造的樂趣，幫助他們展開想象的翅膀，在手工創(chuàng)作的天空中自由翱翔。