【摘 要】班主任老師的知識水平、人格魅力、興趣愛好、為人處事、學(xué)習(xí)精神對學(xué)生茁壯成長的潛移默化不可忽視，班主任只有樹立極積向上的人生觀，不斷更新觀念、更新知識，提高教育科研能力，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤練扎實(shí)基本功更新教學(xué)理念，才能適應(yīng)當(dāng)今教育工作，才能無愧于學(xué)生口中“教師”的尊稱，尤其是寄宿制班主任工作，更要班主任用“愛”去呵護(hù)，用“情”去滋潤這些幼苗。

【關(guān)鍵詞】寄宿制 班主任 幼苗 愛心呵護(hù) 情感滋潤

當(dāng)孩子們沐浴在“普及九年義務(wù)教育”、“集中辦學(xué)”等陣陣春風(fēng)中時(shí)，學(xué)校、教師的工作量、工作壓力也在無形地增加。班主任作為學(xué)校、任課教師、學(xué)生、家長、社會等各個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)聯(lián)結(jié)樞紐，如何做好班主任工作呢？我在農(nóng)村小學(xué)工作了二十多年，也當(dāng)了二十多年的班主任，回過頭去理一理這二十多年的工作，我覺得現(xiàn)在作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)的班主任，在抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上更是要絞盡腦汁、全力以赴、與時(shí)俱進(jìn)。

一、了解寄宿，關(guān)心學(xué)生

我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自不同的村落、寨子。要使這些孩子組成一個(gè)和諧的班集體，使他們進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，教師要做艱苦細(xì)致的工作。如疏導(dǎo)不當(dāng)，他們中有的也會慢慢地厭學(xué)。對于才入學(xué)的新生來說，良好的班集體就是他們的歸宿，班級管理工作規(guī)范的建立，有賴于一個(gè)好的班主任。由于寄宿制學(xué)生的一切活動都是在學(xué)校里完成，他們對教師，特別是對班主任的依戀更顯得突出，他們和教師有更多的接觸，往往把班主任看成無比信賴的人，學(xué)生對班主任寄予多種期望。這就更需要班主任熱愛山村教育事業(yè)，熱愛山里的學(xué)生，甘心情愿在艱苦的地方工作，有良好的師德。得到學(xué)生的信賴，班主任才能充分利用師生間良好情感引導(dǎo)和教育學(xué)生，使他們不斷進(jìn)步，不斷完善。

班主任加強(qiáng)和家長的聯(lián)系也是非常有必要的。開學(xué)的第一天，我根據(jù)學(xué)校的安排，學(xué)生報(bào)名注冊時(shí)記下家長的聯(lián)系電話號碼，以方便家校之間溝通交流。班主任還是學(xué)生在校期間的“監(jiān)護(hù)人”，除正常的班級管理工作之外，班主任工作還要延伸到寄宿生的飲食、個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就寢、安全等方面，學(xué)生從星期天下午進(jìn)校到星期五下午離校這段時(shí)間，以上這幾項(xiàng)工作都必須按質(zhì)按量完成，其間還包括一些突發(fā)情況，如學(xué)生在校生病，無錢看醫(yī)生，班主任要及時(shí)帶學(xué)生去看病，以免延誤病情。如因?qū)W生父母不能及時(shí)給予孩子應(yīng)用錢物，班主任應(yīng)及時(shí)代學(xué)生支付應(yīng)用款項(xiàng)，使學(xué)生無分心它慮，專心學(xué)習(xí)。又如因故中途離校，班主任要和家長取得聯(lián)系，及時(shí)處理，使孩子和家長都有安全感，于是班主任在寄宿生的心目中就是他們的父母。

二、責(zé)任引領(lǐng)，平等帶生

愛是決定教育成敗的關(guān)鍵，沒有愛就沒有教育。做好班主任工作的最好法寶就是要有一顆善待孩子的愛心，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。班主任的愛心是融化學(xué)困生缺點(diǎn)的良藥，是學(xué)困生進(jìn)步的動力。班主任要擁有足夠的愛心和耐心，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作將會大有進(jìn)步。班主任在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，努力尋找學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立其自信心。如：沒有繼續(xù)犯錯(cuò)也是優(yōu)點(diǎn)；熱愛勞動、有愛心、有同情心，也是優(yōu)點(diǎn)；有獨(dú)立生活能力也是優(yōu)點(diǎn)。農(nóng)村寄宿制孩子們在學(xué)校中生活就已經(jīng)鍛煉了自理能力，只要踏進(jìn)學(xué)校的那一刻起，他們身上都有數(shù)不盡的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)足令人驕傲，這些閃光點(diǎn)都是學(xué)困生走入優(yōu)生的動力。人的一生都在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最終也是為孩子們生活服務(wù)，教師只要明白：衡量一個(gè)學(xué)生的好壞成績不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)和生活上，給他們提供最及時(shí)的幫助，給予他們最貼心的關(guān)愛。我常常把我女兒的衣物拿給班上特困家庭的孩子，讓他們感到老師對他們的愛，學(xué)校大家庭的溫暖。他們把我視為媽媽，在日記、作文里就體現(xiàn)出來，我很欣慰。久而久之，我成了他們心靈的依托。把每一個(gè)學(xué)困生當(dāng)作自己的孩子，哪怕他們犯錯(cuò)再多，母親也會毫不猶豫地再給自己的孩子一次機(jī)會。是呀！教師沒有權(quán)力放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，才是真正的進(jìn)步。

三、化師為母，愛心護(hù)苗

我經(jīng)常給孩子們這樣講：“你們來學(xué)校不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)習(xí)如何做人。”談到“做人”，這是一個(gè)非常寬泛的話題，涉及到生活中的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我知道許多孩子是和爺爺奶奶生活在一起，我教育他們要尊敬和孝敬老人，還經(jīng)常給他們講尊老愛幼的故事，在我的教育影響下，這些孩子們的素質(zhì)有所提高。星期六，有些孩子向我借錢，說是要買水果回家給爺爺奶奶吃，還有一個(gè)女孩子，周末不回家，在我家吃過晚飯后，我給了她一個(gè)糕點(diǎn)，便和她一同走在回校的路上，我問她為什么還不吃糕點(diǎn)，她說下次拿回家給奶奶吃。聽后，我很感動，并及時(shí)夸獎(jiǎng)了她。誠然，作為班主任，你要求學(xué)生誠信做人，你卻出爾反爾；你要求學(xué)生刻苦努力，你卻得過且過；你要求學(xué)生穿戴整齊，你卻衣冠不整……。班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在孩子們幼小的心靈中，任何華麗的語言都顯得蒼白，身教大于言傳，班主任在與孩子們相處的過程中，要時(shí)時(shí)處處以身作則，給孩子們引好路，讓孩子們形成正確的人生觀、情感價(jià)值觀。

四、真情播撒，心靈慰藉

作為寄宿制學(xué)校的班主任，必須從講臺上走下來，與學(xué)生做朋友，真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法，學(xué)會從他們的角度去看問題，告訴他們，老師也從你這個(gè)年齡走過，我能理解你的感受。有心事就說出來，我愿意聽，愿意與你們一起分擔(dān)。只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。母愛的真諦是一種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)班主任，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，就會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，也會溫和的善意地指出。作為班主任，要用母親的胸懷去包容學(xué)生，用偉大的母愛去感染學(xué)生，用母親般的期待激勵(lì)學(xué)生，教育才有力量。我擔(dān)任寄宿制小學(xué)班主任兩年多，在這些時(shí)間里，付出的使我一言難盡，但更多的是收獲，孩子們和我結(jié)下了深厚的感情。（1）以下是我發(fā)表在QQ里的兩篇日志：我自豪，我欣慰我今天去縣里聽小學(xué)作文教學(xué)展示課，雖然有些累，但收獲多多！晚上還要趕回學(xué)校上晚自習(xí)。我有個(gè)習(xí)慣，每到我的自習(xí)課，就幫學(xué)生改日記。今晚改的日記讓我感動，我一天的勞累也隨著孩子們的心聲拋到了九霄云外了。A學(xué)生——今天，語文老師去聽課了，清明節(jié)都有幾天沒見她了，也挺想老師的?？蛇€真好，老師晚自習(xí)回來了，看到老師我心里真高興。B學(xué)生-------今天的語文課遲遲沒有見到老師的身影。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師快步走進(jìn)教室對我們說：“語文老師去聽課了，她交代我讓你們寫一張?jiān)嚲怼薄Ｎ衣犃诉@個(gè)消息很失望，吃飯時(shí)也沒胃口。因?yàn)?，一天聽不到語文老師那溫柔的聲音，我就會感到不舒服。C學(xué)生——今天語文老師去聽課了，一天沒有見到老師的身影，我多想老師呀！晚自習(xí)老師終于回來了，她那一張微胖和慈祥的臉總是笑嘻嘻的，好像不會發(fā)脾氣，也從不嚇唬我們。老師，你真好，真溫順！D 學(xué)生——今天，語文老師去聽課了，我好孤單、好寂寞呀！語文老師在學(xué)校的一分一秒我都覺得快樂，同學(xué)們也覺得高興。語文老師不在校的那一天，我就會折一只紙鶴，如果從上個(gè)學(xué)期算下來，也應(yīng)該有十幾只了吧！......這是孩子們最簡潔不過的語言了，但我欣慰，從他們身上我看到了希望，也充滿了信心！

師 生 心 連 心

在這個(gè)多發(fā)病季節(jié)里，我?guī)н^很多學(xué)生去看醫(yī)生，還千叮萬囑他們要注意身體，講究個(gè)人衛(wèi)生。不經(jīng)意間，我都被感染上了———感冒，聲音還沙啞。

今天早讀課，我準(zhǔn)時(shí)到教室。這些孩子似乎知道我生病似的，個(gè)個(gè)都雙手拿著書本，坐得端端正正，放聲地朗讀課文，聲音是那樣的響亮......我微笑地向他們投去感激的目光。

接下來是兩節(jié)語文課，我沒法上新課，向孩子們解釋清楚后。就布置他們寫《自主學(xué)習(xí)能力測評》的作業(yè)，我便在講臺上改《課堂作業(yè)》，還不時(shí)地發(fā)出咳嗽聲，也許是孩子們體驗(yàn)到了他們老師的苦衷，教室里靜悄悄的，沒有交頭接耳、過座位的現(xiàn)象，只有發(fā)出寫字的沙沙聲。這時(shí)，我很感動，望著幾十張熟悉而又可愛的面孔，有一種情感涌上了我的心頭，我的眼睛便會濕潤。我真正感受到了——師生是心連心的。

高爾基曾說：（2）“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事”。確實(shí)，愛孩子，讓孩子健康成長，不過分溺愛自己的孩子，讓孩子們在成長中學(xué)會競爭、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活時(shí)，老師媽媽的心才能放下吧！班主任的心才會放心吧！

總之，寄宿制班主任的工作是復(fù)雜瑣碎的，但為了孩子們能夠健康成長，我們有責(zé)任來當(dāng)好他們的第二任父母。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。這是我們教師義不容辭的責(zé)任。我相信，當(dāng)這些可愛的孩子們將來有所成就時(shí)，我們的心會倍感欣慰。