【摘 要】網絡教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型的教育模式，是構筑知識經濟時代人們終身學習的主要手段。它打破傳統(tǒng)教育的時空限制，使隨時隨地學習成為可能，它的出現(xiàn)在很大程度上解決了我國教育資源比較缺乏的問題，降低了教育成本，緩解了對高等教育、職業(yè)教育需求的矛盾 ，同時，也給遠程教育的發(fā)展帶來新的機遇。

【關鍵詞】網絡教育 優(yōu)點與不足 思考

一、網絡教育的優(yōu)點和不足

與傳統(tǒng)的校園教育相比，網絡教育通過信息技術和現(xiàn)代通信技術，可以突破時空限制，把學校的教學資源輸送給學生，充分體現(xiàn)了它在教育領域中的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的函授、廣播、自考等教育方式相比，網絡教育有其獨特優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）良好的交互性。

網絡教育最重要的一個特性是具有良好的交互性能。教育專家們普遍認為，教育的過程就是溝通的過程。教師和學生、學生和學生之間的互相交流和討論是教育的一個重要環(huán)節(jié)。網絡教育利用課間點播，BBS論壇等平臺，搭建起了高校教師與學生互動的橋梁，讓學生不進校園的教室也可以享受到優(yōu)質的教學資源。

（二）靈活方便。

網絡教育的學生可以在任何時間、任何地點學習，并能根據自己的時間、學習能力等條件來安排自己的學習，自己掌握學習進度。這些特性對于在職學習的學習者就顯得更為重要。

（三）易于管理。

電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用電腦的這種特性，大部分教學和教學管理工作可以在網上進行，例如：學生的繳費、注冊、選課、提交作業(yè)和參與網上討論等，同時數據庫記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等學習者個人的情況，以及上網學習時間和作業(yè)完成情況等。所有這些記錄構成了學生完整的學習資料。這些資料隨時可被學生和教師調出來查閱（根據每個人的權限，查閱的資料也有限制），大大節(jié)省了時間成本和管理費用。

（四）資源共享。

一是課程資源共享。高校各學院之間，高校與高校之間，相關課程資源共享，大大節(jié)約了開發(fā)網絡課件的成本，并能將最優(yōu)質的資源供學生享用。另外是網上資源的共享?；ヂ?lián)網本身是一個巨大的資源庫，是一個知識的寶庫，充分利用這個資源庫可為學生提供多種學習的便利，擴充學生的知識面。最后是對教學中難點問題解答的共享。一個學生所遇到的問題，教師解決了，其他有相同問題的學生也可以參考。

（五）個性化的選擇。

現(xiàn)代人注重的是個性化發(fā)展，學校培養(yǎng)人才也不能都按照一個標準去培養(yǎng)。科學研究表明，一個人能否成才或成功的一個重要因素是個人的興趣。網絡教育學習方式靈活、可選擇性資源充分，為個人興趣的發(fā)展提供了充足的發(fā)展空間。學生可以根據自己的愛好和特長去選擇自己想學的內容，去實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。

（六）教育資源的優(yōu)化。

現(xiàn)代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發(fā)展而及時更新，傳統(tǒng)的教學方式很難做到及時更新，而網上的教育資源卻可以。網絡上的教育資源可以隨時更新和補充，可以及時地反映出最新的科研成果，并把這些成果編入教學內容中來。尤其在案例教學中，學生可以掌握最新的相關知識和技巧。

雖然網絡教育有著很多的優(yōu)越性，但也有不足之處，主要表現(xiàn)在：

（一）網絡尚未普及。

我國的互聯(lián)網盡管近幾年以超長規(guī)的速度發(fā)展，但還遠未達到普及的程度，和我國近14億人口相比，普及率還是很低的，而且大部分網絡用戶都集中在經濟發(fā)達地區(qū)，廣大農村和邊遠地區(qū)連電腦尚未普及，更不用說互聯(lián)網絡了，因此我們發(fā)展網絡教育的初衷與現(xiàn)實情況之間還有很大的距離。

（二）上網速度慢、費用高。

由于受到網絡帶寬的限制和網絡用戶的迅速增加，上網速度慢已經成為網絡用戶普遍反映的一個重要問題。盡管電信部門一再為網絡擴容，但還是遠遠趕不上需要。除了速度慢外，上網費用太高也是限制網絡教育迅速發(fā)展的一個重要因素。這是我們在開展網絡教育時不得不考慮的問題。

（三）對學生主觀能動性要求較高。

網絡授課不是面對面地交流，所以老師看不到學生對知識掌握的情況，完全要依靠學生個人發(fā)揮主觀能動性，因此，要求學生依靠自主學習，獨立思考，獨立完成作業(yè)、上網學習，自學量比較大。

二、對我國網絡教育發(fā)展的思考

網絡教育對發(fā)展我國教育有著重要的作用，要使我國網絡教育健康發(fā)展，就要保證網絡教育的質量，充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，各高校要根據自己的實際制定相應對策和措施，切實加強網絡教育的過程管理 、制度建設，嚴格跟蹤監(jiān)控教育質量。

1.明確目標，準確定位，確保穩(wěn)步發(fā)展。

中國的網絡教育就像互聯(lián)網一樣經歷了幾年的轟轟烈烈總算回歸理性，客觀健康地向前發(fā)展。立足成人在職教育，利用現(xiàn)代遠程教育技術手段，將高校的優(yōu)質教育資源供學生學習使用，為在職人員更新知識、增強技能、不斷學習、不斷提高提供良好服務。既要積極開展學歷教育，又要積極開展職業(yè)資格證書教育、崗位培訓和其他繼續(xù)教育，探索網絡教育和成人高等教育、各級各類繼續(xù)教育的結合，從而促進網絡化、開放式終身教育體系的形成。

2.加強教育過程管理，保證辦學質量。

結合網絡教育的特點，科學制定并不斷改進課程設置和教學內容，使用高質量的網絡課件、資源庫、試題庫、教學平臺、課件制作工具等開展教學，跟蹤實習，保證實驗實習等實踐環(huán)節(jié)的教學質量。利用好彈性學制和完全學分制模式，指導學生有計劃地完成規(guī)定學分，逐步完善和實施學分互認制度。同時，嚴肅考風考紀，嚴格組織和實施各個教學環(huán)節(jié)的考試、考核和考查，提高文憑含金量。

三、結束語

網絡教育是現(xiàn)代信息社會適應互聯(lián)網發(fā)展誕生的一種嶄新的教育模式，也是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的產物。網絡教育中的質量危機問題是在原有傳統(tǒng)辦學模式向全新市場化辦學模式過渡過程中難以避免的現(xiàn)象。隨著國家一系列措施的落實和新的措施的不斷推出，網絡教育的整體發(fā)展將會更加有序，其教育質量也會得到進一步的保證。

【參考文獻】

[1]祝智庭；《現(xiàn)代教育技術一一走進信忠化教育》高等教育出版社

[2]程建銅，韓錫斌；《信息技術教育研究應用與實踐》