【摘 要】思想政治課要以以中央精神為指針，科學(xué)地、完整地、準(zhǔn)確地講清黨的路線方針、中國近代以來社會發(fā)展的歷史進(jìn)程和改革開放的偉大實(shí)踐，不斷增強(qiáng)大學(xué)生走中國特色社會主義道路的自覺性堅(jiān)定性；要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)針對性，既服務(wù)大局，又服務(wù)學(xué)生健康成長；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從重 “教”，走向重“學(xué)”，通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良好互動；要重視學(xué)生的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“參與”和“感悟”實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、學(xué)與用的緊密結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué)實(shí)效 原則 探析

作者簡介：朱正南（1964-），男，副教授，研究方向?yàn)橹袊泛婉R克思主義理論教學(xué)，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》省級精品課程負(fù)責(zé)人。

Analysis of the principle to improve the effectiveness of

the lesson political in university

ZHU Zheng-nan

Minbei College of Vocation and Technology，Nanping 353011，China

Abstract：Ideological and political course uses the spirit of central authority as a guiding principle， clarifying scientifically， completely and accurately the principal line of our party， Chinese historical process of social development in modern times and the Great practice of reform and opening up， to improve constantly the firmness of the Chinese students to take the road of Socialism with Chinese Characteristics；It needs to be close to reality， to life， and to the students， both serves the overall situation and the students；and it needs to stimulate the interests of students in learning. By guiding students to participate in classroom teaching to build a democratic and harmonious teacher-student relationship， to achieve a good interactive between teaching and learning. It should pay attention to the \"experience\"， \"participation\" and \"sentiment\" Practice， to realize the close integration of theory and practice and the close integration of learning and using.

Keywords：：Ideological and political course Teaching Effectiveness Principle Analysis

當(dāng)今世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢明顯加快，科技革命日新月異，各種思想文化相互激蕩交匯，人們的思想觀念和利益格局日益呈現(xiàn)多元化復(fù)雜化的態(tài)勢，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)今世界錯綜復(fù)雜的形勢，把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會的發(fā)展趨勢；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國情和社會發(fā)展的客觀規(guī)律；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化的自覺性和堅(jiān)定性，是大學(xué)生思想政治課必須面對和解決的重大而緊迫的課題。本文試就提高思想政治課教學(xué)實(shí)效必須遵循的主要原則，進(jìn)行一些思考與探析。

一、方向性原則

為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，這是高校思想政治課教師首先必須明確的第一個(gè)原則性問題。思想政治教育是調(diào)節(jié)個(gè)人與社會的思想政治關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人思想品德與社會意識形態(tài)同質(zhì)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會良性互動的實(shí)踐活動[1]。當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)決定著中國未來的前途與命運(yùn)，高校思想政治課教師一定要從事關(guān)國家富強(qiáng)、社會進(jìn)步、人民幸福、民族團(tuán)結(jié)、社會和諧安定的高度，增強(qiáng)從事大學(xué)生思想政治課教學(xué)的自豪感、使命感、責(zé)任感，不斷提高自身的馬克思主義理論水平，在政治思想上自覺與黨中央保持高度一致。

堅(jiān)持思想政治課的方向性原則，就是要求教師堅(jiān)持教育教學(xué)的正確方向，以中央精神為指針，科學(xué)地、完整地、準(zhǔn)確地講清馬克思主義中國化的理論成果，講清黨的十一屆三中全會以來路線方針、中國近代以來社會發(fā)展的歷史進(jìn)程和改革開放的偉大實(shí)踐，高舉建設(shè)有中國特色的社會主義的偉大旗幟，不斷提高廣大青年對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

堅(jiān)持思想政治課的方向性原則，就是要求教師充分認(rèn)識到大學(xué)生思想政治課的性質(zhì)、地位和作用。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證[2]。廣大教師要從堅(jiān)持、鞏固和發(fā)展中國特色社會主義的高度，認(rèn)真按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，深刻領(lǐng)會課程的性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)，明確自己的角色定位和職責(zé)所在，努力把概論課建設(shè)成為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。

堅(jiān)持思想政治課的方向性原則，就是要求教師堅(jiān)持正面教育，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。2013年8月19日，習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上指出，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，是宣傳思想工作必須遵循的重要方針[3]。高校政治課教學(xué)，是黨的宣傳思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，廣大教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏和社會進(jìn)步發(fā)展的前進(jìn)方向，圍繞振奮精神，鼓舞斗志，凝聚人心，服務(wù)大局，培養(yǎng)“四有”新人展開教學(xué)，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)他們抵制錯誤思潮和拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想侵蝕的能力，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢凝聚正能量。

二、三貼近原則

所謂“三貼近”，就是指貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。這是馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論在高校思想政治理論課教育教學(xué)中的具體應(yīng)用，是高校思想政治理論課增強(qiáng)感染力、說服力和取得實(shí)效的根本途徑。

1、貼近實(shí)際。思想政治課要貼近實(shí)際主要是貼近社會實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代性。社會既是思想政治課的育人環(huán)境，也是大學(xué)生的生活空間，更是大學(xué)生們未來必須面對的客觀現(xiàn)實(shí)。無論從思想政治課教學(xué)的目的性，還是從指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、走向社會、勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的角度，思想政治課教學(xué)都必須面向社會實(shí)際，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，積極認(rèn)真的回答大學(xué)生普遍關(guān)注的社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，了解世界發(fā)展動態(tài)，知曉國家發(fā)展?fàn)顩r與前進(jìn)趨勢中，更加珍視自己的價(jià)值，更好抓住今天，把握明天，積極開創(chuàng)美好未來。

2、貼近生活，就是大學(xué)生思想政治課要源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活。教學(xué)中，教師要關(guān)注大學(xué)生的所思所想所感所惑所作所為，充分挖掘和利用他們現(xiàn)實(shí)生活的各種鮮活案例，用所學(xué)知識，處理他們?nèi)粘Ｉ钪锌吹靡姟⒚弥?、親身經(jīng)歷的問題，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)生活，把學(xué)科知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，用事實(shí)說話，用典型說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受思想政治課的價(jià)值取向，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。

3、貼近學(xué)生，就是思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。思想政治教育的對象是現(xiàn)實(shí)的、具體的、有血有肉、有思想的人，要使它的工作對象的思想境界達(dá)到理想的彼岸，思想政治課教師就要“抓住經(jīng)濟(jì)社會變革與大學(xué)生思想行為之間的關(guān)系，認(rèn)真捕捉他們的觀念、心理、興趣的變化，高度重視他們的精神和物質(zhì)需求，把培養(yǎng)人才的目標(biāo)與大學(xué)生的成長、成才的發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合起來，有針對性地用理論去分析、解決他們存在的和所關(guān)注的思想問題，才能引起共鳴”。[4]

歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。青年人渴望成才，富有夢想，普遍關(guān)注國家的政策走向、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢、成功成才、擇業(yè)交友、健康生活等問題，教學(xué)中教師要把講授理論知識和服務(wù)學(xué)生的切身利益有機(jī)聯(lián)系起來，把服務(wù)國家大局和服務(wù)學(xué)生健康成長有機(jī)統(tǒng)一起來，充分利用改革開放過程中，所涌現(xiàn)出來的一系列生動典型事例，為青年大學(xué)生播種夢想、點(diǎn)燃夢想，讓更多的青年大學(xué)生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓他們在追求人生美好理想的偉大實(shí)踐中，自覺培養(yǎng)改革創(chuàng)新意識、民主法制意識、自強(qiáng)不息和艱苦創(chuàng)業(yè)意識，為實(shí)現(xiàn)中國夢增添強(qiáng)大的青春能量。

三、主體性原則

就是要改變長期以來思想政治課教學(xué)，以教師為中心，不問教學(xué)對象，不管學(xué)生需要，千人一面，一言堂，“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動發(fā)展、自我提高的能力，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面處于協(xié)同活動，相互促進(jìn)的狀態(tài)， 使教學(xué)過程成為師生共同分析問題、解決問題和探索真理的過程。主要是：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。興趣是學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功之母。在教學(xué)中，如何變被動的“要我學(xué)”，為積極主動的“我要學(xué)”，這是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的重要保證。教師要以人為本，圍繞有利于學(xué)生的成長需要、事業(yè)需要、人生發(fā)展需要，在教學(xué)內(nèi)容上，精心組織和開發(fā)課程資源，努力把思想政治課建設(shè)成為當(dāng)代大學(xué)生了解世情國情的窗口，打造成當(dāng)代大學(xué)生知曉黨的路線方針政策的平臺，建設(shè)成為他們點(diǎn)燃夢想、指導(dǎo)人生、磨煉意志、培養(yǎng)能力，更好開創(chuàng)美好未來的學(xué)習(xí)基地和練兵場，只有這樣思想政治課才能成為當(dāng)代大學(xué)生，想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)了終身受益的課程。

2、備課要從重 “教”，走向重“學(xué)”，加強(qiáng)教學(xué)針對性。一堂好的思想政治理論課，教師不僅要關(guān)注一節(jié)課講了多少，更要思考一節(jié)課后學(xué)生真正得到了多少，因此，教學(xué)中教師不僅要重視提高學(xué)生的理論水平，更要重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、人格、自尊心、興趣、需要等非智力的方面，以達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一、教書與育人的有機(jī)融合。講授馬克思主義政治理論課的教師，都清楚馬克思主義的理論品質(zhì)在于與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是。因此，自身更要解放思想，破除因循守舊，墨守成規(guī)的僵化教學(xué)思維，一切從有利于學(xué)生成長、成才的需要出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，開闊視野，通過不斷學(xué)習(xí)與補(bǔ)充新知識，積極實(shí)踐與探索行之有效的教學(xué)方式方法等，來不斷增強(qiáng)教學(xué)活力與吸引力。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)?！敖虒W(xué)教學(xué)，不僅要重教，更要重學(xué)”，教師作為學(xué)習(xí)共同體的組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中，要多用“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”等疑問句、設(shè)問句、反問句，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，把課堂教學(xué)建設(shè)成為以引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、辯論式、問題探究式為主要教學(xué)形式的課堂教學(xué)，積極增強(qiáng)教與學(xué)、師與生的雙邊互動性，努力把思想政治課建設(shè)成為師與生、生與生，思維的碰撞，情感的交流，心靈的共鳴，智慧的分享的課堂。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過指導(dǎo)學(xué)生收集案例、讀原著、撰寫小論文、開展演講賽辯論賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高獨(dú)立思考問題、獨(dú)立探究問題、獨(dú)立解決問題的的能力。

4、尊重學(xué)生，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。要尊重學(xué)生，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，是全面提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要理念。教育的全部在于喚醒[5]，現(xiàn)代教育思想認(rèn)為教育是一種心靈的呼喚，只有讓教育走進(jìn)心靈，才能喚醒生命之間的交融，心靈之間的溝通，從而實(shí)現(xiàn)健康人格的塑造。在政治理論課教學(xué)中，教師既是師長，更是學(xué)生的朋友和共同探求真理的伙伴，教師只有走進(jìn)學(xué)生心靈，才能喚醒他們心靈。因此，教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常轉(zhuǎn)換視角，與學(xué)生進(jìn)行心理換位，用學(xué)生的眼光來看待問題，既要以強(qiáng)烈的責(zé)任心嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)也要以寬厚心來理解學(xué)生，在信任、理解、尊重的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中，“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”，提高主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

四、實(shí)踐性原則

馬克思主義哲學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)就是實(shí)踐，馬克思主義中國化的過程就是中國革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的實(shí)踐的過程。實(shí)踐教學(xué)是“理論‘內(nèi)化’的重要環(huán)節(jié)。外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過社會實(shí)踐，才能真正‘內(nèi)化’、‘入腦’，成為一種信念”[6]。實(shí)踐性教學(xué)就是要重視學(xué)生的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“參與”和“感悟”過程，使理論與實(shí)際緊密結(jié)合，讓他們在了解社會、服務(wù)社會的過程中，達(dá)到覺悟提高、能力增強(qiáng)和情感的升華，促進(jìn)思想政治課教與學(xué)的良性互動，實(shí)現(xiàn)教室小課堂與學(xué)校大課堂、校內(nèi)小社會與校外大社會的有機(jī)延伸和融合貫通，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的能力。實(shí)踐教學(xué)的基本方式和方法主要有二種：

1、社會實(shí)踐。社會實(shí)踐活動，即學(xué)生親身加入到現(xiàn)實(shí)社會生活中，直接通過看、聽、行去體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)。如參觀、訪問、社會調(diào)查等。教學(xué)中，要加強(qiáng)與院團(tuán)委、學(xué)生工作處等學(xué)生思想政治工作部門的溝通與合作，通過舉辦辯論賽、討論會、演講賽，以及開展“志愿者”活動、假期社會實(shí)踐調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、關(guān)心社會、服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高的教學(xué)目的。要重視思想政治課教學(xué)效果的行為引導(dǎo)。思想政治課的教學(xué)效果既要看學(xué)生理論知識的掌握水平，更要重視學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、交往等實(shí)踐活動。要積極主動地協(xié)同學(xué)生工作部門，通過開展文明宿舍、文明班級評比，推選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，以及開展美化校園、凈化校園、平安校園等活動，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、交往中去實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟思想政治課中理論成果的重大價(jià)值，并以此督促自己、鞭策自己、激勵自己，促進(jìn)知與行，學(xué)與做的統(tǒng)一。

2、感知性實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)不等同于實(shí)踐本身。感知性實(shí)踐，即不直接置身于現(xiàn)實(shí)社會生活，而是間接地感受現(xiàn)實(shí)。不能忽視感知性認(rèn)識所具有的實(shí)踐性。為了彌補(bǔ)和改善學(xué)生社會歷史實(shí)踐的不足，教師應(yīng)通過組織學(xué)生觀看由國家權(quán)威部門制作的生動反映國情世情的文獻(xiàn)紀(jì)錄片（如《復(fù)興之路》、《百年中國》、《大國崛起》等，都是彌補(bǔ)學(xué)生社會歷史實(shí)踐不足的極好輔助材料）等，使學(xué)生從中了解國情世情和改革開放的偉大實(shí)踐，可獲得與參觀、訪問相同甚至更好的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段，把現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型案例組織進(jìn)課堂中，給學(xué)生參與社會實(shí)踐提供“虛擬的真實(shí)環(huán)境”。如講到環(huán)境保護(hù)問題、社會分配問題、精神文明建設(shè)問題等，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲得豐富的、視角不同、觀點(diǎn)各異的材料，從中引導(dǎo)學(xué)生分析思考，通過討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)，分析看待問題和解決問題的能力，從中提高學(xué)生的社會實(shí)踐水平。

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