【摘 要】互動是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中的精髓，也是課堂教學(xué)不斷延伸的動力。在網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中已形成了教師與學(xué)生、教師與教學(xué)資源、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的多維互動結(jié)構(gòu)，本文著重談?wù)勥@種多維互動的能效生性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 課堂教學(xué) 互動 能效性

網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)是一種以網(wǎng)絡(luò)為支撐、以多維互動為靈魂的教學(xué)模式?；又袀鬟f著知識與技能、改變著教法與學(xué)法、創(chuàng)新著思維、更新著教學(xué)資源。

1、教師與學(xué)生的互動

互動是學(xué)習(xí)方法傳遞的過程，更是思維啟迪的過程。教師與學(xué)生的互動是課堂教學(xué)過程中最常見的互動，它融入在教師輔導(dǎo)學(xué)生的過程中。教師和謁可親的語言、直觀明了的誘導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)撥，釋難解惑，將學(xué)生的思維引入新的境界，使其茅塞頓開，從而悟出新的學(xué)習(xí)方法，終身受益。

互動又是教法完善和教學(xué)設(shè)計(jì)更新的過程。在輔導(dǎo)的雙邊探討中，教師也許因受學(xué)生敏捷思維的啟發(fā)，從而悟出切合學(xué)生求知規(guī)律的教學(xué)方法，此乃教學(xué)相長也。教師經(jīng)過對互動的反思，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對課堂教學(xué)內(nèi)容可重新設(shè)計(jì)，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上可增加一些切進(jìn)學(xué)生生活、與時俱進(jìn)的可拓展學(xué)生思維的內(nèi)容，同時也可刪減一些可講可不講的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容得以更新和精煉。

2、教師與教學(xué)資源的互動

獲取網(wǎng)絡(luò)資源、加工整理資源、更新網(wǎng)絡(luò)資源是教師與教學(xué)資源互動中的三部曲。

在網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容源于課本，卻往往又來自網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充。但是，在教學(xué)實(shí)際中，直接獲取而來的網(wǎng)絡(luò)資源并不一定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教師的教學(xué)實(shí)際，教師必須根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際的需要，依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，有針對性地、科學(xué)合理地對獲得的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選、再加工、再處理、重新組織、梳理成條，最終把這些網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變成適宜于教學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，傳授于學(xué)生。

好的教學(xué)資源是經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。教師可將加工成的新型高效、應(yīng)用效果顯著的教學(xué)資源上傳于網(wǎng)絡(luò)，使得網(wǎng)絡(luò)資源得以更新和充實(shí)，又共享于人。

3、學(xué)生與學(xué)生的互動

學(xué)生與學(xué)生的互動是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中的一個亮點(diǎn)，更是多維互動中最有價值的一個互動。

學(xué)生與學(xué)生的互動是學(xué)習(xí)主體自主能動性的有力體現(xiàn)，是一個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互交流的過程，是一個相互取長補(bǔ)短、彌補(bǔ)不足的過程，是一個科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法凝聚形成的過程，也是一個思維不斷啟迪、拓展創(chuàng)新的過程，更是一個學(xué)生自我成長的動力。

優(yōu)生和學(xué)困生的互動，能夠起到思維帶動的教學(xué)效果。優(yōu)生的那種敏捷靈活的思維、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法在相互的交流中潛移默化地傳授于學(xué)困生，促其進(jìn)步。

優(yōu)生和優(yōu)生的互動，又能夠起到學(xué)法交流、問題探討、思維創(chuàng)新的效果。他們的互動交流主要是在問題的探討、難點(diǎn)解決的過程中進(jìn)行，在智慧的碰撞中迸發(fā)出成功的火花，點(diǎn)亮了他們前進(jìn)的路燈。

在學(xué)生和學(xué)生的互動中，語言的親合力穿越了年齡的界限，逾越了師生之間的障礙，從而促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，延伸了思維，使整個互動沉浸在思考、探索、交流、創(chuàng)新的氛圍之中。

4、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的互動

學(xué)生是信息時代的原駐民，他們的學(xué)習(xí)活動離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有文字、有動畫、有視頻、有專家在線講解。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生與這些學(xué)習(xí)資源有著多層次的互動。

學(xué)生在教課書上所獲取的知識具有一定的局限性，為了打破這種狹窄的知識面，最直接的手段是從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的知識，從多維度、多層次對教課書未提及的知識進(jìn)行補(bǔ)充，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識面及多角度的思維能力。

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生遇到自己無法解決的難點(diǎn)問題和無法理解的抽象問題是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)是最直接最方便的助手。網(wǎng)絡(luò)上所提供的動畫素材、視頻素材能夠直觀明了的幫助學(xué)生解決那些抽象的問題，專家在線講解又是解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難點(diǎn)問題的捷徑。

網(wǎng)絡(luò)是一個互動的平臺，是一個學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法的平臺，也是學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源的土壤。在這里，學(xué)生不但得到了豐富的知識，更是學(xué)生思維得到了發(fā)展。

結(jié)束語

互動是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中的精髓，是靈魂。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)中的多維互動是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的結(jié)果，其所呈現(xiàn)出的能效性推動著教師教學(xué)方法的變革和教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷更新；學(xué)生學(xué)習(xí)方法深入交流，簡捷高效；教學(xué)資源不斷更新，更加貼近教學(xué)實(shí)際，課堂教學(xué)得到了不斷的延伸，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的再發(fā)展。

互動使網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)精彩而高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉四湖《談網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建思想》，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2012.10。