【摘 要】本文就學校德育應重視生命教育闡述了兩個方面的內容，即生命教育：現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)，學校教育是孩子教育重要的實施者，也應引起反思。

【關鍵詞】教育 德育 生命教育 心理教育

教育是一種培養(yǎng)人的活動，它應當引導學生認識自己，理解生命，豐富心靈，堅定信念。在教學中思想品德課除了傳授知識之外，還要提升人的精神境界和生命價值。作為教育者，我們也應努力追求一種充滿生命體驗、感悟生命意義的教學新境界。

一、生命教育：現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)

生命教育就是指在個體生命的基礎上，通過有目的地進行生存意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值升華，最終使其生命質量充分展現(xiàn)的活動過程，其宗旨是珍惜生命，注重生命質量，凸現(xiàn)生命價值。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，極大地豐富和拓展了人的生活空間，然而，現(xiàn)實教育卻不知不覺偏離了正確的發(fā)展趨向，遮蔽了塑造人心靈的真諦：對純粹知識的追求、對實用技術的向往。其結果是使本來應當促進學生生命完善和人性豐富的教育，變成了壓抑學生個性、禁錮學生精神世界的機械訓練。在近幾年的教育又提出了“以人為本”、 “尊重生命”全新的教育理念，針對學生生命意識的缺失現(xiàn)象，在學校中開展生命教育越來越受到人們的關注，生命教育的內涵和外延急需拓寬。生命教育不能再僅僅局限于學生，而應該成為全民教育、全社會教育。

有這樣幾則案例：

一個小學生給自己的父母的一份遺書這樣寫到“敬愛的父母：您們好！我十分感謝12年來對我的養(yǎng)育，可是學習壓力太大了，我只有一死，因為作業(yè)太多?！币幻陜H12歲的女學生在留下這樣一份遺書后，自縊身亡。

大學畢業(yè)生因找不到工作自殺的……

什么讓孩子不想活？有專家分析，造成中小學生心理健康問題日漸突出，中小學生自殺事件上升的主要原因是：學習負擔重、獨生子女和單親家庭及感情問題。

從這些中小學生自殺事件折射出一個問題——獨生子女教育真令人擔憂。問題發(fā)生在孩子身上，根子卻在家庭里。家長是孩子的第一任老師，首先是家庭教育存在以下問題：

1、家長對子女的期望值太高，制訂的目標不切實際。如果孩子在學習上，沒有達到家長的要求，就輕則喝斥，重則打罵，給孩子造成極大的心理壓力。

2、家長過度嬌慣孩子。這是造成孩子任性、自私、依賴性的主要根源。家庭對孩子的溺愛，使孩子情感脆弱，承受能力差，這種孩子特別容易兩極分化，或過度以自我為中心，或過度自卑。在生活中遇到一點現(xiàn)實打擊，就會想不通，以自殺、自殘、報復等過激行為進行自我否定。

3、家長與孩子缺乏交流。一些家長總是居高臨下，孩子有心里話從不敢向家長訴說，家長也無從知曉孩子心里想什么，需求什么。

4、家長對孩子缺乏賞識。看見的只是孩子的缺點，對孩子的話語常帶譏諷，使孩子喪失自信心。

5、家長認為孩子是自己的私有產品，孩子既不敢怒又不敢言，個性壓抑心理產生畸變。

每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，父母的教育觀念、教育方式、生活習慣等都直接影響著孩子的心理健康。作為家長，應從以下幾個方面加強心理健康教育：

1、轉變只重智育，忽視德育、心理健康教育的思想觀念。以身作則，父母要求孩子做到的，自己首先要做到，家長要起到示范作用。

2、重視對孩子精神生活的引導。一定要抽出時間來陪陪孩子，耐心地傾聽孩子訴說，幫助孩子分析原因，試著化解內心的壓力。

3、父母要培養(yǎng)孩子樹立自強的意識。作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，學會賞識孩子，使他們擁有自信，明確自己的責任。

二、學校教育是孩子教育重要的實施者，也應引起反思

1、學校、教師應轉變育人觀念，因材施教。并建立合理的評價方案。要正確看待每一個孩子。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”。不能把分數看得過重，我們培養(yǎng)孩子的不僅僅是成才，更重要的是教會他們如何適應社會、如何生活、如何做人。

2、要加快學校心理教師的培養(yǎng)。目前許多學校大都無心理教師，有些學校雖然設有心理咨詢室，也只是迫于形勢，裝點一下門面。近年來青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢，且低齡化問題嚴重。造成這種狀況的一個重要原因是生命教育還沒有引起足夠重視。所以學校不但要配備心理教師，還要把心理健康教育納入學校德育工作系統(tǒng)。構建專門渠道與非專門渠道有機的結合。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導、開展心理咨詢；非專門渠道就是在各科教學中、在德育活動中滲透心理健康教育。

3、加強對學生生命的教育。引導學生逐步認識生命的意義與價值。由于學生缺乏對生命的正確認識，造成一些學生對生命漠視，所以在中小學要開設生命教育課程，生命教育應首先致力于人與自己的教育：教師不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要幫助他們發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我。

4、加強責任心的教育。生命來之不易且只有一次，應當尊重生命、關愛生命。讓孩子們懂得生命不只屬于自己，更屬于家庭、社會。培養(yǎng)學生不僅要成為學習的主人，還要成為教育的主人、生活的主人。成長為獨立的、積極參與社會、有責任感的人。

5、要進行人與自然環(huán)境的教育。讓學生尊重生命的多樣性及大自然的規(guī)律，引導學生思考人生，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類面臨的危機，共創(chuàng)人類美好的未來。

就學生本身而言，要有對生命應有的熱愛、尊重與珍惜。了解心理健康的標準，學習一些心理教育知識，會正確評價自己，調整心態(tài)，提高自我教育的能力，樹立正確的人生態(tài)度，在接受知識教育的過程中學會做人，學會處理人與社會、人與人的關系，以及自身的情感、意志等方面的問題。

生命教育應該是一個逐步引導的過程。家長和老師應該作孩子朋友，從孩子的視角，了解孩子的內心世界。教會孩子學會正確處理困難和壓力，使孩子能在輕松、快樂、健康中成長。珍愛生命、積極地深刻體會人生的價值！