【摘 要】閱讀在很久之前就已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，它不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而且在語(yǔ)文考試過(guò)程中也占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本文將對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文的閱讀方式進(jìn)行分析探討，通過(guò)提出一些合理的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀式教學(xué)的有效落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀式教學(xué) 教學(xué)方式 興趣愛(ài)好 探究

一、結(jié)合習(xí)作教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，習(xí)作教學(xué)和閱讀是密切相關(guān)的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不但能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，還能夠使學(xué)生靈活的掌握語(yǔ)文閱讀的規(guī)律和一些品味思路，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生以自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式來(lái)有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，因此，將習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)文章時(shí)教師可以通過(guò)閱讀為學(xué)生挖掘優(yōu)秀的習(xí)作素材，為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，這樣不但有效提高了學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作技能。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡較小、心理素質(zhì)較差、對(duì)新鮮事物的接受能力較弱，且自制力較差，所以，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課溜號(hào)、注意力不集中、交頭接耳等現(xiàn)象。為了避免類(lèi)似事情的發(fā)生，教師在閱讀過(guò)程中要為學(xué)生選擇一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課文中會(huì)出現(xiàn)包括說(shuō)明文、記敘文、散文、議論文等不同文體。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以按照教學(xué)改革的教學(xué)大綱來(lái)確定閱讀方式。例如像說(shuō)明文教師不應(yīng)該太過(guò)于重視學(xué)生對(duì)文章的朗讀，在講授詩(shī)歌時(shí)也不能過(guò)于關(guān)注講解?？赡軐W(xué)生對(duì)有些內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這樣教師就可以將文章與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。但是對(duì)于一些比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，教師要利用輔助工具將抽象的事物形象化。

三、借助外界環(huán)境，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)時(shí)期正式對(duì)孩子啟蒙的最佳時(shí)期，是為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是小學(xué)生的控制力較差，對(duì)于外界的環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。利用圖書(shū)館或者是網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，近年來(lái)教育部門(mén)開(kāi)始對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了教學(xué)革新。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中教師要重視起在教學(xué)課堂上實(shí)施閱讀式教學(xué)的模式。在教學(xué)過(guò)程中要按照課堂內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，同時(shí)結(jié)合習(xí)作，利用外界環(huán)境來(lái)有效提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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