【摘 要】學(xué)好數(shù)學(xué)需要極強(qiáng)的邏輯能力，更需要耐心，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的邏輯思維能力還不成熟，沒辦法像成年人那樣完美地思考，要想進(jìn)行好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，必須采取有效的措施，摒棄以往不合理的教育方法，對(duì)以前的失敗經(jīng)歷進(jìn)行反思，總結(jié)出能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 實(shí)踐與反思

引言：數(shù)學(xué)知識(shí)中存在著強(qiáng)烈的邏輯，然而對(duì)于小學(xué)生來說，他們接觸過的知識(shí)還太少，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，根本無法把握自己的思路進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯思考，因此教師的教育與引導(dǎo)必須在此時(shí)發(fā)揮主要的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣才能夠使小學(xué)生們把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方案。

1、采用多樣化教學(xué)。

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們能夠接觸到的就只有枯燥的數(shù)字和計(jì)算公式，以及計(jì)算口訣等知識(shí)，學(xué)生們要想學(xué)會(huì)，只能靠死記硬背，這樣一來，數(shù)學(xué)知識(shí)完全無法與實(shí)際生活相結(jié)合，這就增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，多樣化教學(xué)必不可少。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，而不是生搬硬套教材中的內(nèi)容。把學(xué)生們所熟知的事情融合到課堂教學(xué)中，學(xué)生們更愿意接受，也更容易理解。

2、鼓勵(lì)學(xué)生們的發(fā)散性思維。

小孩子的想象力很豐富，他們往往能夠想到我們成年人所想不到的東西。雖然有時(shí)候他們的想象天馬行空，但也未必就是弊端。對(duì)于小孩子的想象力，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)，而不是一味地否定和抑制。豐富的想象力有利于學(xué)生們發(fā)散性思維的形成，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。我們來看一則熟悉的例子：雞兔同籠的問題，一個(gè)籠子里關(guān)著一些兔子和雞，一共有九十四條腿，三十五只頭，問雞和兔子分別有多少只？這時(shí)候大多數(shù)人想到的就是列二元一次方程，然而，二元一次方程對(duì)于小學(xué)生來說太難了，有些同學(xué)就能夠想到另一種方法：假設(shè)兔子和雞被訓(xùn)練得非常聽話，一聲令下，兔子都抬起兩條腿，剩下的腿的數(shù)目就是35*2=70，現(xiàn)在腿的數(shù)目和原來腿的數(shù)目相差95-70=24，也就是兔子數(shù)目的二倍，兔子的數(shù)目就是12只，雞的數(shù)目就是35-12=23。這就是發(fā)散性思維的力量。如果學(xué)生能夠想到這種解題方法，老師有什么理由一定要求學(xué)生必須在這道題上用二元一次方程呢？

二、現(xiàn)有教學(xué)方法的反思。

現(xiàn)在教師們都在努力尋找提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法，然而，在這之中，仍然存在不恰當(dāng)之處。比如統(tǒng)一的題海戰(zhàn)術(shù)，刻板的單一解題方法。很多學(xué)生在自己原本已經(jīng)熟悉的題目上浪費(fèi)了很多時(shí)間，自己原本有更好的解題方法卻被抹殺。在新時(shí)期的教育中，對(duì)于存在的問題必須立即反思并且糾正，才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究 [J]課程與教學(xué)論 2013