【摘 要】陶行知教育思想的一個(gè)核心內(nèi)容就是知行合一。根據(jù)教學(xué)新課改的要求，在教學(xué)實(shí)際中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，也形成良好的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 知行合一 創(chuàng)造性

陶行知是我國(guó)偉大的教育家，他提出的教育精髓思想就是生活即教育，也就是在教學(xué)中倡導(dǎo)的社會(huì)即學(xué)校、知行合一等思想。在教學(xué)中無(wú)論是教或者是學(xué)習(xí)，都要以“做”來(lái)作為活動(dòng)的中心。但是傳統(tǒng)的教學(xué)矛盾是教師的主體地位與學(xué)生的主體角色產(chǎn)生了相脫節(jié)現(xiàn)象，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的結(jié)果達(dá)不到一個(gè)統(tǒng)一。在教學(xué)方法上更沒(méi)有做到教與學(xué)在“做”上的統(tǒng)一效果。因此，在現(xiàn)代教育模式下，就要針對(duì)陶行知的教育思想進(jìn)行分析，并在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切實(shí)的去貫徹，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，也促進(jìn)教學(xué)的良好發(fā)展。

1.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中陶行知教育思想的指導(dǎo)地位

⑴在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用陶行知的教育思想，就需要根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富生活素材、來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際中的真實(shí)的問(wèn)題以及廣闊的社會(huì)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中來(lái)提煉相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并且還可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，以便讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的，而且化學(xué)知識(shí)還要服務(wù)于生活。

⑵還要充分發(fā)揮化學(xué)理論的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)功能。在教學(xué)中要運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的基本的理論知識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)事實(shí)的理解，而且還要通過(guò)化學(xué)理論的引導(dǎo)功能，在課堂上來(lái)對(duì)物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行演繹推理，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂指出爭(zhēng)正確的方向。

⑶是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)本身的教育性。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)，并能夠認(rèn)識(shí)到事物變化的規(guī)律與本質(zhì)，在根據(jù)理論知識(shí)可以解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)討論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

⑷是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師有有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生積累在實(shí)際生活中的素材，并積累其學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。從而在學(xué)習(xí)方法上來(lái)奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.陶行知教育思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體運(yùn)用

⑴在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育思想，有良好的教學(xué)效果，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移，提高學(xué)生分析知識(shí)的能力，也激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)二氧化硫的實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)陶行知的生活即教育的思想，教師首先可以利用多媒體課件來(lái)展示一些生活情境圖片，例如是揭秘硫酸雨的形成、讓人觸目的“雕塑毀容”等，從日常生活中來(lái)挖掘素材從而可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的二氧化硫有初步的認(rèn)識(shí)。這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際情況來(lái)初步了解二氧化硫的特性，二氧化硫既能夠溶于水，還具有漂白性和還原性，二氧化硫既能消毒殺菌，但是也污染環(huán)境大氣。這樣教師用豐富又貼近生活實(shí)際的素材就容易引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

⑵是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這是教師就可以用注射器、酒精燈、試管夾、PH試紙以及一定量的品紅溶液和高錳酸鉀溶液等，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化硫的特性，這樣在在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)二氧化硫的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法。在進(jìn)行對(duì)二氧化硫的漂白性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在加熱的時(shí)候注射器變成了儲(chǔ)存二氧化硫的容器，這樣就避免了污染環(huán)境，也會(huì)增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的趣味性，并且啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

⑶是根據(jù)理論知識(shí)來(lái)升華學(xué)生對(duì)二氧化硫物質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論：酸性氧化物的通性：和堿性氧化物反應(yīng)會(huì)生成鹽；和堿反應(yīng)會(huì)生成鹽和水?；瘜W(xué)價(jià)和氧化還原性：元素最高價(jià)的只有氧化性；元素對(duì)低價(jià)的只有還原性；在中間價(jià)態(tài)的既有還原性又有氧化性。之后可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出二氧化硫的反應(yīng)化學(xué)式。

3.對(duì)學(xué)生適應(yīng)操作技能的提高

根據(jù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，在獨(dú)立的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)提出可以改進(jìn)的一些設(shè)計(jì)。另外，在課下時(shí)還可以安排學(xué)生進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)，例如是可以通過(guò)利用花瓣來(lái)制作酸堿指示劑，并且可以來(lái)測(cè)量洗潔劑、食醋等酸堿性性質(zhì)還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)來(lái)編制化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)圖，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的同時(shí)也加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)

在教學(xué)中形成的教學(xué)模式是根據(jù)一定的指導(dǎo)思想形成的，而在這種指導(dǎo)思想下還可以形成教學(xué)的具體實(shí)施方案與理想的教學(xué)意圖。而每一種教學(xué)模式都有其理論支撐依據(jù)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的應(yīng)用性很強(qiáng)，因此在實(shí)際教學(xué)中教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和授課特點(diǎn)，采取合理地教學(xué)模式。而經(jīng)過(guò)教學(xué)的實(shí)踐也證明，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)那些和生活有緊密聯(lián)系的元素的練習(xí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且還可以取得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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