【摘 要】在教改活動中，隨著教學改革的不斷深入，如何在課改下提高初中數(shù)學的有效教學已經(jīng)成為所有數(shù)學教師的面對的難題。本人在本文中主要針對初中數(shù)學在新課改下的教學方法進行分析，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量，讓數(shù)學更好地應(yīng)用實踐。

【關(guān)鍵詞】課程 數(shù)學教學 策略

在課程改革實踐的作用下，對有效教學所有學科的教學要求都發(fā)生了顯著的變化。對于數(shù)學這門具有專業(yè)的理論知識，就要求教師在教學中不僅要考慮到數(shù)學的特點，而且還要遵循學生的心理進行教育上的創(chuàng)新，找出有效的應(yīng)對方法，從而使學生了解數(shù)學并提高數(shù)學學習的效率。

一、課程理念

新課程下的教學基本理念是初中數(shù)學的教學中對學生學習、教師教學、教學評價、教學方法等改革的準則，也是數(shù)學教學的指導核心。它可以使人們建立起數(shù)學教學的新課程觀、信息科技觀、教學評價觀、學習觀和教學觀。課程觀：對于初中數(shù)學的內(nèi)容，過分強調(diào)了數(shù)學的科學性和邏輯性，忽視了數(shù)學的教育目標。在教學中注重數(shù)學的邏輯嚴謹，從而使學習內(nèi)容看起來難，導致學生對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼的心理。曾經(jīng)有人對數(shù)學的學習狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生都感覺數(shù)學較難，學不懂，并且數(shù)學的公式和概念較多、應(yīng)用題和幾何題都太難等。針對學生的建議，如何引導學生進行學習，并符合新課程的教學內(nèi)容，還要體現(xiàn)義務(wù)教育和數(shù)學的普及性、發(fā)展性、語言性、創(chuàng)造性等。要從實際的生活中進行問題的引入，強調(diào)數(shù)學的實踐性和探究性。學習觀和教學觀：在傳統(tǒng)的教學中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的講課方式就是教師在臺上講學生聽，并要求學生記憶公式和定理，這樣的教學方式只是死板的教育，學生根本不能進行應(yīng)用。但是在新課程中用生動豐富的內(nèi)容代替了枯燥的定理，并建立了新的教學觀和學生的學習觀：教學觀和學習觀。在教育中把學生作為教學的主體，把學生當做數(shù)學學習的主人，教師只是數(shù)學學習的引導者、組織者。從而把教育的重點落實到了學生的身上，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學觀。對于學生的學習觀從以前的被動教育轉(zhuǎn)化成了主動教育，使學生通過自己的動手實踐進行數(shù)學的探索和交流學習。對于學生的學習過程應(yīng)該是一個主動的、富有個性的學習過程。

二、課程下的教學應(yīng)對策略

首先要確立教學目標。教學目標在教學中有一定的作用，它可以讓教師明確教學任務(wù)。在義務(wù)教育階段，對學生的數(shù)學教育應(yīng)該強調(diào)從生活實際出發(fā)，親身實踐讓實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學知識，并進行解釋和應(yīng)用，從而使學生了解了數(shù)學知識也提高了思維能力。對于這種新的理念意識，教學課程應(yīng)該從知識技能、數(shù)學的思考、解決問題、情感等方面設(shè)定教學目標。面對枯燥的數(shù)學知識，一定要進行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在數(shù)學的問題上不僅要注重解決問題的能力，

也要關(guān)注數(shù)學思考的過程。其次要建立和諧的師生關(guān)系。在新課程的要求下，教師要轉(zhuǎn)換成學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、促進者等，還要轉(zhuǎn)換成動態(tài)的研究者，從多個方面與學生進行互動，從而建立和諧的師生關(guān)系。教師要以新角色進行實踐教育。這就要求教師與學生之間要建立平等的關(guān)系，使教師走到學生的身邊進行交流，并一起進行問題的探討，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題等；當學生的顧問，與學生進行意見交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學生建立了情感，使學生感覺自己的老師就是自己在學習上的朋友。再次教學方法要采取多樣性。在新課程中要求在教育上以學生為中心，所以，教師就要根據(jù)學生的特點和課程內(nèi)容的特點不斷地進行教學方法改革，從而達到教學的目標，主要總結(jié)有四點教育方法：

1、教師引導。盡管在新課程中要求教師要以學生為中心進行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對學生在學習中進行引導和組織，使學生學到具體的知識。學生在生活中具有一些生活經(jīng)驗，但是他們要學習的是人類文明的更多間接經(jīng)驗，所以，教師不僅要傳授知識，也應(yīng)該對其進行引導。

2、實踐操作。中學生在學習中的思維知識只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗等，缺乏對實踐的操作，所以，在課堂教育中適當進行一些實踐操作，可以使學生從自身的經(jīng)驗中了解數(shù)學知識，例如：對計算機的使用；對圖形的理解可以通過折疊的方式進行了解，這樣可以使學生更深刻的了解知識，所以，教師就應(yīng)該多組織學生進行實踐活動。

3、自主探究。學習是對外界的知識進行內(nèi)在的轉(zhuǎn)換過程，所以，充分發(fā)揮學生的自主探究非常重要。在新課程下自主探究作為一種重要的學習方式，教師應(yīng)該在教育中充分讓學生使用這種權(quán)利。

4、合作交流。學習的過程還是一個互相交流的過程，交流可以使知識面更廣泛，可以讓學生在討論中加深認識。所以，教師在處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多讓學生進行小組討論、游戲活動等方式，讓學生之間更好地進行合作和交流，促進學習效率，推動學生發(fā)展。

總之，數(shù)學教學方法是一個永久探究的過程。在新課程的教育下，教師不斷的進行教學方法改革，采取有效的應(yīng)對策略，并建立了良好的師生關(guān)系，這使得學生增加學習數(shù)學的興趣，并在學習中充分發(fā)揮了自主學習的能力，也有效的培養(yǎng)了學生的綜合能力。同時，提高了學習效率和教學質(zhì)量，并為學生向更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。