【摘 要】在教改活動中，隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何在課改下提高初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的面對的難題。本人在本文中主要針對初中數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用實踐。

【關(guān)鍵詞】課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 策略

在課程改革實踐的作用下，對有效教學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)要求都發(fā)生了顯著的變化。對于數(shù)學(xué)這門具有專業(yè)的理論知識，就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到數(shù)學(xué)的特點，而且還要遵循學(xué)生的心理進(jìn)行教育上的創(chuàng)新，找出有效的應(yīng)對方法，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、課程理念

新課程下的教學(xué)基本理念是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)方法等改革的準(zhǔn)則，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)核心。它可以使人們建立起數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程觀、信息科技觀、教學(xué)評價觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。課程觀：對于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，過分強調(diào)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，忽視了數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容看起來難，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。曾經(jīng)有人對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)較難，學(xué)不懂，并且數(shù)學(xué)的公式和概念較多、應(yīng)用題和幾何題都太難等。針對學(xué)生的建議，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并符合新課程的教學(xué)內(nèi)容，還要體現(xiàn)義務(wù)教育和數(shù)學(xué)的普及性、發(fā)展性、語言性、創(chuàng)造性等。要從實際的生活中進(jìn)行問題的引入，強調(diào)數(shù)學(xué)的實踐性和探究性。學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的講課方式就是教師在臺上講學(xué)生聽，并要求學(xué)生記憶公式和定理，這樣的教學(xué)方式只是死板的教育，學(xué)生根本不能進(jìn)行應(yīng)用。但是在新課程中用生動豐富的內(nèi)容代替了枯燥的定理，并建立了新的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀：教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。在教育中把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。從而把教育的重點落實到了學(xué)生的身上，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀從以前的被動教育轉(zhuǎn)化成了主動教育，使學(xué)生通過自己的動手實踐進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索和交流學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。

二、課程下的教學(xué)應(yīng)對策略

首先要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有一定的作用，它可以讓教師明確教學(xué)任務(wù)。在義務(wù)教育階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該強調(diào)從生活實際出發(fā)，親身實踐讓實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，從而使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識也提高了思維能力。對于這種新的理念意識，教學(xué)課程應(yīng)該從知識技能、數(shù)學(xué)的思考、解決問題、情感等方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。面對枯燥的數(shù)學(xué)知識，一定要進(jìn)行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在數(shù)學(xué)的問題上不僅要注重解決問題的能力，

也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考的過程。其次要建立和諧的師生關(guān)系。在新課程的要求下，教師要轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者等，還要轉(zhuǎn)換成動態(tài)的研究者，從多個方面與學(xué)生進(jìn)行互動，從而建立和諧的師生關(guān)系。教師要以新角色進(jìn)行實踐教育。這就要求教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，使教師走到學(xué)生的身邊進(jìn)行交流，并一起進(jìn)行問題的探討，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題等；當(dāng)學(xué)生的顧問，與學(xué)生進(jìn)行意見交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學(xué)生建立了情感，使學(xué)生感覺自己的老師就是自己在學(xué)習(xí)上的朋友。再次教學(xué)方法要采取多樣性。在新課程中要求在教育上以學(xué)生為中心，所以，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點和課程內(nèi)容的特點不斷地進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，主要總結(jié)有四點教育方法：

1、教師引導(dǎo)。盡管在新課程中要求教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)和組織，使學(xué)生學(xué)到具體的知識。學(xué)生在生活中具有一些生活經(jīng)驗，但是他們要學(xué)習(xí)的是人類文明的更多間接經(jīng)驗，所以，教師不僅要傳授知識，也應(yīng)該對其進(jìn)行引導(dǎo)。

2、實踐操作。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維知識只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗等，缺乏對實踐的操作，所以，在課堂教育中適當(dāng)進(jìn)行一些實踐操作，可以使學(xué)生從自身的經(jīng)驗中了解數(shù)學(xué)知識，例如：對計算機的使用；對圖形的理解可以通過折疊的方式進(jìn)行了解，這樣可以使學(xué)生更深刻的了解知識，所以，教師就應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。

3、自主探究。學(xué)習(xí)是對外界的知識進(jìn)行內(nèi)在的轉(zhuǎn)換過程，所以，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要。在新課程下自主探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該在教育中充分讓學(xué)生使用這種權(quán)利。

4、合作交流。學(xué)習(xí)的過程還是一個互相交流的過程，交流可以使知識面更廣泛，可以讓學(xué)生在討論中加深認(rèn)識。所以，教師在處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、游戲活動等方式，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行合作和交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個永久探究的過程。在新課程的教育下，教師不斷的進(jìn)行教學(xué)方法改革，采取有效的應(yīng)對策略，并建立了良好的師生關(guān)系，這使得學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。同時，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生向更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。