【摘 要】高中體育與健康課程自改革以來，經(jīng)過我國學校體育工作者們的不懈努力，一線體育教師大膽的探索和努力實踐，在貫徹新課程標準的實踐中，取得了成績，積累了經(jīng)驗。課程改革的新思想新理念逐步為廣大體育教師認同和接受，課程改革的目標在不同的領域和不同的程度上得到了體現(xiàn)，所取得的成績是令人欣慰的，很多經(jīng)驗是寶貴和值得借鑒的。新課程所提倡的理念更是為我們體育工作者指明了方向。

【關鍵詞】健康的意識與體魄 時代性 學會學習 運動專長

高中體育與健康課程自改革以來，經(jīng)過我國學校體育工作者們的不懈努力，一線體育教師大膽的探索和努力實踐，在貫徹新課程標準的實踐中，取得了成績，積累了經(jīng)驗。課程改革的新思想新理念逐步為廣大體育教師認同和接受，課程改革的目標在不同的領域和不同的程度上得到了體現(xiàn)，所取得的成績是令人欣慰的，很多經(jīng)驗是寶貴和值得借鑒的。新課程所提倡的理念更是為我們體育工作者指明了方向。

一、培養(yǎng)健康的意識與體魄

高中體育課程的目標是培養(yǎng)學生健康的體魄，使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家作出更大的貢獻。從國家的層面上講，國家之所以在學校中設置體育課程，是期望通過體育教育，增強學生的體能，提高學生的健康水平，使學生成為社會主義現(xiàn)代化建設的健康人才。

高中體育與健康課程摒棄競技運動的教育觀念，淡化競技化的教育方法。無論是課程目標的確立，課程內(nèi)容的選擇，還是教學方法和評價方法的采用，都圍繞“健康第一”的指導思想來進行。

二、體現(xiàn)時代性

高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，開拓創(chuàng)新，在課程內(nèi)容和教學方式上努力體現(xiàn)時代性。

1、教學內(nèi)容的改革

體育與健康課程將大大突破傳統(tǒng)的競技運動教學內(nèi)容的模式，體育課堂的教學內(nèi)容不再完全是“清一色”的田徑、球類、武術等的競技運動的內(nèi)容，民族民間體育活動內(nèi)容和新興運動項目將被引入體育課堂。同時，競技運動項目也可能被改造成符合高中學生身心發(fā)展特點、深受高中學生喜愛的運動項目。換言之，高中體育與健康課程的內(nèi)容將呈現(xiàn)百花齊放、千姿百態(tài)的局面。

2、教育方式的變化

在新知識、新方法和新成果不斷涌現(xiàn)的今天，學會學習已成為當今教育改革的發(fā)展趨勢教育任務不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學生掌握學習的方法，以培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師試圖將動作要領講深講透，示范動作也力求完整、優(yōu)美，學生不用動腦筋就能聽明白，看清楚。實際上這樣降低了教學內(nèi)容的思維價值，久而久之，養(yǎng)成了學生無需思考，也思考不出什么的不良習慣，以至于既是教師教的辛苦，學生也未必能較好的掌握運動技能。

高中體育與健康課程改變了單一的灌輸——接受的課堂教學方式，倡導自主學習、探究學習和合作學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，以促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。這就要求教師在體育教學中由注重掌握技術、技能向注意培養(yǎng)學生的體育運動態(tài)度、興趣和習慣的方向轉(zhuǎn)化，由單純強調(diào)運動成績和達標成績的學習結果向強調(diào)學習過程轉(zhuǎn)化，注意在學習過程中激發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生主動探究問題，自由活動。教師的體育教學觀要重新定位，由過去以教師為中心的觀念向師生共同活動的方式、觀念轉(zhuǎn)化，由封閉的教學組織形式向開放的教學組織形式轉(zhuǎn)化，體育保健理論課程由單純的語言講授向運用多媒體的直觀形象轉(zhuǎn)化，使學生積極、主動、生動活潑的進行體育學習和自主運動。

三、幫助學生學會學習

發(fā)現(xiàn)運動興趣和能力的培養(yǎng)比運動知識的掌握更重要。因為，知識的學習本身并不是目的，學會運用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學習更重要的方面。如果僅僅是為了學習知識而學習知識，僅強調(diào)對知識本身的理解和儲存，就會導致知識本位傾向。因此，在體育教學目標中應該突出強調(diào)的是“態(tài)度（興趣）”、“習慣”、“問題解決能力”的培養(yǎng)，以及“經(jīng)驗”的重要性。

四、注重運動專長的形成

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。興趣是學習的始動機，也是有效學習的保證。學生進行興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把他們拒之門外；反之，如果學生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習和鍛煉。因此，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇地學習一項或幾項運動項目，主要是為了培養(yǎng)學生的運動專長，因為學生有了運動專長，他們才可能體驗到成功感、愉快感和自我價值感。

正因為如此，高中體育與健康課程不要求學生樣樣運動項目都要學習，因為幾十年的實踐表明，學生樣樣都學，樣樣都不精，難于形成運動愛好和專長，難于使學生形成體育鍛煉的習慣和終身體育的意識。高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇的學習一項或幾項運動項目，主要是為了培養(yǎng)學生運動專長，因為學生有了運動專長，他們才可能體驗到成功感、愉快感和自我價值感，進而參與體育學習和活動的積極性才會提高，終身體育的意識和習慣才可能形成，也才會將體育活動作為生活中不可或缺的重要組成部分。

【參考文獻】

[1]《體育與健康 高中課程標準試驗教科書》教師用書 2008

[2]《走進高中體育與健康教學現(xiàn)場》 劉健 2008

[3]《走進高中新課程》編寫組 2004