【摘 要】高職高專市場營銷專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，因此該專業(yè)的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐變化的要求，按社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的人才需求規(guī)律，對專業(yè)的教與學(xué)進(jìn)行改革勢在必行，《營銷策劃》是市場營銷的專業(yè)課，傳統(tǒng)的《營銷策劃》教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革目標(biāo)，所以，本文探討了《營銷策劃》這門課項(xiàng)目教學(xué)法的問題與對策。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) 營銷策劃 教學(xué)改革

一、《營銷策劃》課程與項(xiàng)目教學(xué)法

凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。《營銷策劃》是一門培養(yǎng)學(xué)生市場分析與營銷能力的核心課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。為了提高課堂的“教與學(xué)”的效果，把營銷知識體系分解成若干個(gè)有機(jī)的模塊，把系統(tǒng)問題分解成單項(xiàng)問題，使得教師教和學(xué)生學(xué)都圍繞怎樣完成一項(xiàng)具體的工作任務(wù)進(jìn)行，然后根據(jù)課程內(nèi)容給學(xué)生布置具體的策劃任務(wù)，不僅教師教學(xué)思路清晰，而且學(xué)生學(xué)習(xí)目的也明確，學(xué)習(xí)起來更加容易掌握。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在任務(wù)的指引下深入學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，開展有效的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。

二、《營銷策劃》課程項(xiàng)目教學(xué)法存在的問題

目前，許多高職院校已對《營銷策劃》課程進(jìn)行了改革，實(shí)行了項(xiàng)目教學(xué)法，但高職中的項(xiàng)目教學(xué)畢竟處于最初的探索階段，在實(shí)踐中還存在一些問題需要解決。

（一）對項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識存在錯(cuò)誤

把項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)觀教學(xué)完全分離。主要變現(xiàn)為項(xiàng)目教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，或者在項(xiàng)目教學(xué)中不采用傳統(tǒng)教學(xué)等。傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)各有利弊，我們應(yīng)該把二者結(jié)合起來，而不是把二者完全孤立。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的機(jī)械化

有些教師為了滿足課程改革的需要，只是表面采用了項(xiàng)目教學(xué)，給學(xué)生換了項(xiàng)目教學(xué)的教材，誤以為就是項(xiàng)目教學(xué)了，即換湯不換藥，課堂內(nèi)容仍然是傳統(tǒng)教學(xué)，這就是所謂的機(jī)械項(xiàng)目教學(xué)。

（三）理論教學(xué)的時(shí)間過多

傳統(tǒng)的課程以老師講授中心，學(xué)生被動(dòng)，培養(yǎng)出來的大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、缺乏分析問題、解決問題的能力。因此營銷策劃課程理論部分要與實(shí)踐任務(wù)形成合理的時(shí)間分配。課程剛開始的時(shí)候，學(xué)生還沒有掌握理論的時(shí)候，理論課的部分要相對多，當(dāng)學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)之后，可以減少理論課的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，最后教師在評價(jià)中總結(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的理論將是深刻的。

三、關(guān)于《營銷策劃》運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

（一）項(xiàng)目教學(xué)的課堂實(shí)施

為了更好的進(jìn)行《營銷策劃》的項(xiàng)目教學(xué)教師應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提高。項(xiàng)目教學(xué)法對教師在理論知識和實(shí)踐能力反面都有很高的要求；一是教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏。教師可以根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分幾個(gè)節(jié)次來進(jìn)行，不能把教學(xué)節(jié)奏安排的過快。二是教師應(yīng)注重研究學(xué)生，因材施教。學(xué)生的層次是千差萬別的，教師在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注重因材施教，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高；

（二）整合營銷策劃教材

為了在《營銷策劃》教學(xué)中成功運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，對現(xiàn)行的營銷策劃教材進(jìn)行整合十分必要?，F(xiàn)行高職院校的教材有的還是節(jié)式的，而項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)卻是專題式的，高校營銷策劃教師必須根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的需要對教材進(jìn)行重新整合。如：在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對營銷策劃課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)把具體策劃內(nèi)容整合為4p；即產(chǎn)品策劃、價(jià)格策劃、渠道策劃和促銷策劃，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對產(chǎn)品策劃一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該把產(chǎn)品整體概念方面的內(nèi)容及品牌策劃與包裝策劃方面的內(nèi)容進(jìn)行整合。

（三）精心選擇教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來組織教學(xué)過程，因此，精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)項(xiàng)目的選擇來源有三：一是來源于教研活動(dòng)中的教學(xué)項(xiàng)目。一是通過高校學(xué)生科研活動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)項(xiàng)目。一是通過校企合作出現(xiàn)的教學(xué)項(xiàng)目。

項(xiàng)目選擇的好壞關(guān)系到是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是否有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在選擇項(xiàng)目時(shí)，要綜合各方面的因素，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等不同，項(xiàng)目任務(wù)的選擇也應(yīng)不盡相同。項(xiàng)目的選擇可以遵循以下原則：

1.可操作性2.實(shí)踐性3.自主性4.可評價(jià)性

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

市場營銷策劃項(xiàng)目教學(xué)法是對傳統(tǒng)營銷策劃教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，重在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是，也不能完全替代傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而是以系統(tǒng)的理論知識為支撐去解決實(shí)際問題。因此，營銷策劃教學(xué)要避免單一的教學(xué)方法，應(yīng)采多種教學(xué)方式并存，項(xiàng)目教學(xué)法與其他的教學(xué)方法如啟發(fā)式情景教學(xué)法案例教學(xué)法模擬教學(xué)法等結(jié)合起來，通過各種活動(dòng)、各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識營銷理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提供給學(xué)生更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能有效地發(fā)揮其長處。

四、結(jié)語

總之，作為市場營銷專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，營銷策劃對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)極為重要。這就要求營銷策劃的理論實(shí)務(wù)要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)也是一個(gè)發(fā)展的必然趨勢，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和對能力的提升。透過項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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