【摘 要】隨著新型課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，語文情景教學(xué)也得到進一步的施展和運用，只依靠課文知識已遠遠不能滿足學(xué)生對于語文學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)，所以教師就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和領(lǐng)域，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，實行開放式的語文教學(xué)工作將書本理論和生活實踐相結(jié)合，讓課本融入社會和生活中，進而提升語文教學(xué)的水平和質(zhì)量，本文針對小學(xué)語文教育中存在的問題，闡述了情景教學(xué)方法的優(yōu)勢，為更好的完成教學(xué)目標(biāo)而努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情景教學(xué) 方法討論

引言：小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡語文的興趣和愛好，還要為小學(xué)生以后的為人處世等能力的培養(yǎng)做好鋪墊，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解為主，而忽略學(xué)生的主觀能動性，出現(xiàn)了“填鴨式”的死板教學(xué)模式，小學(xué)生不能真正的理解課本中所出現(xiàn)的情景或是事件發(fā)生的背景，教師要自己按照即定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并利用多媒體教學(xué)資源播放影音資料和圖片，讓學(xué)生身臨其境去感受語文的存在。下面探討創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾種可行性方法。

一、運用先進方法遵循教學(xué)定律

學(xué)習(xí)也需要特定的文化氛圍和社會背景，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用已學(xué)過的知識和日常積累的知識去創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生在心理或者頭腦中構(gòu)建一個清晰的學(xué)科體系，所以要將語文教學(xué)放入相對的情境中，并時刻遵循教學(xué)的定律。

二、展示語文的特色利用多媒體資源

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)和奠基石，當(dāng)然最大的區(qū)別就在于，語文是一門需要理解和領(lǐng)會的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣有固定的定律和公式，語文的思維較為跳躍，詞匯量大，語言較為優(yōu)美而且具有藝術(shù)性。也會讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺整體感官充分調(diào)動起來，在這過程中學(xué)生的思維空間也得到了拓展，語文教學(xué)打破了時間和空間的限制，思路和想象力是沒有地域限制，多媒體資源的加入也增添了課堂的活躍性。所以說，語文課堂上利用多媒體課件進行教學(xué)，也為創(chuàng)設(shè)合理的情境創(chuàng)造了條件，將語文的魅力真實的展示出來。

三、激發(fā)學(xué)生興趣陶冶思想情操

教師是教學(xué)活動中重要的引路人，多媒體的利用讓學(xué)生切身的感受到了語文的樂趣和真實，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W(xué)習(xí)。圖片視覺上的沖擊和感官上的接收，這些都會讓學(xué)生受到語文的熏陶，走進語文的浩瀚世界里。學(xué)生進入這樣的多媒體教學(xué)情境中，不僅開啟了屬于自身的智慧之門，還陶冶性情，促進思維的活躍性，增強學(xué)生的理解能力。

結(jié)語： 總之，小學(xué)語文的情景式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，也讓課堂的氛圍更加愉快，當(dāng)然前提就是學(xué)生也要熟悉情景式教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，恰到好處的利用，讓書本和實踐完美的結(jié)合，真實的表達學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生自身能力的展示提供一個發(fā)展的平臺，也為語文教學(xué)水平的提高貢獻自己的力量。

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