【摘 要】要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化，我們就要逐步將書面練習(xí)與動(dòng)手操作相結(jié)合，將課本作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，將知識性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合。讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)布置 生活性 趣味性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。只有練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織，這兩個(gè)方面相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。

一、布置的作業(yè)要講究“生活”性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)，要聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用，因此，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢。如：教學(xué)“軸對稱圖形”后的安排學(xué)生的作業(yè)是：（1）去生活中找找哪些物體是軸對稱的？（2）調(diào)查：中國、美國、英國、德國的國旗圖案是不是軸對稱的，還有哪些國家的國旗圖案是軸對稱的？

二、布置的作業(yè)要講究“操作”性

凡是自己感興趣的知識，學(xué)生學(xué)起來會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。豐富多彩的數(shù)學(xué)為我們提供了大量的直觀有趣材料，只要精心設(shè)計(jì)，就會使數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容趣味無窮。

例如：教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”后，布置學(xué)生：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。①同桌合作，任意取出兩個(gè)數(shù)字和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，組成一個(gè)小數(shù)，讀一讀。②同桌合作，任意取3個(gè)數(shù)字和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，你能組合成不同的小數(shù)嗎？試一試?？凑l組成的小數(shù)大。這樣的作業(yè)學(xué)生樂于做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

三、布置的作業(yè)要講究“閱讀”性

新教材注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，從一年級開始就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識等等，通過這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識。除了課堂上充分利用數(shù)學(xué)新教材的文化特性，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值外，在課后，可布置學(xué)生形式多樣的綜合性作業(yè)。

如：布置學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)知識，像《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等報(bào)刊書籍中的數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)童話故事、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識等；指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)**記，記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓學(xué)生在作業(yè)中激發(fā)探索熱情，發(fā)展思維能力，陶冶性情，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，受到深刻的人文教育。

四、布置作業(yè)要有“趣味”性

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到做作業(yè)的樂趣。帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂而不為呢？例如，二年級學(xué)生在認(rèn)識“角和直角”后，讓學(xué)生思考：在長方形紙上剪一刀，還有幾個(gè)角？學(xué)生通過動(dòng)手剪一剪，比一比，發(fā)現(xiàn)在長方形紙上剪一刀并非只有一種情況，通過討論得出：有幾種不同的結(jié)果，有幾個(gè)角也就一目了然了。

五、設(shè)計(jì)作業(yè)要具有“思考性”

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生的各種能力，特別是思維能力的發(fā)展，要靠練習(xí)來促進(jìn)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意練習(xí)的思考性，讓學(xué)生在做題中發(fā)展思維。如可以通過設(shè)計(jì)一題多變來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生克服在分析解題過程中的思維定勢、機(jī)械模仿、死記硬背解題方法的不良習(xí)慣，提高解題能力；可以設(shè)計(jì)一題多解、逆向思維題來拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，提高思維的靈活性、發(fā)散性，發(fā)展學(xué)生智力。

六、作業(yè)的選擇性

學(xué)生在完成他認(rèn)為比較多的作業(yè)時(shí)，或多或少會存在逆反心理，如果教師一意孤行，強(qiáng)迫學(xué)生必須如數(shù)完成所有作業(yè)，那么作業(yè)的質(zhì)量就很難保證，作業(yè)的目的也就很能達(dá)到。在布置作業(yè)時(shí)，我大膽規(guī)定，學(xué)生對不會做的題可以不做，只要在把會做的題做完后，回答下列問題就算完成了作業(yè)。

1、寫出此次作業(yè)中，你獨(dú)立完成的題的序號何在別人幫助下弄懂并完成的題的序號。

2、寫出此次作業(yè)中，不會做的題的序號，力求分析不會做的原因。

3、此次作業(yè)你用到了哪些知識？掌握了哪些技巧？你的做大收獲是什么？

這樣能使教師迅速、清晰的把握學(xué)生的作業(yè)情況和實(shí)際水平，為教師今后的教學(xué)指明方向，提供參考，同時(shí)可以使學(xué)生摒棄抄襲、自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)。

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個(gè)重要切入口。讓我們逐步將“作業(yè)布置”轉(zhuǎn)向“作業(yè)設(shè)計(jì)”，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，使學(xué)生從單一、枯燥的課外作業(yè)練習(xí)中解脫出來。

總之，學(xué)生作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和課堂學(xué)習(xí)效果。讓我們逐步將書面練習(xí)與動(dòng)手操作相結(jié)合，將課本作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，將知識性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合。進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。