【摘 要】要讓數(shù)學(xué)學(xué)困生的人生精彩起來，教師一定要在教育教學(xué)工作中做到“三心”。既愛心、恒心、狠心。使學(xué)生“能學(xué)、會(huì)學(xué)”才能幫助他們獲得知識(shí)，提高能力，才能真正地使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)困生 愛心 恒心 狠心

學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上往往是被人冷落、忽視和遺忘的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。他們經(jīng)常面對(duì)的是冷嘲熱諷、內(nèi)心孤獨(dú)、缺乏自信。有較強(qiáng)的自卑感，壓抑感，具有極強(qiáng)的厭學(xué)情緒，自暴自棄深感前途灰暗。那么，如何關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，使他們的人生精彩起來呢？

我認(rèn)為：教師要做到“三心”。既愛心、恒心、狠心。

首先教師要有愛心。有了愛心，教師在教學(xué)實(shí)踐中，才能把學(xué)困生當(dāng)作自己的孩子。面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納他們、包容他們，把微笑、鼓勵(lì)與掌聲多留給他們，千方百計(jì)的想出對(duì)策；有了愛心，教師才能走近學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，無償?shù)臑樗麄冚o導(dǎo)，寬容他們的錯(cuò)誤，尊重他們的人格；有了愛心，教師才會(huì)樂此不疲的為他們每天堅(jiān)持課前檢測(cè)時(shí)設(shè)計(jì)一道基礎(chǔ)題。目的是在新授課前對(duì)上一節(jié)所講重點(diǎn)與考點(diǎn)知識(shí)和題型加以檢測(cè)，這會(huì)促使學(xué)困生上課聽講、課下及時(shí)鞏固，從而把教師所授知識(shí)變成自己的。否則你老師無論如何地認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)，學(xué)困生不配合、不接受，不聽講，一切努力都是零；有了愛心，學(xué)困生在課堂上、作業(yè)上、回答問題上方方面面有了微小的進(jìn)步，教師才會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以肯定，給他們一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，讓他們感受到教師的關(guān)心以及殷切的期望，從而獲得積極的心理暗示。比如：這屆九年一班的劉磊。他是一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，我開始接課時(shí)也想放棄他，他的字都寫不明白，缺胳膊少腿的。數(shù)學(xué)課前檢測(cè)可想而知，即使再基礎(chǔ)也不會(huì)合格，講到一元二次方程的一般形式，二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)，劉磊檢測(cè)沒過關(guān)，中午再考時(shí)，我不想難為自己，于是對(duì)送來本子的劉磊說：你比他們都聰明，走吧！他詫異的問我：我過關(guān)了嗎？我說過了。他看了看留下的學(xué)生，非常大聲地喊道：我過關(guān)了！語音中無不透著自豪和歡欣。我也對(duì)余下的學(xué)生說：看，劉磊都合格了！你們就沒有什么想法嗎？從那時(shí)起，劉磊對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，課間就圍著我問這問那。我班有五名學(xué)生報(bào)全國希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽的其中就有他，中考雖然考了59分，但同我接手之前的3分、6分一位數(shù)相比，有了很大的進(jìn)步和提高。有了愛心才有賞識(shí)的目光、有了賞識(shí)的目光就有學(xué)生健康的成長(zhǎng)。有了愛心的等待，才有成功的到來！

二、教師要有恒心。教師有了恒心，才能做到不舍不棄。學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、接受知識(shí)的能力也差，學(xué)習(xí)態(tài)度又經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差，要想取得成效，必須持之以恒。我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的態(tài)度是：只要是講過了的知識(shí)，如果課前檢測(cè)不合格，當(dāng)天放學(xué)后必須到辦公室報(bào)到，直到學(xué)會(huì)了、考會(huì)了為止。這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在剛開始接課時(shí)，老師如果能堅(jiān)持下去，大約需要兩周或一個(gè)月的時(shí)間，打好底，學(xué)生知道了老師的脾氣，他們沒有幻想、不抱任何僥幸心理，不僅上課認(rèn)真聽、而且課下還能及時(shí)復(fù)習(xí)。比如：上屆我班徐常帥，他因?yàn)閺男「改鸽x異，他與爺爺一起生活，爺爺對(duì)他非常溺愛。在小學(xué)就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，到了中學(xué)更加厭學(xué)，可想而知，數(shù)學(xué)檢測(cè)天天不合格，弄得我也要崩潰了，我不斷告誡自己，再堅(jiān)持一天，再堅(jiān)持一天，和他堅(jiān)持了兩個(gè)月，糾結(jié)了兩個(gè)月，終于有一天中午考完，他問我：老師明天考啥？我說：一道用公式法解一元二次方程的小題。那天輔導(dǎo)他聽得非常認(rèn)真，第二天毫無懸念的過關(guān)了。通過這個(gè)方法，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心，形成“我也能學(xué)會(huì)”的良好的心理狀態(tài)。督促學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望，數(shù)學(xué)成績(jī)還能不提高嗎？

三、教師要有狠心。教師僅有愛心和恒心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)困生他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理等只會(huì)死記硬背，沒有真正理解，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至不學(xué)了。教師如果長(zhǎng)期包辦代替，久而久之就成了“獅子?jì)寢尅?，學(xué)困生則會(huì)由于懶惰，自信心不強(qiáng)，意志品質(zhì)薄弱，會(huì)變成沒有一技之能只能活活餓死的小獅子。因而教師對(duì)待學(xué)困生必須狠心放手。警惕其不良習(xí)慣的形成，逐步培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)放在在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。

總結(jié)：我們只有做到把陽光撒向每一個(gè)角落。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、和諧、健康的發(fā)展。教師有了三心，學(xué)困生“獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展”，他們的人生一定會(huì)十分的精彩！