開(kāi)展“高效課堂”歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。高效課堂體現(xiàn)了以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。那么，如何構(gòu)建高效課堂，是我們每個(gè)老師都在追求的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)和反思中，我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是向課堂四十分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣高漲的學(xué)到更多的知識(shí)。可以說(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.要以有效的課前準(zhǔn)備為前提

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向四十分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備非常重要。首先我們要認(rèn)真研讀新《課標(biāo)》，新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同階段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三對(duì)關(guān)系同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教的原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

高效建立在有效的基礎(chǔ)之上，高效課堂就從有效的備課開(kāi)始。我們身邊有很多老師教了很多年，都認(rèn)為不用備課，甚至?xí)疾挥每?，自己已?jīng)了如指掌了。上課的時(shí)候隨心所欲，想到哪講到哪，根本沒(méi)有目標(biāo)。這樣的結(jié)果我們可想而知。其實(shí)我們每年遇到的是不同的學(xué)生，也會(huì)遇到不同的問(wèn)題，因此備課對(duì)每個(gè)教師都是非常重要的。備課就要備教材，備學(xué)生，備教法，而且要多準(zhǔn)備幾套不同的教材比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。備課時(shí)，要制定出單元課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及使用什么教具、做什么實(shí)驗(yàn)等，避免教學(xué)上的盲目性和隨意性，使教學(xué)指向性更明確、更具體；要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找出與新課有關(guān)的知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固好。這樣才能做到有的放矢。備課越充分、教案設(shè)計(jì)越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂上就會(huì)減少“損耗”，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

2.需要有效方法來(lái)實(shí)施

高效課堂需要“途徑和方法”！教育是“做”出來(lái)的，而不是“說(shuō)”出來(lái)的。以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)模式，重在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重學(xué)習(xí)的“過(guò)程”。導(dǎo)學(xué)案的做法是：先由一位教師執(zhí)筆，所有教師共同參與，各抒己見(jiàn)，充分醞釀?dòng)懻摵?，達(dá)成共識(shí)，由主備課人最終定稿。然后由各任課教師根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)案補(bǔ)充，實(shí)施于課堂教學(xué)之中。導(dǎo)學(xué)案是在課前發(fā)放到學(xué)生手中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有了大致的了解，這就為教師在以學(xué)生為主體的自主課堂中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)提供了問(wèn)題指引，為實(shí)施小組教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)工具，也為學(xué)生在自主課堂中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了問(wèn)題素材。練習(xí)題要根據(jù)學(xué)生的情況精心設(shè)計(jì)。只有靈活、正確地運(yùn)用習(xí)題，才能提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

在實(shí)際操作中，要優(yōu)化教學(xué)方法。教師首先要?jiǎng)?chuàng)建民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。其次教師要有陽(yáng)光心態(tài)。每天帶著微笑走進(jìn)課堂，上課期間有幽默感，學(xué)生喜歡你，你的課堂教學(xué)已成功一半。只有把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用課堂肢體語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)激情，學(xué)生才會(huì)感到上課是一種享受。

3.創(chuàng)建有效的課堂評(píng)價(jià)

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的有效評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教師自我反思、改進(jìn)課堂教學(xué)行為是打造高效課堂的再一個(gè)著手點(diǎn)。教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生敢于大膽發(fā)問(wèn)，敢于表達(dá)不同意見(jiàn)給予充分的信心和肯定，以培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教師對(duì)待異議要虛懷若谷，要善于挖掘閃光點(diǎn)，捕捉瞬時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，恰如其分的動(dòng)作表情來(lái)實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。在重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師應(yīng)在課后對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行積極的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為。營(yíng)造合作研究的氛圍，同時(shí)把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的感受和意見(jiàn)。既能了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，發(fā)展學(xué)生的智力，又能及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，以達(dá)到整合提高的效果。

總之，我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，課堂上惜時(shí)如金，要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念；運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率；把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，綜合、全面、高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大。