開展“高效課堂”歸納起來就是兩個減輕，兩個提高，即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。高效課堂體現了以人為本，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生成為真正的課堂的主人。那么，如何構建高效課堂，是我們每個老師都在追求的問題。在平時的教學和反思中，我個人認為高效課堂就是向課堂四十分鐘要質量，讓學生在有限的時間內興趣高漲的學到更多的知識?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段，實現高效數學課堂應做好以下幾方面的工作。

1.要以有效的課前準備為前提

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，是雜亂無章的，必然也是低效的。要向四十分鐘要效率，充分的課前準備非常重要。首先我們要認真研讀新《課標》，新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同階段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標時，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三對關系同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教的原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

高效建立在有效的基礎之上，高效課堂就從有效的備課開始。我們身邊有很多老師教了很多年，都認為不用備課，甚至書都不用看，自己已經了如指掌了。上課的時候隨心所欲，想到哪講到哪，根本沒有目標。這樣的結果我們可想而知。其實我們每年遇到的是不同的學生，也會遇到不同的問題，因此備課對每個教師都是非常重要的。備課就要備教材，備學生，備教法，而且要多準備幾套不同的教材比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。備課時，要制定出單元課時教學計劃，確定教學目標、重點和難點以及使用什么教具、做什么實驗等，避免教學上的盲目性和隨意性，使教學指向性更明確、更具體；要充分了解學生學習動機和意識，指導學生通過預習找出與新課有關的知識，復習鞏固好。這樣才能做到有的放矢。備課越充分、教案設計越詳細、越科學合理，課堂上就會減少“損耗”，課堂教學效率就會越高。

2.需要有效方法來實施

高效課堂需要“途徑和方法”！教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。以“導學案”為載體的課堂教學模式，重在對學生能力的培養(yǎng)，重學習的“過程”。導學案的做法是：先由一位教師執(zhí)筆，所有教師共同參與，各抒己見，充分醞釀討論后，達成共識，由主備課人最終定稿。然后由各任課教師根據本班的實際情況進行個案補充，實施于課堂教學之中。導學案是在課前發(fā)放到學生手中，學生在學習的目標和學習內容上有了大致的了解，這就為教師在以學生為主體的自主課堂中實施目標教學提供了問題指引，為實施小組教學提供了現實工具，也為學生在自主課堂中自主學習、合作學習準備了問題素材。練習題要根據學生的情況精心設計。只有靈活、正確地運用習題，才能提高教學效率，起到事半功倍的效果。

在實際操作中，要優(yōu)化教學方法。教師首先要創(chuàng)建民主、寬松、和諧的教學氛圍。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。其次教師要有陽光心態(tài)。每天帶著微笑走進課堂，上課期間有幽默感，學生喜歡你，你的課堂教學已成功一半。只有把課堂交給學生，關注學生的活動，學生的生活，培養(yǎng)學生的表現欲及競爭意識，用課堂肢體語言給學生帶來激情，學生才會感到上課是一種享受。

3.創(chuàng)建有效的課堂評價

建立促進學生全面發(fā)展和教師不斷提高的有效評價體系，加強教師自我反思、改進課堂教學行為是打造高效課堂的再一個著手點。教師應首先對學生敢于大膽發(fā)問，敢于表達不同意見給予充分的信心和肯定，以培養(yǎng)學生敢于探索、勇于質疑的科學態(tài)度。教師對待異議要虛懷若谷，要善于挖掘閃光點，捕捉瞬時評價時機，使用準確、規(guī)范的語言，恰如其分的動作表情來實施課堂評價。在重視對學生評價的同時，教師應在課后對自己的教學行為進行積極的反思，不斷改進自己的教學行為。營造合作研究的氛圍，同時把評價的標準交給學生，聽取學生對學科教學的感受和意見。既能了解學生掌握知識的程度，發(fā)展學生的智力，又能及時解決學生存在的問題，以達到整合提高的效果。

總之，我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，課堂上惜時如金，要以自己的時間觀念影響學生時間觀念；運用信息技術輔助教學，提高教學效率；把課堂的主動權交給學生，綜合、全面、高效地實現課堂教學的最大。