【摘 要】教學情境的創(chuàng)設實現(xiàn)學生的情感與心理共鳴，在潛移默化中獲取知識，形成正確思想觀念和良好道德品質。我們可以通過詩歌朗誦、故事講述、播放音樂、開展多種多樣的活動、結合時事等方式創(chuàng)設情境，以取得良好的教學效果。

創(chuàng)設有效教學情境是初中思想品德新課程教學中打造高效課堂的重要手段，也是提高學生學習效率的行之有效的教學策略。教學情境是指教師在教學過程中根據(jù)學生的生理、心理特點，有目的有計劃地創(chuàng)設具有情感色彩、形象生動的教學情境，實現(xiàn)學生的情感與心理共鳴，在潛移默化中獲取知識，形成正確思想觀念和良好道德品質。其核心在于優(yōu)化教育環(huán)境，激發(fā)學生的情感，充分調動學生的“情商”來增強教學效果，打造高效課堂。

一、以詩歌朗誦、故事講述來創(chuàng)設有效教學情境

生動而富有情感的詩歌朗誦、故事講述是創(chuàng)設教學情境的最基本、最常見的藝術方法之一。采用這種方式，調動學生視覺、聽覺等盡可能多的感官去理解和建構知識。這樣做學生的情感最投入，積極性也最容易被調動起來。為此要求師生以豐富的感情寓形象化的朗誦、講述之中，以情激情，以心動心，以自己的情感塑造他人的情感。如七年級（下）第五課第二節(jié)《挫折面前也從容》的教學中，教師可以以朗誦詩歌《海燕》導入新課，朗誦過程中教師以豐富的感情和高昂的激情，讓學生心中再現(xiàn)海燕與暴風雨抗爭的情境教學，以激發(fā)學生情感，引導學生思考面對挫折的態(tài)度。在利用詩歌朗誦、故事講述創(chuàng)設教學情境出現(xiàn)后，教師再加以語言描繪，對學生的認知活動進一步起導向性作用，提高學生的感知。這樣教學情境會更加鮮明，更能激起學生情感，促使其很快融入特定教學情境之中。

二、以音樂、圖片藝術來創(chuàng)設有效教學情境

在課堂教學中，利用音樂創(chuàng)設情境，可以充分發(fā)揮音樂美感來渲染學生情感。音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的教學中來。但選取的樂曲與教材的基調上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應、協(xié)調。如八年級（下）第一課第三節(jié)《難報三春暉》教學中，教師可以通過播放歌曲《父親》（劉和剛演唱），讓學生從音樂情境從中感受父母無私和偉大的愛，為教師講授孝敬回報父母創(chuàng)設意境。另外，在教學中利用圖片作為展示形象的主要手段，再現(xiàn)教材中情境，能很好地把教材內容形象化。在教學中，教師可根據(jù)需要向學生出示歷史事件、社會問題、自然環(huán)境、文化體育生活等圖片資料來創(chuàng)設有效教學情境。

三、以開展多種多樣的活動來創(chuàng)設有效教學情境

課堂活動是一種生動活潑的教學形式，它的效果是單純的講授不能代替的，在課堂教學中通過開展學生活動創(chuàng)設教學情境，可以創(chuàng)設一種師生共同參與，互動的積極和諧的氣氛?；顒有问接卸喾N多樣的：可以是情節(jié)表演、小品等，如八年級（上）第七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》教學中，讓學生表演在新華書店兩學生買書的故事，使學生對文中的角色產生認同感，將自然地加深學生內心體驗，然后根據(jù)這一情節(jié)分析其內容，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。既烘托了課堂氣氛，又能做到了寓教于樂；也可以是課堂討論、辯論等，如八年級（上）第三課第二節(jié)《男生女生》和第六課第一節(jié)《網絡上的人際交往》教學中，分別開展男女生交往的益處的課堂討論和網絡上的人際交往利大于弊，還是弊大于利的課堂辯論活動。在教學活動中，教師還可以把學生帶入社會，帶入大自然，如組織社會調查、春游秋游活動，以社會、自然情境激發(fā)學生體驗情感。

四、以新聞事件材料來創(chuàng)設有效教學情境

在開展教學時，教師根據(jù)教學目標和內容的需要，利用新聞事件適時地創(chuàng)設有效教學情境，并緊密結合新聞材料提出問題，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在教學情境中積極思考，主動探索，提高教學的效率。又如九年級第五課第二框《弘揚和培育民族精神》教學中，教師可以抓住 “5.12汶川大地震”的新聞事件創(chuàng)設教學情境，并根據(jù)這一新聞事件進行層層設問：①積極自救的災區(qū)人們身上體現(xiàn)了什么精神？②赴災區(qū)的志愿者及人民子弟兵承擔了什么責任？③我們可以為災區(qū)人民做些什么？這些教學情境創(chuàng)設，選取的是當時最新、最熱點的新聞事件，增強了學習的針對性，激發(fā)了學生的興趣，使學生充分認識弘揚和培育民族精神的重要性，提高了課堂教學效率。

創(chuàng)設有效情境，打造高效課堂是教育教學改革的重要途徑之一。贊可夫曾說：“學生積極的情感，歡快的情緒能使他們的精神振奮，思想活躍?！?創(chuàng)設有效教學情境能激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生精神振奮，思想活躍，啟發(fā)思維，樂于學習。作為新時期的教育工作者，我們要善于把握教學契機，要因時、因人、因不同的內容而異，創(chuàng)設有效教學情境，讓我們的教學更有實效及達到高效。