【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育本身的發(fā)展，教育必須轉(zhuǎn)變思路，開拓教育的新局面，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，有效的教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，主體參與性教學(xué)已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)方式。本文就高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行研究，希望能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

一、體驗(yàn)式教學(xué)的意義分析

體驗(yàn)式教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，利用合理的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)而又帶有創(chuàng)新意識(shí)地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)部分，從而獲取知識(shí)技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力和提高自身素質(zhì)的教學(xué)方式。聯(lián)合國(guó)教科文組織下屬機(jī)構(gòu)國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)曾在《學(xué)會(huì)生存》中提出：將來的學(xué)校教育模式必須把教育的對(duì)象或主體（即學(xué)生），變成能夠自己教育自己的主體。當(dāng)代的教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，要培養(yǎng)具有主體思想、意識(shí)、主體能力的現(xiàn)代的人。教育中的任何環(huán)節(jié)、教師所做的各種努力以及嘗試的各種教法，最根本上是應(yīng)該為了使學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣、掌握自己攝取知識(shí)的方法。高中數(shù)學(xué)課教學(xué)承載著普及數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)。隨著新課改的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)施主體參與式教學(xué)還能使學(xué)生具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策探究

要想優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)，需要注意和做到的事情很多，本文就簡(jiǎn)單粗略的從學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)方式和教育制度方面進(jìn)行分析。

（一） 提倡學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的合作交流

教學(xué)過程必然伴隨著交流過程，如師生交流、生生交流、學(xué)生與教學(xué)媒體的交流。所以，在教學(xué)過程中我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中與老師交流；在合作中交流；在猜想中交流；在參與編題中交流；在同學(xué)“意外”發(fā)言后交流；教師故意犯錯(cuò)后學(xué)生間的交流等。

對(duì)學(xué)生來說最好的教育方式是交流，尤其是同齡之間的交流。教師往往有這樣的經(jīng)歷，一個(gè)問題，有時(shí)無論你花費(fèi)多少時(shí)間，多少口舌，有的學(xué)生總是不能理解，但反而你讓其他學(xué)生教這名學(xué)生他卻能豁然開朗，這就是同齡間交流的好處。那些積極參加討論交流的學(xué)生，在討論中會(huì)努力證明他們的解決方案是合理的，尤其是面對(duì)不同意見的時(shí)候，他們會(huì)想方設(shè)法的說服對(duì)方，這樣會(huì)使得他們對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)獲得更好的理解。在討論中，本來模糊不清的想法可以逐漸清楚，還可以分析得更加深刻，人人都可以提問并從討論中學(xué)到知識(shí)。通過這樣的一個(gè)過程，學(xué)生們自己的思考變得清楚了，也可以提高自己的看法。錯(cuò)誤的概念能夠被找出和糾正，新的學(xué)習(xí)也有了頭緒。通過交流及仔細(xì)地聽取和思考他人的觀點(diǎn)，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)成為對(duì)數(shù)學(xué)有著批判眼光的思考者。

當(dāng)然，在交流時(shí)必須注意兩個(gè)問題：第一，合作交流之前每位參與交流的學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立思考，否則很容易會(huì)造成個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生的思維代替了全體同學(xué)的思維，這樣就違背了交流的初衷了。第二，交流中每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)傾聽別人的想法并通過思考發(fā)表自己的觀點(diǎn)，贊同的，反對(duì)的，修正補(bǔ)充的，不要讓交流成為一種形式。

交流可以在課堂上，也可以在課后，這一點(diǎn)上，洋思中學(xué)的先學(xué)后教的教學(xué)模式中就有很好的經(jīng)驗(yàn)，他們的“兵教兵”的方法就充分利用了學(xué)生間的交流，特別是課后的交流，這對(duì)“學(xué)困生”的幫助很大，同時(shí)對(duì)“學(xué)優(yōu)生”來說也有很大的提高，“學(xué)優(yōu)生”要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感。把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來，本身也是一種提高。

（二）建立完善的教學(xué)管理制度，課堂教學(xué)手段先進(jìn)

無論什么樣的教學(xué)模式，都需要健全和規(guī)范的管理制度。課堂的教學(xué)和學(xué)校的管理是兩個(gè)相互作用，密切影響的方面。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，本文認(rèn)為，課堂的活躍和民主氛圍要以規(guī)范、嚴(yán)格的學(xué)校管理為依托，學(xué)校的整體面貌要嚴(yán)肅、有序，學(xué)生首先要遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，然后才能是活潑、創(chuàng)新、自由的人格展現(xiàn)和培養(yǎng)。學(xué)校在管理方法上，積極推行現(xiàn)代教育管理方法和現(xiàn)代管理技術(shù)。教學(xué)管理工作應(yīng)用網(wǎng)上校務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化管理，提高了管理效率。比如，網(wǎng)上校務(wù)管理的招生在線模塊、新生報(bào)到系統(tǒng)、新生個(gè)人資料和畢業(yè)生資料錄入系統(tǒng)、網(wǎng)上錄入成績(jī)模塊、學(xué)生資料和成績(jī)查詢模塊、教務(wù)后臺(tái)管理模塊、以及課件管理、在線作業(yè)管理等模塊，能夠很好的整合學(xué)校的資源。

（三）建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控機(jī)制

明確了新課改和素質(zhì)教育的理念，制定教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，采取合理的措施完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。比如成立由各專家組成的督導(dǎo)小組，督導(dǎo)小組成員不定期地進(jìn)課堂聽課；各班選派學(xué)生組成教學(xué)情況信息小組，由小組成員填寫教學(xué)日志記錄冊(cè)，年級(jí)定期召開信息小組座談會(huì)，及時(shí)反饋教學(xué)情況，研究教學(xué)措施；每學(xué)期期末時(shí)，由學(xué)生通過校園網(wǎng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教；教研室及授課教師下到課堂聽課，聽課后對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)定等。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生

自我體驗(yàn)式教學(xué)是一種情境化教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)下，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的具有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)情境，避免枯燥乏味的理論講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和攻克難題的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上不再是一個(gè)被動(dòng)的知識(shí)的接受者，而是深深地被生動(dòng)的教學(xué)情境所吸引，他就會(huì)主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中去，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去體驗(yàn)，從而享受到成功的喜悅。這樣的課堂，這樣的教學(xué)，能不被學(xué)生所喜愛嗎？當(dāng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)了，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有有了興趣，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這正是我們想要的。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分類、分層對(duì)待，在目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)出層次性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，盡可能地做到因材施教。在體驗(yàn)教學(xué)中，要做到每個(gè)學(xué)生都有所體驗(yàn)，必須要分層對(duì)待，尊重學(xué)生與學(xué)生之間的差異。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的參與到體驗(yàn)活動(dòng)中來，有時(shí)要采取一些隨機(jī)的選取方式如“抽簽”等來選取學(xué)生，盡量能使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，避免總是選擇一部分學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生“總是那部分同學(xué)”的感覺而對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)失去興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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