【摘 要】當前世界已經(jīng)步入了信息化網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)也成為了大多數(shù)人生活中不可或缺的一部分，互聯(lián)網(wǎng)的興起使得人類的工作方式、學習方式以及生活方式發(fā)生了很大的變化。我國開展高中信息技術(shù)課程已具有多年的時間，其主要目的還是為了讓學生能夠打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，并通過該課程來推廣多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)知識，讓信息技術(shù)得到普及。本文對高中信息技術(shù)課堂學生自主學習模式的構(gòu)建進行了探討，并提出了相關(guān)觀點，供與參考。

【關(guān)鍵詞】高中教學 信息技術(shù) 自主學習

引言

高中生正處于人生的成長期，其思維正在不斷的成熟，同時其人生觀、價值觀以及世界觀都在逐步完善。因此在對于高中生的教學過程中應該善于引導，特別是要讓他們逐漸掌握并具備自主學習能力，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L將帶來巨大的促進作用。高中信息技術(shù)課程為培養(yǎng)學生自主學習能力提供了一個良好的平臺，通過構(gòu)建自主學習模式讓學生在掌握信息技術(shù)的同時其綜合素質(zhì)也得到提升。

1.目前高中信息技術(shù)課程教學中存在的問題

較以往而言高中信息技術(shù)課程教學水平已經(jīng)有了很大的提高，但是在部分環(huán)節(jié)上依然暴露出了一定的問題，具體如下：（1）教學方法過于傳統(tǒng)。在大多數(shù)高中信息技術(shù)課程的教學過程中，教學模式依然擺脫不了傳統(tǒng)教學的范疇。傳統(tǒng)教學方法固然有其獨有的特點，但是對于信息技術(shù)課程而言并不能形成良好的契合，這樣也就使得在實際教學過程中無法將“信息技術(shù)”概念充分地融入到教學課堂中，而學生對于信息技術(shù)的認識也不夠充分，其素養(yǎng)就難以得到提升。（2）未能對學生進行良好的引導。很多老師在高中信息課程的教學過程中依然是采用“照本宣科”的方法來教導學生，使得教學引導出現(xiàn)了缺失，那么學生的個體差異性以及主觀能動性就不能得到充分的發(fā)揮，其自主學習能力培養(yǎng)必然會受到制約。（3）教學資源未得到充分利用。事實上近年來我國加大了計算機教學的普及程度，并加大了信息技術(shù)課堂教學資源以及設(shè)備的投入，但從客觀上來看相關(guān)的教學設(shè)備及硬件并未得到充分的利用。其實老師完全可以將高中信息技術(shù)課程與其他學科串聯(lián)起來，從而構(gòu)建出完整、全面的教學體系，從實際情況看來這部分教學工作依然有所欠缺，這也就讓學生的知識未得到充分的利用，也造成了教學氛圍的缺失。（4）教學主體以老師為主。在信息技術(shù)課程的教學過程中學生并未成為課堂的主體，真正占據(jù)課堂主體地位的還是老師。老師說什么，學生就做什么，在這種方式下學生的思維、創(chuàng)造力、想象力等都受到了一定的制約，特別是學生的自主學習能力受到了極大的限制。

2.構(gòu)建高中信息技術(shù)課堂學生自主學習模式的相關(guān)對策

2.1構(gòu)建良好的自主學習氛圍

在構(gòu)建高中信息技術(shù)課堂學生自主學習模式的過程中首先應該構(gòu)建出良好的自主學習氛圍，以此來帶動學生的學習積極性，從而促進教學水平的提升。在實際的教學過程中老師應該與學生之間建立良性的合作關(guān)系，做到相互信任，從而得到一個愉快的教學過程。在教學過程中要尊重學生個體差異化的事實，對于某些計算機基礎(chǔ)能力較差的學生應該給予鼓勵，讓他們具備學好計算機課程的信心，使他們能夠投入到課堂學習中。

2.2結(jié)合課堂環(huán)境，營造教學情境

為了讓學生的自我學習能力得到激發(fā)，老師應該善于營造教學情境，讓學生能夠主動加入到學習隊伍中，并讓他們體會到信息技術(shù)學習的樂趣。例如在《音頻、視頻、圖像信息的加工》的教學過程中，老師在頭兩個課時可以先向?qū)W生闡述相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后再給予學生足夠的課時進行實際操作練習，同時對學生存在的問題進行針對性的指導。老師再以某個主題來設(shè)計課堂音頻、視頻、圖像競賽，讓學生都能參與到競賽當中，讓他們可以將這些操作技巧應用到實踐中，并以此來提升他們的軟件創(chuàng)作能力以及自主學習能力。

2.3采取階段式教學來提升實際課堂效果

在教學大綱和教學計劃的設(shè)定過程中以階段式教學的方法來培養(yǎng)學生，讓學生掌握的知識由淺及深，由易到難，從而完成教學任務(wù)和教學要求。這種階段式教學方法可以讓學生對課堂內(nèi)容進行充分掌握，同時也大大地提升了教學空間的開放程度，從而促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.4更新學習理念，讓學生能夠?qū)W以致用

通過應用鼓勵創(chuàng)造性的自主學習、整合資源加強探究性的自主學習、提倡競爭開展小組自主協(xié)作學習等方式讓學生的學習理念得到更新。在上述學習方式的引導下讓學生充分發(fā)揮主觀能動性以及個體差異性。另外老師應該對教育評價方式進行優(yōu)化，從而促進學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并促進自主學習模式的構(gòu)建。

3.結(jié)語

在當前大環(huán)境下，加強信息技術(shù)課程教學已經(jīng)刻不容緩。為了讓高中信息技術(shù)課程取得良好的教學效果應該對自主學習模式的構(gòu)建給予重視。從學習氛圍、學習理念、學習方法等多方面進行優(yōu)化，讓學生的自主學習能力得到提升，以此來加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

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