【摘 要】網(wǎng)絡資源給高中音樂鑒賞課提供更有力的教學資源。通過網(wǎng)絡資源實現(xiàn)音樂欣賞教學與其他學科的綜合通過網(wǎng)絡資源，學生可以獲得豐富的人文資源。通過網(wǎng)絡資源，可以獲得豐富的音樂音響資源，為老師解決了找音響資料難的煩惱。運用網(wǎng)絡資源，在音樂鑒賞教學中能夠開展小組合作、自主探究的研究性學習，充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供學習音樂的平臺。

【關鍵詞】網(wǎng)絡資源 音樂欣賞教學

作者簡介：朱 揚 （1976-）：男，安徽蕭縣人，安徽省淮南市第八中學（淮南體育學校）

伴隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，科技的進步，電子信息技術迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡也越來越普及到各家各戶，電子信息技術的介入使當前的教育教學方式也發(fā)生深刻的變化，計算機輔助教學活動也越來越多的參與進來，豐富的網(wǎng)絡資源為老師和學生提供了豐富的學習和交流的空間。網(wǎng)絡資源給高中音樂鑒賞課提供更有力的教學資源，合理利用網(wǎng)絡資源，對于有效拓展音樂教學途徑，提高音樂教學效率以及切實保證新課程標準的貫徹執(zhí)行都具有重要意義。下面就根據(jù)我近幾年的教學積累，談談我對網(wǎng)絡資源在高中音樂欣賞教學的看法。

一、通過網(wǎng)絡資源實現(xiàn)音樂欣賞教學與其他學科的綜合。

在音樂欣賞教學中利用網(wǎng)絡資源，巧用地理資源，擴展學生的視野。例如，在高中音樂鑒賞第二單元第五節(jié)《飄逸的南國風》中講解《彌渡山歌》時，就可以讓學生通過網(wǎng)絡資源進行搜索“彌渡山”，讓學生利用地理知識，來了解彌渡山的地理位置以及當?shù)氐娘L俗人情，以及一些優(yōu)美的圖片和旅游景點。學生們通過自己動手，獲得知識，增加了感性認識，使課堂內(nèi)容豐富充實。

二、通過網(wǎng)絡資源，學生可以獲得豐富的人文資源。

人文資源可為音樂欣賞教學提供更加豐富詳實的背景資料。運用這些資料可以使學生更能準確地把握音樂內(nèi)涵。例如：我在介紹高中音樂鑒賞第四單元第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》時，我讓學生通過百度搜索查找“梅蘭芳”網(wǎng)頁結果顯示許多相關主題，打開相關主題，可以查到有的介紹其生平的有的介紹梅蘭芳的愛國歷史故事，有的介紹其演唱的經(jīng)典京劇選段賞析，所有這些資料，學生都可以自己找到，通過互聯(lián)網(wǎng)學生就了解很多有關梅蘭芳的詳實情況，這樣既拓寬了學生的視野，又開拓了學生的思維，對培養(yǎng)學生良好人格起到了潛移默化的作用。

三、通過網(wǎng)絡資源，可以獲得豐富的音樂音響資源，為老師解決了找音響資料難的煩惱。

以前高中音樂欣賞課僅局限學校給訂的教學磁帶，有時還訂不到。而當今互聯(lián)網(wǎng)提供給我們大量的音樂音響資料，活用這些音樂資源有利于學生增長見識，提高學生的音樂修養(yǎng)和鑒賞能力，更好地感受音樂之美，有利于身心健康。例如：在欣賞音樂鑒賞第十四單元第二十五節(jié)《西出陽關無故人》中的《陽關三疊》時，我就讓學生互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的音樂形式進行比較欣賞，有獨唱，合唱，古箏、古琴、箜篌、二胡、揚琴獨奏等多種形式，學生可以從互聯(lián)網(wǎng)上看到一些沒有見過的樂器圖片和聽到樂器的音色，大大的開闊了學生的音樂視野，還能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。

四、運用網(wǎng)絡資源，在音樂鑒賞教學中能夠開展小組合作、自主探究的研究性學習，充分發(fā)揮學生的主體地位。

高中音樂新課程的教學任務之一是要求重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。要激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造性，小組合作，自主探究的學習方式是最好的有效途徑。這種學習方式能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力與搜集處理信息的能力，加強學生與人合作，協(xié)調(diào)，交流的能力培養(yǎng)。充分喚起學生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學習方式。使學生在融洽開放的學習氛圍里，進行積極主動的交流合作從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生得到相應的發(fā)展。這是信息時代占主導地位的教學方式，符合新課標下的課改精神。例如：在學習高中音樂鑒賞第二十節(jié)《德彪西》時，我就采用這種方式進行教學。一個班級我分成三大組，第一組是對音樂有愛好的同學，我安排這組同學從網(wǎng)上搜集德彪西的經(jīng)典音樂，并進行賞析；第二組是對文學有愛好的，這組同學搜集有關對德彪西的有關評論；第三組是對美術有愛好的同學，我安排這組同學搜集印象派繪畫的特點及相關作品的分析。然后各組進行討論派出代表進行講解，最后我在進行總結。這樣可以引導學生從被動學習到主動學習，大大提高了學生學習音樂的積極性，學生通過動手操作、探索交流進行學習，真正成為教學活動的積極參與者。

五、利用網(wǎng)絡資源，為學生提供學習音樂的平臺。

1、網(wǎng)絡的交互性給學生互相學習交流提供了機會，學生可以一方面利用E-mail或聊天工具與老師或相關音樂專家進行交流，學習理論知識，另一方面還可以參與一些音樂學習網(wǎng)站的論壇進行提問，討論，與各地音樂專家探討對音樂鑒賞遇到的問題及相關看法。通過網(wǎng)上學習交流，達到提高學生音樂鑒賞水平的能力。

2、利用導航資源。老師通過目錄的形式整理音樂資源，搜集相關音樂網(wǎng)站，分類進行編排，讓學生去進入相關網(wǎng)站進行自學，提前掌握與新課相關的內(nèi)容，節(jié)省教師的很多精力，還可以對Internet上的信息資源充分利用，并且還能學以致用。

六、利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生的學習興趣。

當代學生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，并且易于接受，所以音樂教學應符合學生的這一心理特點。特別是一些動態(tài)性知識的教學，應盡量選用最新的資料展現(xiàn)給學生，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。網(wǎng)絡材料不但內(nèi)容豐富，更新速度快，而且唾手可得.如在高中音樂欣賞第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》教學中，我讓學生通過網(wǎng)絡資源中搜索與本節(jié)課有關聯(lián)的音樂知識，學生首先就想到了當今流行的街舞音樂，提到街舞學生興趣馬上就提上來，然后我在引入非洲歌舞音樂，這樣學生就不排斥本節(jié)的教學內(nèi)容。學生通過網(wǎng)絡上搜索的街舞音樂和非洲音樂的材料進行比較，找出非洲歌舞音樂的基本特點，這樣學生很自愿的接受了本節(jié)課的教學內(nèi)容。這就是利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，不僅能提高學生的學習動力，同時也大大激發(fā)學生學習音樂的興趣。

總之，在高中音樂鑒賞教學中，合理利用網(wǎng)絡資源能夠激發(fā)學生學習興趣進而引導學生進行深入的學習，以起到事半功倍的效果。