【摘 要】情境教學(xué)最初是作為一種語(yǔ)文的教學(xué)方法被提出來(lái)的，但是它具有普遍的意義，因此在各個(gè)課程中都得到了很好的嘗試。創(chuàng)設(shè)的情境，一定要符合內(nèi)容，要具有科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、時(shí)代氣息等等。本文主要討論在小學(xué)的音樂課堂里如何構(gòu)建這種有效情境，如何讓情境教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 情境教育 教學(xué)課堂 活動(dòng)氛圍

一、用提出問題的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂課堂的環(huán)境

一個(gè)人的感知、注意力和記憶力、思維等因素都受主題情緒的影響。所以想要將音樂課堂氛圍發(fā)揮到極點(diǎn)，就要提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。比如說《小紅帽》這個(gè)故事，老師完全可以提問同學(xué)們，讓學(xué)生講述一下這個(gè)故事。或者還可以問“同學(xué)們有沒有類似的童話故事”。這樣能夠讓大家聯(lián)想自己的故事，讓課堂變得更加有趣。

二、在游戲中創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境

可以將歌詞或是音符幻化成游戲的元素，讓大家在快樂的游戲中不斷構(gòu)建音樂氛圍。經(jīng)過教學(xué)案例證明，富有音樂知識(shí)的游戲能夠讓旋律的創(chuàng)造不在枯燥，能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

三、通過語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂的情境

音樂是富含感情的，也是需要用感情來(lái)傳遞和指導(dǎo)的。無(wú)論是作曲家，還是作詞家都是將自己的感情寄予其中，讓音樂富有生機(jī)，靈活多變。所以音樂老師要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的音樂情境，就需要事先了解這些音樂的背景，了解其背后的故事。然后以自己的理解來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，與學(xué)生的理解作比較，綜合之后得出這節(jié)課的精髓。但是這些都需要用語(yǔ)言來(lái)傳遞，所以要求語(yǔ)言盡量形象、生動(dòng)，能夠引起大家的共鳴。

四、將音樂中的故事用話劇的形式表現(xiàn)出來(lái)

這個(gè)是最好的情境創(chuàng)設(shè)方式，而且還能夠讓大家都參與到其中。比如《小紅帽》這個(gè)歌曲，就可以讓部分同學(xué)來(lái)扮演其中的人物，甚至可以改編成音樂話劇的形式。這個(gè)過程需要老師的指導(dǎo)，使故事和音樂能夠很好地契合。如果音樂作品不錯(cuò)的話，還可以參加一些比賽。這樣能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五、以少數(shù)同學(xué)帶動(dòng)多數(shù)

因?yàn)橐魳樊吘故且粋€(gè)興趣愛好，有的人喜歡音樂，有的不喜歡。有的有音樂天分，有的卻是五音不全。所以在課堂里面，一般會(huì)有幾個(gè)活躍的分子。老師要會(huì)充分利用這些活躍因素，將音樂的氛圍推向高潮。也可以組織一些合唱，讓每個(gè)孩子都能感受到音樂的樂趣。老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)音特點(diǎn)，給他們找到適合自己的歌曲和唱法，這樣不僅能夠帶動(dòng)大家的積極性，還能夠讓每個(gè)孩子都能受到音樂的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉海霞.音樂課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).紅旗中心小學(xué)