器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，已被正式列入國(guó)家教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育教學(xué)大綱。這表明，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中流行多年的單純的唱歌課、唱游課的形式將要結(jié)束。取而代之的包括唱歌、樂(lè)器演奏、音樂(lè)欣賞等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性音樂(lè)課程。積極的推動(dòng)落實(shí)大綱規(guī)定的面向全體學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)，這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)，十分艱巨的任務(wù)。

一、良好的課堂常規(guī)是低年級(jí)口風(fēng)琴教學(xué)的保障

小學(xué)低年級(jí)的孩子行為自制能力還非常差，好奇心又強(qiáng)。在口風(fēng)琴教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)老師在上面講，孩子在下面偷吹、亂吹的現(xiàn)象。所以針對(duì)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，要制定一些上口風(fēng)琴課時(shí)的規(guī)定，用來(lái)限制和管理他們的行為。比如：我規(guī)定每節(jié)課只要沒(méi)有我的允許，所有學(xué)生的口風(fēng)琴都必須按照吹口朝右，琴鍵朝自己的方向擺放；每次口風(fēng)琴課都必須用“音樂(lè)筆記本”把本課所授的歌譜記錄下來(lái)；每次吹奏前必須邊說(shuō)口令邊一步一步來(lái)做等等。

二、堅(jiān)持、強(qiáng)調(diào)演奏手型和姿勢(shì)

低年級(jí)的學(xué)生比起高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，記憶時(shí)間短，容易遺忘。對(duì)一件事物也容易失去新鮮感，失去興趣。為了不斷強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)手型和演奏姿勢(shì)，我每節(jié)口風(fēng)琴課每次學(xué)生拿起琴時(shí)，我都要讓學(xué)生念一個(gè)口令：第一步檢查吹口；第二步握緊皮帶；第三步大拇指找到“小白兔”（中音do）；第四步擺好手型；第五步抬頭挺胸琴舉45度。這樣用來(lái)強(qiáng)化記憶和提醒。持續(xù)幾個(gè)月后基本上學(xué)生都能做到姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)手段的多樣性

口風(fēng)琴教學(xué)不是單純的器樂(lè)教學(xué)，它對(duì)其它音樂(lè)教學(xué)有著促進(jìn)改革和提高的作用。因?yàn)?，它是鍵盤與吹奏樂(lè)的綜合。因此，在教學(xué)上具有多樣性。

在一個(gè)教學(xué)班中，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中有些在鍵盤彈奏方面掌握較好，而有一些學(xué)生則在吹奏，氣息控制方面掌握較好。因此，教師在教授過(guò)程中就要因材施教，不能采用單一的教學(xué)方法，而要運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，雙管齊下。如：在教授一句同音上行（選自《天地之間的歌》）教學(xué)中，一是運(yùn)用鍵盤彈奏中的用音換指，而是吹奏中的雙吐音，運(yùn)用氣息及舌尖的活動(dòng)吹出音高。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)后自己選擇，自由練習(xí)，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生掌握多種演奏方法，又能避免練習(xí)技能技巧時(shí)的枯燥乏味，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

另外，針對(duì)學(xué)生共同的特點(diǎn)，弱點(diǎn)，在教學(xué)中也要采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)解決問(wèn)題。如：初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生更快，更好的掌握指法，演奏方法，基本知識(shí)或更有效的學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用唱譜與唱指法相結(jié)合，即用相同的音高唱出指法，又能同時(shí)掌握指法，唱準(zhǔn)，唱熟旋律。教時(shí)也可以讓學(xué)生唱旋律，手在琴上彈奏，從而，真正做到教學(xué)手段的多樣性。

四、培養(yǎng)能力的輻射性

口風(fēng)琴教學(xué)是更直觀化的音樂(lè)教學(xué)，也是使學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中感受美的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它更能促進(jìn)學(xué)生唱歌、識(shí)譜、視唱，聽(tīng)音能力及欣賞創(chuàng)造力的提高，進(jìn)入課堂，更能有效的輔助音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，使二者有效的合二為一，體現(xiàn)了起輻射性。

根據(jù)《大綱》的規(guī)定，唱歌在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教歌曲中，利用器樂(lè)幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，并能收到極佳的效果。換句話說(shuō)，器樂(lè)教學(xué)的教程，可以選擇課堂音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使其為音樂(lè)教學(xué)而服務(wù)。特別在教唱兩聲部合唱時(shí)，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，接著合奏，并讓學(xué)生自己演唱自己伴奏，同時(shí)輪流交替進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，解決了合唱的音準(zhǔn)的問(wèn)題，并根據(jù)歌曲情況變化，采用摸奏，齊奏，接龍的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

同樣，口風(fēng)琴教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生視唱，聽(tīng)音容笑貌能力的提高?！半p基”教學(xué)比較抽象，枯燥，運(yùn)用口風(fēng)琴幫助可以使“雙基”知識(shí)中的音樂(lè)與理論有效結(jié)合。如：在教授節(jié)拍的含義，強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生吹幾首短小不同節(jié)拍的樂(lè)曲，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，奏中學(xué)，自己感受不同節(jié)拍所昌盛的不同情感。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

五、教學(xué)指導(dǎo)不要急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)

先從他們熟悉的歌曲開(kāi)始，在“第一手位”訓(xùn)練稍有鞏固的一個(gè)月后，我才開(kāi)始加入附點(diǎn)節(jié)奏的歌曲，《我有一只小羊羔》（1冊(cè)）、《鈴兒響叮當(dāng)》（10冊(cè)），有一個(gè)音超過(guò)第一手位1到5的歌曲《歡樂(lè)頌》（6冊(cè)）、《閃爍的小星》（1冊(cè)）。第三個(gè)月開(kāi)始，就有更多的音了，這時(shí)候教學(xué)生用不同的手位來(lái)演奏，有一些小竅門教給學(xué)生，比如句子中的最高音要用5指，一個(gè)手指對(duì)準(zhǔn)一個(gè)音，一指和二指的虎口部位要放松，隨時(shí)可以收放。還講解擴(kuò)指、收指、穿指、跨指、同音換指、同指換音等不同的指法。應(yīng)該讓各種豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿其中。結(jié)合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生“露一手”，結(jié)合文藝演出讓學(xué)生自己創(chuàng)編。歌曲沒(méi)有難易之分，只要學(xué)生喜歡聽(tīng)唱，愿意演奏即可。

六、培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的演奏方法和愛(ài)護(hù)樂(lè)器、堅(jiān)持練習(xí)的良好習(xí)慣

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)是非常重要的。訓(xùn)練方法要科學(xué)規(guī)范，訓(xùn)練不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持。還要注意口風(fēng)琴的清潔衛(wèi)生，平時(shí)不用時(shí)要用套子，用完了要洗一洗，并拿布擦干。

自從學(xué)習(xí)了口風(fēng)琴之后，很多由于音準(zhǔn)問(wèn)題不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生，找到了另一片展翅的天空；有一些其他學(xué)科不那么優(yōu)秀的學(xué)生，又多了一個(gè)閃光點(diǎn)；有些思想上孤獨(dú)缺少集體精神的學(xué)生，通過(guò)人人都能參與的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，并能幫助他們學(xué)會(huì)合作與謙讓。我要求學(xué)生每天回家都要練習(xí)，至少5到10分鐘，哪一句不熟練就重點(diǎn)練習(xí)哪一句。句句攻破，得到完整。在學(xué)校班級(jí)各種活動(dòng)中，很多學(xué)生都有了露一手的機(jī)會(huì)，有一些掌握較快的同學(xué)，很是得意的在家表演給父母親戚看，也在家長(zhǎng)心中奠定了學(xué)習(xí)其他樂(lè)器的信心。有一些掌握不太好的同學(xué)，除了學(xué)校讓別的同學(xué)多幫助他，也要督促他回家勤練習(xí)，并時(shí)刻把指法教學(xué)放在第一位，指法的難題攻克了，學(xué)生也就邁過(guò)了一個(gè)坎，于是便有了更高音樂(lè)向往和追求。