寫字是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的基本功，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙教育。前幾年由于種種原因，我們對寫字課有所忽視，造成了教師、學(xué)生的書寫能力的普遍下降，也失去了一種情操培養(yǎng)的積極手段。搞好寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高各科書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的熏陶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我的教學(xué)實際及日常學(xué)習(xí)體會，就寫字課教學(xué)談幾點認(rèn)識。

一、認(rèn)清形勢，提高自身素養(yǎng)

常言說：“打鐵先要自身硬”，教師的字應(yīng)該是學(xué)生的活字帖，給學(xué)生一個良好的啟蒙。尤其是小學(xué)生具有可塑性強，善于模仿的特點。在他們的眼里，老師的一切都是正確的，是最可信賴的人。教師的板書、作業(yè)批語，都對學(xué)生起著潛移默化的影響。不管你讓不讓他們模仿都在有意或無意地影響著他們。教師的一言一行，一筆一畫，都給孩子起著導(dǎo)航的作用。

二、抓住時機，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

寫字教學(xué)從練習(xí)內(nèi)容上看可以說是比較枯燥的，單調(diào)的教學(xué)模式會使學(xué)生逐漸失去寫字的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，抓住學(xué)生的寫字興趣事寫字教學(xué)成敗的關(guān)鍵。1.多聽增趣?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生多聽老師或別人講述古今中外的書法家練字的故事以及師生的練字經(jīng)歷增強學(xué)生的寫字興趣。2.多看樹趣。讓學(xué)生多看老師或有書法經(jīng)驗的人揮毫示范，培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣。從而堅定寫字信心。3.多讀激趣。通過多讀一些優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。4.形象引趣。利用分析漢字形象的辦法引起學(xué)生的寫字興趣。

三、因勢利導(dǎo)，加強對學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)。

學(xué)生有了寫字的興趣，教師要因勢利導(dǎo)加強寫字方法的指導(dǎo)。一是技法（主要包括坐姿、執(zhí)筆、基本筆畫和結(jié)構(gòu)方法）；二是學(xué)法。為此在寫字教學(xué)中應(yīng)從以下方面入手：1、現(xiàn)身說法，明確寫字的坐姿執(zhí)筆。指導(dǎo)姿勢與執(zhí)筆方法，應(yīng)符合兒童年齡特點，不要光憑口頭講述，而是直觀形象，親自演示，讓學(xué)生看懂，并經(jīng)常檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。2、突出重點，掌握寫字的基本技能。（1）基本筆畫的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運筆。讓學(xué)生懂得筆畫的位置、形狀并體會起筆、行筆、收筆以及運筆的輕重緩疾和提按，從而使每個基本筆畫寫得正確規(guī)范。書寫筆畫時要注意避免兩種傾向。（2）獨體字的訓(xùn)練，重在突出主筆。大多數(shù)獨體字有一兩個主要筆畫，找準(zhǔn)主筆其他筆畫的位置也就容易擺布了，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。（3）偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫法的變化規(guī)律。4）合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例。一般來講，合體字中各部分的比例，是由各部分筆畫的多少來劃分的。筆畫多的部分占得比例大些，筆畫少的部分占得比例小些。3、滲透方法，領(lǐng)悟?qū)懽值囊话阋?guī)律。（1）引導(dǎo)觀察。首先是觀察整體，感知范字的結(jié)構(gòu)特點；其次是觀察細(xì)部，主要包括偏旁部首及筆畫的不同形態(tài)。教師在講解時用彩筆在易錯的部位標(biāo)示，引起學(xué)生注意。（2）分層練習(xí)。按照摹寫、臨寫、默寫、速寫的過程進(jìn)行。（3）個別輔導(dǎo)。學(xué)生書寫水平不一，部分學(xué)生會感到吃力，產(chǎn)生畏難情緒，我們要根據(jù)學(xué)生情況，重點加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使其迎頭趕上.（4）靈活多樣。教學(xué)時教師可以運用多種教學(xué)方法，如填空法（教師只寫字的一部分讓學(xué)生補充完整）、改錯法（教師有意將漢字的某一處寫得有問題或不規(guī)范，讓學(xué)生觀察糾正）、拼湊法、作業(yè)練習(xí)法等等，以便逐個突破.（5）注意教學(xué)中的“學(xué)、讀、比、評”。

目前各級學(xué)生字寫得不規(guī)范不美觀甚多，反映出學(xué)生對運筆、結(jié)構(gòu)和章法的駕馭能力較差。激發(fā)學(xué)生“對美的追求”是提高書法教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

“學(xué)”，學(xué)會欣賞。要教會學(xué)生知道鋼筆字藝術(shù)欣賞的要素：運筆的美、結(jié)體的美、章法的美。就是讓學(xué)生見到一幅書法作品，它“美之為美”，“善之為善”的道理。這就需要懂書法，去廣泛地讀書，讓學(xué)生明白淵博的知識，高尚的品德與深厚的文學(xué)修養(yǎng)有利于創(chuàng)造鋼筆書法的魅力，我們要教育學(xué)生把寫字和讀書結(jié)合起來。常言說“字在工夫內(nèi)，字在工夫外”就是這個道理。

“讀”，前人提倡多讀帖，先讀帖。讀的過程就是品味欣賞的過程，就是融會貫通，學(xué)會駕馭的過程。

“比”，就是進(jìn)行對比，或互評，或自評。就是同一個字都可以拿范字 與自己的字相比。

一個班上幾十個學(xué)生寫字水平參差不齊，興趣也各異，教師可以用班級墻報園地，展出學(xué)生鋼筆字習(xí)作，不作批評，而是鼓勵學(xué)生相互對比，比誰寫的美，或在一篇字中找優(yōu)查劣，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析敗筆原因。有比較才有鑒別，鑒別了美丑，才知道怎樣寫字才算美，這種人人參與的集體環(huán)境形成濃厚的文化氛圍，具有催人向上的力量。

“評”，對作業(yè)或作品進(jìn)行評論。一是教師利用上課時經(jīng)常對學(xué)生作業(yè)或作品進(jìn)行講評，以表揚為主，起到表揚先進(jìn)鼓勵后進(jìn)的作用。說學(xué)生不足時要講究方法，不要直截了當(dāng)說這兒寫得不好，那兒寫得不到位。可以說“××同學(xué)”，你看這個字如果這樣寫是不是會好些。要尊重學(xué)生的感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心。二是要求愛好書法的學(xué)生多練，每隔二、三天交一幅鋼筆字，貼于教師辦公室墻上，讓學(xué)生來聽聽其他行家教師的評論，師生共同切磋琢磨，學(xué)生聆聽教師指點會十分興奮，感到受益匪淺，長進(jìn)會更大。三是將學(xué)生作品貼于一個較大的本上（最小八開）形成學(xué)生個人寫字檔案。讓學(xué)生經(jīng)常翻閱看到自己的進(jìn)步，教師也可以從中查找經(jīng)驗和不足。