【摘 要】能力是通向成功的基石。培養(yǎng)幼兒從小具有探究意識，具有獨立的探究能力，為他們今后不斷獲得新的知識并成為創(chuàng)新型的人才會奠定良好的基礎。在美術活動中重視孩子的活動興趣、獨立探究能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是不能忽視的。因而，美術活動中應該把幼兒作為活動的主體，作品創(chuàng)作的主人，讓他們把美術活動看作是自我表現(xiàn)、自主探究、大膽宣泄自己情感的活動，從而調動他們創(chuàng)作的積極性及獨立創(chuàng)作的實踐能力。

【關鍵詞】能力 興趣 獨立 探究 創(chuàng)新

能力是通向成功的基石。培養(yǎng)幼兒從小具有探究意識，具有獨立的探究能力，為他們今后不斷獲得新的知識并成為創(chuàng)新型的人才會奠定良好的基礎。我認為，在美術活動中重視孩子獨立探究能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是不能忽視的。在美術教學的實踐中我發(fā)現(xiàn)過分強調與示范講解，往往會妨礙幼兒在美術活動中的獨立思考及大膽表現(xiàn)。因而，美術活動中應該把幼兒作為活動的主體，作品創(chuàng)作的主人，讓他們把美術活動看作是自我表現(xiàn)、自主探究、大膽宣泄自己情感的活動，從而調動他們創(chuàng)作的積極性及獨立創(chuàng)作的實踐能力。

一、激發(fā)活動興趣，培養(yǎng)自主探究

幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造的熱情來自教師的鼓勵與支持。美國著名兒童美術教育家羅恩菲爾德認為，美術對兒童與成人具有不同意義，美術對成人而言，被視為高雅的東西，能提高生活的情趣，然而對兒童來說，美術首先是自我表現(xiàn)的一種方式。這種自我表現(xiàn)方式其實就是幼兒的一種探究，對于這種探究式的自主表現(xiàn)，在美術創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力。他們常常會畫出成人意想不到的圖畫。例如，把生氣人的臉涂成綠色，用顛倒五官位置的方法畫抬頭的人。教師不能因這種方法不合情合理而給予否定。相反，應熱情鼓勵并大力發(fā)掘這種幼稚又獨特的自主探究技能的表現(xiàn)，以此來激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。在幼兒情感色彩的世界里，一切都是多姿多彩的。他們可以用藍色畫樹葉，用綠色畫天空，用黃色畫大?！槍@種現(xiàn)象，我們不能去橫加干涉和阻止，而應該在鼓勵的基礎上予以正確地指導。

二、培養(yǎng)能力，自覺探究

1、觀察是自主探究活動的起點。美術活動中的觀察也是激發(fā)幼兒自主探究的重要方法。如，在教學《美麗的鳥》的這一課時，我精心制作了多媒體課件，引導幼兒去觀察各種各樣的鳥，在觀察中自主探究總結鳥的外型特征，為畫鳥做好鋪墊。秋季來臨后，園內的各種樹葉的顏色發(fā)生了不同的變化：或黃或綠，或紅或紫，戶外活動的時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉的顏色變化興趣濃厚，于是，我組織幼兒觀察各種樹葉的顏色、形狀，利用課余采來樹葉，在美工課上引導孩子們自主探究創(chuàng)作葉畫，他們通過親眼觀察葉的美麗色彩及奇異的形狀，親手制作出長頸鹿、小兔、小鳥、小馬等精美的葉畫，真是惟妙惟肖。

2、欣賞是調動自主探究的先決條件。幼兒的美術作品是幼兒感興趣的欣賞內容。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的美術作品最容易被小伙伴感受和理解。在欣賞別人畫的時候，那種創(chuàng)作探究的欲望就會油然而生，使他們蠢蠢欲動，急于表達心中所想。他們對美術作品的的欣賞，除了看和說，還有把這種感受用畫筆、用色彩表現(xiàn)出來的強烈愿望。例如，在一次欣賞畢加索的《公牛圖》后幼兒迫切地希望把自己看到的人或物用最簡單的圖象表達出來。雖然幼兒的作品不能等同于藝術大師，但在作品的創(chuàng)作探究中卻也能充分表現(xiàn)幼兒對作品的理解和再創(chuàng)作的活力。這種能動的再創(chuàng)造過程，會調動幼兒自己以往的生活經驗和情感，促使他們按照自己的審美習慣，通過想像，去自覺自主探究創(chuàng)造，表達自己對作品的理解。因此，在美術欣賞中教師除了選擇幼兒的作品和一些造型優(yōu)美、色彩絢麗、充滿童趣、富有創(chuàng)造力的兒童畫及手工作品，還可以選擇一些容易使幼兒受到感染的成人作品供幼兒欣賞，如，民間工藝藝術品、農民畫、中外著名美術大師的作品等。

3、從簡單入手，調動幼兒自主探究的興趣。興趣是最好的老師。教師要善于激發(fā)幼兒進行美術創(chuàng)作的欲望和興趣，這種誘發(fā)幼兒內在潛力的自主探究往往是從簡單入手的。只要是幼兒的作品，哪怕是他畫了最簡單的一截線，當他向你展示時你都應給予鼓勵和支持，讓幼兒充滿激情地自由創(chuàng)作，用自己獨特的方式去自覺自主地探究，去表現(xiàn)自我。在美術活動中，老師不要忽略圖形添畫這一被視作簡單的繪畫方式，在原來圖形的基礎上激勵幼兒添畫自主創(chuàng)造新的物體形象，是幼兒自主探究能力的又一種體現(xiàn)，如，在圓形的基礎上，引導幼兒自主探究畫畫太陽、表、盤子、皮球、蘋果、車輪、人物頭像等。

三、在游戲活動中提供自主探究的機會

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在美術活動中為了鼓勵幼兒探究，教師還可以有意識的運用繪畫游戲，引導幼兒自主作畫。

1、設計問題讓幼兒探究繪畫。如，把幼兒分成若干小組，為每組幼兒提供一個假設性的問題。例如：假如太陽消失了，地球上會發(fā)生什么現(xiàn)象？假如地球上沒有一滴水，將會怎樣？假如這個世界只有白天，沒有黑夜，會發(fā)生什么？假如決定取消汽車、摩托車，會帶來哪些好處和壞處？啟發(fā)引導幼兒盡其所能的想出可能的結果，鼓勵幼兒大膽想像，自主探究，將自己的想像用繪畫表現(xiàn)出來。在自主探究作畫的過程中，教師應予以一定的指導，在指導幼兒完成作品時，要充分考慮到各個年齡段幼兒及每個幼兒的能力水平問題，對能力強的幼兒著重求異思維，線條的流暢及色彩的和諧，對有進步的幼兒及時表揚，因人而異，使每個幼兒在自主探究中都有成功的喜悅，這樣的探究活動會促進幼兒的發(fā)展。

2、接力繪畫。

把幼兒分成人數(shù)相等的小組，以猜拳等隨機的方式來確定所畫的內容，如人物、風景、動物等，要求幼兒自主探究，每人畫1—2筆，連接每一個人畫的方向并向下發(fā)展，可以夸張，可以想像，用這種方式比賽哪組先完成繪畫，教師同時及時鼓勵評價，培養(yǎng)幼兒的合作意識，以此激發(fā)幼兒自主探究作畫的興趣。

四、利用兒歌及簡短的語言，啟發(fā)幼兒探究作畫

兒歌里蘊涵著極其豐富的內容，如若我們能將兒歌中所表現(xiàn)的一些現(xiàn)象，一些動物的特點，引導幼兒在瑯瑯上口的前提下，啟發(fā)幼兒自主探究作畫。如，兒歌“熱帶魚”：大小兩塊三角糕，小糕頭頂大糕腰，大糕前面放把刀，刀前有顆黑葡萄。

1、教師可先教會幼兒這首兒歌，并引導幼兒基本了解熱帶魚的特點：由大小兩個三角形組成，小三角形正頂大三角形的一半的地方，眼睛在頭部（即大三角形前）。

2、然后教師幫助幼兒了解熱帶魚的生活環(huán)境和動態(tài)。

3、教師鼓勵幼兒大膽用色彩，自主探究創(chuàng)作多姿多彩的“海洋世界”。

4、在此基礎上激勵幼兒自主探究用熱帶魚裝飾盤子，設計花布，點綴花邊等。

總之，培養(yǎng)幼兒在美術活動中的自主探究能力，不是一朝一夕，也不是一蹴而就，它需要我們每個施教者不斷地更新教育理念，不斷地探索教育教學方法，把新的教學理念和豐富扎實的教學實踐融會貫通，去努力培養(yǎng)幼兒獨立的的探究創(chuàng)作能力，使幼兒的繪畫水平得到提高與發(fā)展，也為他們今后在其他領域獲得新的知識并成為創(chuàng)新型的人才起到潛移默化的作用。

【參考文獻】

[1]人民教育出版社：教師參考用書《幼兒園教育活動 藝術領域 美術》

[2]教育科學出版社出版、發(fā)行《幼兒嘗試教育活動設計》