【摘 要】幼兒舞蹈作為幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中的重要組成部分，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng)，重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。幼兒園舞蹈藝朮的教育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 興趣培養(yǎng) 幼兒舞蹈

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)美、善良、純真無(wú)暇的幼兒插上理想的翅膀。作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛(ài)吃草莓創(chuàng)編的一個(gè)歌舞，正因?yàn)椴葺怯變核矏?ài)的一種水果，而我們又把草莓?dāng)M人化，因此這個(gè)歌舞他們都愛(ài)唱愛(ài)跳，把草莓娃頑皮可愛(ài)的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛(ài)的太陽(yáng)》、《樹(shù)葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后，教他們《洗手帕》、《種樹(shù)、澆水》等。這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥(niǎo)兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)們學(xué)飛?！庇變郝?tīng)著音樂(lè)，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)飛，有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)跳。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥(niǎo)怎么啦？翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺(jué)改過(guò)來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過(guò)游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

教師的示范是兒童舞蹈教學(xué)中最重要的手段，是兒童掌握技能的方法之一。通過(guò)教師把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們對(duì)舞蹈有一個(gè)清晰、完整的印象，引起學(xué)習(xí)的愿望，練習(xí)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥，同時(shí)也能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。在舞蹈教學(xué)中不僅要在視覺(jué)上給學(xué)生美的享受，在聽(tīng)覺(jué)上也要帶來(lái)心靈的觸動(dòng)，教師盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和平和的語(yǔ)調(diào)，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)去講授動(dòng)作。它會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的先后順序，什么內(nèi)容講述在前，什么內(nèi)容講述在后會(huì)使孩子們接受起來(lái)更容易，不致于讓孩子們的思維混亂。如學(xué)習(xí)“頭的環(huán)動(dòng)”時(shí)，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的準(zhǔn)確部位，再進(jìn)行頭的環(huán)動(dòng)練習(xí)，這樣他們就會(huì)很好地掌握。如果教師在教授時(shí)沒(méi)有理清思路，學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)再去糾正就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，反而適得其反。最后，教師語(yǔ)言的形象性也能使學(xué)生學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動(dòng)作，減少舞蹈學(xué)習(xí)的痛苦成分。如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠(yuǎn)都是好朋友”；教手臂伸展時(shí)，用“小樹(shù)發(fā)芽了”來(lái)比喻，等等，通過(guò)激發(fā)起他們的興趣，使他們情緒愉悅積極學(xué)習(xí)。

兒童擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才就必須從現(xiàn)在抓起，從幼兒素質(zhì)教育抓起。幼兒舞蹈作為幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中的重要部分，它形象直觀、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)孩子身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開(kāi)展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

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