【摘 要】創(chuàng)新能力在當(dāng)今教育中具有不可忽視的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是幼師舞蹈教學(xué)中重點研究的課題。舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他課程沒有的優(yōu)勢，學(xué)生通過模仿、表演能夠獲得感受、體驗舞蹈美的經(jīng)驗。本文分析了幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并探討了在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，供大家借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】幼師舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

幼師舞蹈教學(xué)是按照幼兒舞蹈模擬表演，以及幼兒舞蹈編程的特點開設(shè)的教學(xué)科目。幼師專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握各種民族和大眾舞蹈的技能，還需要具有一定的舞蹈創(chuàng)新能力，只有這樣才能滿足現(xiàn)代幼師教育的需求。舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他課程沒有的優(yōu)勢，學(xué)生通過模仿、表演能夠獲得感受、體驗舞蹈美的經(jīng)驗。舞蹈教學(xué)中學(xué)生的形象思維能夠得到開發(fā)，創(chuàng)新意識和能力也能在一定程度上得到培養(yǎng)和提高，從而為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)過程中，幼師舞蹈教學(xué)大多只注重對學(xué)生舞蹈動作技能的教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈缺乏個性和創(chuàng)新性。如何在幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前亟待解決的問題。

1.幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

舞蹈教學(xué)和其他教學(xué)科目相比具有十分獨特的優(yōu)勢。舞蹈教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分欣賞、模仿和表演各種舞蹈技能，在這個教學(xué)過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约嚎吹降奈璧竸幼鬟M行消化和再現(xiàn)。由于每個學(xué)生的思維方式和內(nèi)心世界不同，對舞蹈的理解和表達方式也不盡相同。幼師專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒的重任，因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這些學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能在日后的幼兒教學(xué)中更好地發(fā)揮自身的價值，以便更好地培養(yǎng)幼兒。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的優(yōu)勢，因此通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

2.在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授的過程，而在于鼓勵和引導(dǎo)。教師在幼師舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生多做一些標(biāo)新立異的嘗試。對課堂上發(fā)言不多的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)氖痉逗吞崾?，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，通過耐心的講解啟發(fā)學(xué)生思考并表達自己的見解。對于那些理解能力強、發(fā)表見解準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一定的贊賞和鼓勵，并引導(dǎo)他們用靈活的方式鞏固知識。對于理解和發(fā)言存在失誤的學(xué)生，教師應(yīng)該首先肯定學(xué)生發(fā)言的勇氣，之后委婉地指出學(xué)生的不足，啟發(fā)他們改變自己的思維方式，引導(dǎo)他們最終得到正確的結(jié)論。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)各種問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。創(chuàng)設(shè)一個成功的課堂情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會思考和實踐。例如，教師在教舞蹈組合《海燕》的過程中，這個舞蹈組合共分為三段音樂。在第一段和第二段音樂部分，可以讓所有的學(xué)生根據(jù)音樂跳一樣的動作，模仿海燕時而迎風(fēng)翱翔，時而折翅斜飛，忽高忽低，時左時右，充分展現(xiàn)出海燕的矯健身姿。第三段音樂可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的層疊烘托高潮部分，用自己的舞蹈動作表現(xiàn)海燕在暴風(fēng)雨中不懼風(fēng)浪的形象。通過這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠充分聯(lián)想到歌頌海燕的文章，對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是十分有利的。

2.3引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法

幼師舞蹈教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法。首先充分了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，幫助他們積累一定的舞蹈知識和經(jīng)驗。所謂“皮之不存，毛將焉附”，如果學(xué)生連最基本舞蹈形體都沒有訓(xùn)練，根本無法做出優(yōu)美的舞姿。所以教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生對民族舞蹈基本特點、風(fēng)格的掌握，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)和借鑒影視、戲曲等藝術(shù)的特點，不斷開闊自己的視野，以豐富自己的舞蹈語言，提供自己的鑒賞能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生由已知到未知的思維意識，并在引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維的活動中，鼓勵學(xué)生進行多角度思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。藝術(shù)的生命不息源于創(chuàng)新，創(chuàng)造是社會歷史發(fā)展和藝術(shù)延續(xù)的根本動力，也是藝術(shù)和教育功能與價值的體現(xiàn)。舞蹈學(xué)習(xí)需要長期鍛煉與付出，可能伴隨失敗與挫折，教師應(yīng)該始終為學(xué)生擂鼓助陣，在學(xué)生遇到困難時及時給與幫助。在舞蹈課上開展生動活潑的創(chuàng)造性活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在積極參入過程中展現(xiàn)自己的獨特創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象力。

3.結(jié)語

創(chuàng)造是社會歷史發(fā)展的根本動力，幼師舞蹈教學(xué)中學(xué)生能夠通過特有的學(xué)習(xí)方式，獲得實踐和表現(xiàn)的機會，有效開發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，與其他學(xué)科具有十分獨特的優(yōu)勢。幼師舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法，以此培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)幼師人才。

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