摘要：兒童故事是幼兒接觸最多且又非常喜愛的一種文學(xué)形式， 它篇幅短小、情節(jié)曲折、語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)，能從知識(shí)、品德、生活、技能、審美等各方面給幼兒以教育熏陶。講故事的能力是幼兒教師的一項(xiàng)重要教學(xué)基本功。作為未來(lái)幼兒教師的幼師生，只要明確講故事的要求、掌握方法、有針對(duì)性地加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，就能夠快速提高講故事技能。

關(guān)鍵詞：快速提高； 講故事； 技能；

喜歡聽故事是孩子的天性。一個(gè)好的故事，不僅以其生動(dòng)的情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言、活潑可愛的形象豐富了孩子們的知識(shí)，使幼小的心靈和情感受到良好的熏陶，也以其充滿想象和幻想的色彩，讓孩子們?cè)谕捠澜缋锉M情地翱翔，促進(jìn)其想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒教師的職責(zé)之一是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！爸v故事”是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的好方法，也幼兒園最常見的教育活動(dòng)形式之一。是幼教工作者所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

作為未來(lái)的幼兒教師——幼師生，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)快速提高自己講故事的能力，做好從事幼教工作的職前準(zhǔn)備，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

要了解講故事的對(duì)象與要求

幼兒教師講故事，面對(duì)的聽眾是幼兒，是語(yǔ)言與認(rèn)知都還處于發(fā)展階段的3-6歲的孩子。這個(gè)年齡段的孩子主要是通過感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。因?yàn)槟挲g小，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們的接受能力和理解能力還比較差。由于控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)和行為的能力還很弱，隨機(jī)注意占優(yōu)勢(shì)且不穩(wěn)定，所以，他們很容易受其它事物的影響而改變自己的行為或行動(dòng)方向。

兒童故事是指為兒童編寫、適合兒童閱讀欣賞的故事。它們一般內(nèi)容單純、篇幅短小，具有完整連貫、生動(dòng)有趣、語(yǔ)言口語(yǔ)化和生活化等特征。兒童故事取材廣泛，充分運(yùn)用合理的藝術(shù)夸張和虛構(gòu)成分增強(qiáng)其故事性，語(yǔ)言通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，深受孩子們的喜愛和歡迎。

講兒童故事，是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是用有聲語(yǔ)言生動(dòng)形象地向幼兒傳達(dá)故事內(nèi)容，影響教育幼兒，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。講故事的基本要求，一是緊扣“講”，二是善于“演”要。講故事不是照本宣科地讀，也不是脫離文稿純粹的背誦，講故事要求使用口語(yǔ)，無(wú)論是敘述、描述、議論或者抒情，都要使用聽者能聽得懂的通俗話來(lái)講述。講述時(shí)，對(duì)故事中出現(xiàn)的比較難理解的詞還可以稍作解釋或必要的重復(fù)，以適應(yīng)聽者的需求；講故事，要充分運(yùn)用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)人物的生動(dòng)和情節(jié)的曲折，要使用眼神、表情、身姿等態(tài)勢(shì)語(yǔ)輔助表達(dá)，要采用擬聲手段模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物叫聲等來(lái)渲染氣氛，以引起孩子們的聯(lián)想和想象，使他們?nèi)缏勂渎?、如見其人、如臨其境，受到感染和教育。

要掌握講故事的基本技巧

講故事其實(shí)也是一門學(xué)問。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛，同時(shí)收到良好的教育效果，必須了解掌握講好故事的方法和技巧。

1.熟悉故事內(nèi)容

講故事，首先要認(rèn)真閱讀故事，熟悉和理解故事的內(nèi)容。不僅要具體分析故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容，抓住故事高潮，還要記住有哪幾個(gè)人物，分析人物角色的性格特征和作者傾注在其身上的感情，并通過情節(jié)和角色的分析準(zhǔn)確把握故事的主題思想。只有透徹地、正確地理解，使自己的感情和故事的角色產(chǎn)生共鳴，才能在講故事時(shí)以真摯而強(qiáng)烈的情感去感染孩子，激起他們感情上的共鳴。另外，分析角色時(shí)還要區(qū)別角色之間的細(xì)微差別。仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征以及在動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、語(yǔ)言等方面的不同表現(xiàn)。

2.進(jìn)行合理加工

講故事不能照著現(xiàn)成的材料念或背，需要對(duì)文稿材料進(jìn)行合理加工。因?yàn)楣适碌奈母迨怯梦淖謱懡o人看的，而講故事是用嘴說(shuō)給人聽的。要想說(shuō)得悅耳、講得動(dòng)聽，就需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力，對(duì)故事文稿進(jìn)行加工整理，變文稿為講稿。這包括：

（1）對(duì)故事的改編與加工。就是在講給孩子聽之前，可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或教育目標(biāo)等對(duì)故事的人物、情節(jié)內(nèi)容等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒图庸?，以便適合幼兒或更切主題更適合“講”。

（2）將書面語(yǔ)改為口語(yǔ)。講故事是一種口頭文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該口語(yǔ)化和大眾化。

（3）適當(dāng)刪掉或調(diào)整人物對(duì)話提示語(yǔ)。文稿上的人物對(duì)話，如果不交代是誰(shuí)說(shuō)的，很容易產(chǎn)生混亂。可是講故事時(shí)，要是不斷的用“某某說(shuō)”“某某說(shuō)”這樣的對(duì)話提示語(yǔ)，不僅啰嗦、累贅影響講的人的情感渲染和表達(dá)，還常常會(huì)引起聽故事的人的厭倦和反感。

（4）有針對(duì)性地加楔子或結(jié)語(yǔ)。在故事講述的過程中增加“楔子”，可以造成懸念，使孩子們參與到聽講活動(dòng)中來(lái)，保持聽講的興趣。在故事的結(jié)尾添加“楔子” ，則可以起到提示點(diǎn)題的作用，幫助孩子理解，激發(fā)孩子們無(wú)限的想象力。

3.做到話表兼顧

“話”和“表”是講故事的主要手段?！霸挕本褪侵v述，是講故事的人直接敘述故事的情節(jié)和內(nèi)容；“表” 就是指表演，是講故事的人運(yùn)用自己富有感情色彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，把故事中的人物性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

（1）“話”的技巧。

講故事時(shí)，要把敘述語(yǔ)言和故事講述中的人物對(duì)話區(qū)分開來(lái)。敘述語(yǔ)言主要交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，介紹故事情節(jié)的來(lái)龍去脈和前因后果。在敘述時(shí)，還應(yīng)把作者對(duì)故事中人物和事件的褒貶態(tài)度表達(dá)出來(lái)。

（2）“表”的技巧。

“表”主要通過聲音形象的塑造、擬聲詞的運(yùn)用和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的輔助等來(lái)表現(xiàn)。講故事時(shí)，既要善于根據(jù)人物的性別、年齡、性格、身份等特征，運(yùn)用不同的聲音把人物區(qū)分開來(lái)；也要善于運(yùn)用擬聲手段對(duì)自然界的聲響進(jìn)行惟妙惟肖的模仿，以渲染環(huán)境氣氛，增加故事的真實(shí)性和形象性：還要善于運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，通過動(dòng)作、姿態(tài)、眼神、表情等輔助“講”， 做到話表兼顧，講演結(jié)合，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)，達(dá)到生動(dòng)有趣、精彩感人的效果。

有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，快速提高講故事技能

俗話講“說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難”。了解掌握了講故事的基本技巧，并不等于就能在實(shí)踐中把故事講好，因?yàn)?，講故事，首先是看你敢不敢講、能不能講，其次才是看你會(huì)不會(huì)講，講得精彩不精彩。所以，要能講好故事，還需要結(jié)合自身的實(shí)際，就薄弱方面多多加以針對(duì)性的訓(xùn)練。

1.多講多練，增大膽量，提高心理素質(zhì)

講故事是一個(gè)人獨(dú)白的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，需要具有良好的心理素質(zhì)。很多時(shí)候，講不好故事的直接原因在于講的人膽子不夠大，心理素質(zhì)不好，不善于在公眾場(chǎng)合說(shuō)話。心理素質(zhì)不太好的人，一定要加強(qiáng)自我訓(xùn)練。越是容易緊張害怕，越是要給自己多創(chuàng)造在眾人面前開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓自己多講多練，慢慢兒增大膽量，逐步提高心理素質(zhì)。

2.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，提高語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度

能夠說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是幼兒教師的從業(yè)要求。講故事同樣也要求用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話。幼師生一定要隨時(shí)注意普通話的學(xué)習(xí)，持之以恒地糾正方音方言，努力念準(zhǔn)每個(gè)聲韻母，掌握語(yǔ)流音變規(guī)律，加強(qiáng)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練，并努力在講故事的實(shí)踐訓(xùn)練過程中逐步提高普通話的標(biāo)準(zhǔn)度。因?yàn)闇?zhǔn)確清晰的語(yǔ)音技巧的掌握，是講好故事的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)語(yǔ)言技巧訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力

講故事要做到“聲情并茂”，要融入自己的理解和情感，根據(jù)人物性格特點(diǎn)和情節(jié)的發(fā)展把握語(yǔ)言的節(jié)奏，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富有表現(xiàn)力的音色、眉目傳神的體態(tài)動(dòng)作等地加以表現(xiàn)，讓聽者“聞其聲如見其人”，這就需要加強(qiáng)語(yǔ)言技巧訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

（1）練習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)情感。 一般應(yīng)遵循的語(yǔ)氣規(guī)律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，氣則氣滿急聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細(xì)聲粘，靜則氣舒聲平。

（2）練習(xí)以不同的語(yǔ)速來(lái)渲染氛圍 。通常的方法是：語(yǔ)速較快，節(jié)奏輕快，輕多重少，用以描繪歡快的氣氛、歡悅的心情；語(yǔ)速較慢，節(jié)奏沉穩(wěn)而有力度，音節(jié)加長(zhǎng)，可創(chuàng)造悲壯的氣氛；語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)氣柔和，用來(lái)表現(xiàn)舒展的心情，抒發(fā)感情或描繪幽靜的情境；緊張情節(jié)的敘述，語(yǔ)速可急迫一些，音強(qiáng)而有力；較快的語(yǔ)速，可以表達(dá)當(dāng)時(shí)的緊急情況和緊張心情；富有哲理性的話，則用慢條斯理的語(yǔ)速以增強(qiáng)語(yǔ)言的清晰度。

（3）練習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)塑造不同的角色。就是要學(xué)會(huì)變聲，讓不同的人物用符合其年齡、身份和性格特點(diǎn)的聲音來(lái)說(shuō)話。

4.注意觀察模仿，練習(xí)提高態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用能力

由于幼兒的抽象思維還不發(fā)達(dá)，思維活動(dòng)具有很大的直觀性，因此，講故事除了豐富的語(yǔ)言，還要有豐富的肢體表情。對(duì)某些抽象動(dòng)作的模仿，不僅可以幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，還可以讓孩子產(chǎn)生親切感，這是提升故事精彩程度的有效手段。如講到小鳥，就飛一飛；講到小貓，就用兩手在嘴邊比劃貓的胡須模仿小貓的樣子“喵喵”叫幾聲；講到生氣時(shí)就撅撅嘴、跺跺腳等。用這種自然到位的體態(tài)動(dòng)作來(lái)配合著“講”， 孩子們的注意力很容易被吸引，從而認(rèn)真地聆聽。

講故事是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，講好故事是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的實(shí)踐過程。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，有一定的語(yǔ)言表現(xiàn)力，是講好故事的基礎(chǔ)。分析、加工、整理文稿是講好故事的關(guān)鍵。要想提高故事的可聽性，就要注重方法，講究技巧，多聽多看，多學(xué)多練。只要有信心、多實(shí)踐，不斷提高運(yùn)用技巧的能力，你的故事就一定會(huì)講得繪聲繪色、栩栩如生、引人入勝。