摘要：建設(shè)精品課程是技工院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章理解精品課程建設(shè)的背景、內(nèi)涵和意義，并針對當(dāng)前南京交通技師學(xué)院精品課程建設(shè)中存在的問題，提出加快推進(jìn)精品課程建設(shè)的思考和建議，以期有效推進(jìn)技工院校內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：技工院校 精品課程 建設(shè)

精品課程建設(shè)在高等院校中已經(jīng)不是新鮮事物，但在技工院校仍處于摸索階段。隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，國家繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育的力度不斷加大，部分技工院校在校生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，并出現(xiàn)了萬人以上規(guī)模的技工院校，特別是江蘇省在加快建設(shè)省級重點技師學(xué)院的同時，如何有效探索技工教育實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會不斷輸送合格的技能人才，為此掀開了加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和提升教學(xué)品質(zhì)的一頁。正是在這樣的背景下，2010年3月，江蘇省人力資源和社會保障廳出臺了《關(guān)于在全省技工院校開展“創(chuàng)示范專業(yè)、講精品課程、做名牌教師”的活動通知》，正式拉開了技工院校實施品牌發(fā)展的戰(zhàn)略。特別是，精品課程建設(shè)成為技工院校提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要載體。

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵、內(nèi)容和意義

1、精品課程的內(nèi)涵及內(nèi)容

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。具體應(yīng)體現(xiàn)三個方面的內(nèi)涵：第一，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，發(fā)人深思，啟思明智；第二，教學(xué)相長，不斷啟迪學(xué)生探索求知的熱望，引發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和自強不息的品格；第三，效果深遠(yuǎn)，輻射深遠(yuǎn)。具體的講，精品課程就是具有一流師資、一流內(nèi)容、一流方法和手段、一流的課程、一流的實訓(xùn)、一流的質(zhì)量、一流的管理等特點的示范性課程。

2、精品課程建設(shè)的意義

精品課程的建設(shè)是一個動態(tài)的過程，建立通過不斷驗收不斷檢查制度來保證精品課程建設(shè)的質(zhì)量，讓精品課程成為一個龍頭，把學(xué)校整個課程建設(shè)都帶動起來，并以此作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要工作，并在校內(nèi)形成一種趨勢，一種氛圍，讓大家樹立一種\"精品\"的理念，從而帶動全校課程建設(shè)上一個新的臺階。因此精品課程建設(shè)應(yīng)該是學(xué)?！百|(zhì)量提升工程”，是技工院校提升教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的有效載體和抓手。

精品課程建設(shè)包括七個方面內(nèi)容：

一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要有名牌教師和骨干教師構(gòu)成的教學(xué)效果優(yōu)良的教師梯隊，能積極參與校企合作或者相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，并取得一定成效，在結(jié)構(gòu)上一體化教師占到較大比例，并有行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。解決技工院校教學(xué)中長期存在的兩個問題：教師教學(xué)的積極性問題和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、課堂教學(xué)與實際技術(shù)相脫節(jié)的問題。

二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要能突出技能特色，具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時反映本專業(yè)領(lǐng)域的新工藝和新技術(shù)，體現(xiàn)新時期的發(fā)展對技能人才培養(yǎng)提出的新要求；在組織上，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合先進(jìn)教學(xué)理念和沿用優(yōu)秀教研成果；教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，在表現(xiàn)形式上，要建設(shè)包含多媒體形式的立體化適用教材。

三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)模式體現(xiàn)理實一體化，教學(xué)方法先進(jìn)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升服務(wù)規(guī)范。精品課程建設(shè)要求教學(xué)現(xiàn)代化包括教學(xué)理念和方法的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容和體系的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的現(xiàn)代化等。

四是符合企業(yè)人才需求的課程設(shè)置，在課程定位上，要體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，并與其他課程有效銜接；在課程設(shè)計上要能與企業(yè)共同完成，并體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性要求。

五是重視實訓(xùn)基地的建設(shè)。既要有能保證與課程相關(guān)的基本技能和綜合技能的校內(nèi)實訓(xùn)基地，也要有能夠滿足學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實習(xí)和體驗企業(yè)文化的校外企業(yè)實訓(xùn)基地。

六是突出的教學(xué)效果，并有良好的評價機制。教學(xué)質(zhì)量突出，并承擔(dān)相應(yīng)的社會培訓(xùn)任務(wù)；積極鼓勵師生參加與課程相關(guān)各類技能競賽，并取得良好的成效；建立健全精品課程評價體系和質(zhì)量監(jiān)控措施，建立校外專家、行業(yè)企業(yè)、校內(nèi)評價和學(xué)生評教綜合評價制度，不斷促進(jìn)精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評價優(yōu)秀；有良好的聲譽。

七是突出體現(xiàn)課程特色，并有良好的政策和措施支持。

技工院校精品課程建設(shè)方面

存在的問題

1、學(xué)校精品課程推進(jìn)成效

學(xué)校自2006年以來把精品課程建設(shè)寫到了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，并對精品課程建設(shè)進(jìn)行了部署，在2007年起草編制了《學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確了建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和內(nèi)容，并從2007年起開始全面推進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)工作，并率先在汽車系推進(jìn)了特色資源庫的建設(shè)。到目前為止，學(xué)校在建優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)有10余門。

從目前的推進(jìn)看，學(xué)校教師基本有了對推進(jìn)精品課程建設(shè)的認(rèn)識，并形成了一定的課程建設(shè)的團隊，在課程建設(shè)上起到了一定的示范作用。

2、學(xué)校精品課程建設(shè)中存在的問題

但從總體的推進(jìn)質(zhì)量與學(xué)校的總體要求看，雖取得了一定的經(jīng)驗，也存在不少問題。只有切實解決這些問題，才能促使技工院校精品課程建設(shè)健康發(fā)展。

主要表現(xiàn)在：

（1）推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)力度不夠，還沒有形成良好的推進(jìn)課程建設(shè)的氛圍。

（2）課程建設(shè)的團隊還沒有有效地發(fā)揮其群體共同推進(jìn)課程建設(shè)的作用。

（3）精品課程建設(shè)的激勵機制也尚不完善。

對推進(jìn)精品課程建設(shè)的建議

1、完善課程建設(shè)規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該抓住機遇，按照省人力資源和社會保障廳對精品課程建設(shè)的要求，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，有計劃地逐年推進(jìn)，以“精品”帶動其他課程建設(shè)，并不斷提高學(xué)校整體教學(xué)水平。力爭做到每個專業(yè)都應(yīng)該至少建設(shè)1—2門精品課程。以校級精品課程建設(shè)為主，在此基礎(chǔ)上參加省級精品課程的評選，從而形成各門類、專業(yè)的系、校、省三級精品課程體系，以確保和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、打造課程建設(shè)名師團隊

通過鼓勵校內(nèi)名師參加精品課程建設(shè)，形成良好的教師梯隊，著力打造名師團隊，真正讓精品課程建設(shè)成為推進(jìn)、帶動和引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的平臺。學(xué)校在完善學(xué)校課程建設(shè)過程中，不斷充實專業(yè)特色資源庫的內(nèi)容，提升教師信息化的水平，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程。并通過著力實施工學(xué)結(jié)合不斷探索教師培訓(xùn)培養(yǎng)的模式，讓教師能積極參加到校企合作中來，為教師成長奠定基礎(chǔ)。

3、重視教學(xué)課程，并著力打造精品課

在精品課程的建設(shè)過程中，要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程作為某一專業(yè)系列課程中的一門課程一個“點”，也一定要關(guān)注專業(yè)整體的課程建設(shè)，也要加強 “面”的建設(shè)，只有所有專業(yè)課程建設(shè)好了，才能提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，通過建設(shè)精品課程的以點帶面的示范和輻射作用，帶動專業(yè)系列課程整體教學(xué)水平的提高，才能不違背精品課程建設(shè)的初衷。

同時，“課”作為“課程”的組成部分，“課”作為“課程”實施的過程體現(xiàn)，必須重視一堂一堂精品課的建設(shè)，讓每一節(jié)課都成為精品課，讓每一堂教學(xué)內(nèi)容都成為精品，那么精品課程的建設(shè)才能落到實處，才能名副其實。

4、建立和完善政策引導(dǎo)機制

要進(jìn)一步完善激勵機制，有效引導(dǎo)教師參與到課程建設(shè)過程中來，并通過講座、標(biāo)準(zhǔn)解讀等環(huán)節(jié)在全校營造精品課程建設(shè)的重要意義，為有效推動精品課程建設(shè)奠定制度基礎(chǔ)。同時在精品課程的同時，能夠為教師營造良好的工作環(huán)境和政策環(huán)境，讓教師在課程建設(shè)的道路上能夠?qū)崿F(xiàn)課程與個人同進(jìn)步，專業(yè)建設(shè)與個人發(fā)展共提升。

5、堅持以生為本，處理好質(zhì)與量的關(guān)系

精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)確立了七項硬性指標(biāo)，這是不可或缺的，但我們必須清醒的認(rèn)識到，建設(shè)精品課程的最終目標(biāo)是不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此我們必須堅持以生為本的觀念，堅持學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平的同步提高。精品課程建設(shè)需要長期的積累和實踐過程，非一日之事和一時之功，因此，在建設(shè)過程中不能急于求成，需要有效處理好“質(zhì)量”與“數(shù)量”的關(guān)系。因此，只有調(diào)動廣大師生的積極性，不斷提升師生員工的“精品”意識，圍繞精品課程的要求與內(nèi)涵，自發(fā)的建設(shè)和推進(jìn)課程建設(shè)，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生實踐能力和科技創(chuàng)新能力，并不斷探索和及時總結(jié)，才能實現(xiàn)精品課程從“數(shù)量”的積累達(dá)到“品質(zhì)”的提高，建設(shè)真正的“精品課程”。