摘要：學(xué)風(fēng)集中體現(xiàn)了高校的精神風(fēng)貌，是高校發(fā)展的永恒主題。當(dāng)前我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其是研究生教育階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然存在許多問題。文章呈現(xiàn)了當(dāng)前研究生學(xué)風(fēng)浮躁的表象并且分析了其產(chǎn)生的原因，最后從研究生精神品格培養(yǎng)、師生對(duì)話、課程開設(shè)、評(píng)價(jià)管理模式等方面提出進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；表象；品格特征；措施

大學(xué)是社會(huì)的學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)，大學(xué)應(yīng)該以學(xué)術(shù)為目的，學(xué)術(shù)性應(yīng)是大學(xué)的本質(zhì)屬性。對(duì)于研究生教育階段的學(xué)生來說，更應(yīng)堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德的底線。當(dāng)各種論文抄襲、造假事件被媒體曝光后，研究生的學(xué)風(fēng)問題被推到了風(fēng)口浪尖，引發(fā)了越來越多的關(guān)注。原南京大學(xué)副校長王德滋曾經(jīng)在南京大學(xué)研究生院院慶大會(huì)上發(fā)表講話：“研究生的培養(yǎng)，知識(shí)、能力和學(xué)風(fēng)三個(gè)方面應(yīng)該相輔相成、缺一不可?！睂W(xué)風(fēng)問題的影響不僅僅局限于校園之內(nèi)，學(xué)術(shù)道德的缺失會(huì)導(dǎo)致社會(huì)道德的淪陷，畢竟研究生終將走出校園，踏入社會(huì)，成為社會(huì)的中流砥柱。營造良好的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)于研究生成長、成才都是必不可少的影響因素。本文從不良學(xué)風(fēng)的表象出發(fā)，從不同層面分析學(xué)風(fēng)浮躁的原因，繼而提出幾點(diǎn)關(guān)于營造良好學(xué)風(fēng)的途徑，以期為我國目前處在困境中的研究生學(xué)術(shù)管理提供一些借鑒。

研究生不良學(xué)風(fēng)的主要表現(xiàn)

研究生學(xué)風(fēng)是指研究生在學(xué)習(xí)和科研過程中表現(xiàn)出來的行為特征和精神面貌，包括學(xué)習(xí)和科研的目的、態(tài)度、方法、紀(jì)律等方面。研究生作為學(xué)術(shù)圈中的一個(gè)重要群體，也是高層次人才的主要來源和科學(xué)研究潛力的重要標(biāo)志。教育部、國家發(fā)改委聯(lián)合下發(fā)的《2012年全國研究生招生計(jì)劃的通知》顯示，2012年我國研究生計(jì)劃招生規(guī)模達(dá)584416人，與2003年的26萬多人相比，10年間翻了一番。根據(jù)近期頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，預(yù)計(jì)到2020年在校研究生數(shù)將達(dá)到200萬人。高校大批量為國家輸送高層次人才的同時(shí)，部分研究生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、研究興趣不強(qiáng)等狀況，甚至出現(xiàn)了抄襲、剽竊、論文買賣、論文代寫等所謂“混學(xué)術(shù)”的學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)重影響了我國高校的學(xué)術(shù)秩序和聲譽(yù)。若高校不及時(shí)采取措施遏制此類苗頭的蔓延，后果將不堪設(shè)想。研究生學(xué)風(fēng)浮躁主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1. 研究生課堂缺乏活力

研究生專業(yè)課程集中安排在研究生教育的第一學(xué)年，課堂教學(xué)是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究生課堂成為師生、生生學(xué)術(shù)交流與合作的重要陣地，也是共同研究學(xué)科前沿問題的重要平臺(tái)。這一年的研究生課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生今后的研究熱情以及獨(dú)立自主研究的信心和能力。然而，從目前的研究生課堂狀況來看，研究生課堂普遍存在課堂氣氛不熱烈、教學(xué)內(nèi)容的研究性和前沿性不足、學(xué)習(xí)參與積極性不夠等問題。

2. 部分研究生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

伴隨著研究生規(guī)模的壯大，研究生成為了學(xué)術(shù)研究的重要力量。他們中的許多人參與了團(tuán)隊(duì)合作，成為我國學(xué)術(shù)事業(yè)的繼承者。然而，目前我國也有不少研究生研究興趣寡淡、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、聽課效率低下，研究問題淺嘗輒止。不可否認(rèn)，研究生大軍中有相當(dāng)一部分是出于就業(yè)壓力、或是從眾心理而選擇考研，這種外在的動(dòng)力只能維持一小段時(shí)間，當(dāng)目的達(dá)成又回到了無目的狀態(tài)。研究生階段，學(xué)習(xí)時(shí)間大多由自己自由支配，去圖書館還是打牌逛街上網(wǎng)全由自己決定。然而部分研究生時(shí)間觀念淡薄，基本的閱讀、學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，而把時(shí)間浪費(fèi)在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。尤其是某些文科課程，上課成了教師的獨(dú)角戲，是迫于紀(jì)律的無奈出席，他們?cè)趯?duì)待課程論文的問題上也是東拼西湊、消極對(duì)待。

3、急功近利、論文買賣、一稿多投

如今在網(wǎng)上隨意搜索“研究生論文代寫代發(fā)”，立即出現(xiàn)10萬多條搜索結(jié)果，還出現(xiàn)了代寫論文信譽(yù)排行表。這個(gè)灰色行業(yè)的“蓬勃發(fā)展”，反映了部分研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的不以為然。實(shí)驗(yàn)或調(diào)研是枯燥且漫長的，而且不一定就會(huì)有“好結(jié)果”，導(dǎo)致一部分研究生為了輕松獲取學(xué)位或榮譽(yù)選擇弄虛作假、請(qǐng)別人當(dāng)“槍手”，也有學(xué)生為獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬選擇充當(dāng)“槍手”。一稿多投在許多研究生看來并不是違反學(xué)術(shù)道德的行為，然而這種行為會(huì)引發(fā)期刊之間知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。一稿多投在研究生中最為普遍，甚至出現(xiàn)怕期刊審核時(shí)間過長而海投的情況，不但浪費(fèi)了審稿人寶貴的時(shí)間，而且存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的隱患。

研究生學(xué)風(fēng)浮躁原因分析

隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的更新，人們能夠追求和享受的物質(zhì)生活越來越繁雜。然而，物質(zhì)生活的優(yōu)越卻帶來了人們精神生活的失落。讓人遺憾的是，一些研究生也沒能逃脫利益的驅(qū)使。歸結(jié)起來，對(duì)研究生學(xué)風(fēng)浮躁原因的闡釋主要有以下四方面：

1.社會(huì)多樣化價(jià)值觀的沖突

經(jīng)過一年多的艱辛，通過筆試、面試的層層選拔，最終贏得了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，對(duì)很多研究生來說來之不易。研究生新生在入學(xué)之初大都躊躇滿志，憧憬著學(xué)有所成。可是等到慢慢熟悉了研究生生活，卻發(fā)現(xiàn)周圍的許多人選擇“走捷徑”。許多研究生看多了科學(xué)研究領(lǐng)域的追名逐利，在種種不良學(xué)風(fēng)的耳濡目染下，他們漸漸喪失了對(duì)研究的熱情和敬畏。

在物質(zhì)生活并不優(yōu)越的年代，人們對(duì)知識(shí)分子、對(duì)學(xué)術(shù)事業(yè)格外敬重。而如今，在拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等價(jià)值觀的沖擊下，研究生更多考慮自身的利益，而不是給社會(huì)做出多大的貢獻(xiàn)。以我國目前培養(yǎng)的研究生、博士生為例，他們中的很大部分人選擇去做公務(wù)員，因?yàn)椤拔膽{效應(yīng)”能幫助他們仕途更加順暢。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)成功的定義更傾向名利，在一定程度上導(dǎo)致部分研究生將“學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化為鈔票”作為學(xué)術(shù)動(dòng)力。加上人普遍具有從眾心理，學(xué)風(fēng)浮躁蔓延開來，還有進(jìn)一步擴(kuò)大之勢(shì)。

2.“零”淘汰率的高等教育現(xiàn)狀

安逸往往是腐敗的溫床。武漢大學(xué)前校長劉道玉2009年在《南方周末》上發(fā)表《徹底整頓高等教育十意見書》，大聲疾呼“砍掉一半大學(xué)的博士授予資格?！崩碛墒牵骸拔鞣絿掖髮W(xué)的博士研究生淘汰率大約30%，而我國基本上是零淘汰率，官員和老板考博是一路綠燈。”對(duì)于中國的研究生更是很少出現(xiàn)考上了卻沒法畢業(yè)的。中國的一貫的教育國情讓學(xué)生在應(yīng)該玩耍的年紀(jì)拼命地讀書，而在最需要鉆研、探索的教育階段選擇安逸。這種先緊后松、嚴(yán)進(jìn)寬出的教育選拔觀念使得大學(xué)生一旦獲得通往研究生階段教育的綠卡后，便降低對(duì)自己的要求，才出現(xiàn)了許多“混文憑”的學(xué)生?！鞍惨荨焙汀案≡辍毕喟橄嗌?。

3.高校量化管理評(píng)價(jià)模式

高等學(xué)校在發(fā)表論文和申請(qǐng)專利方面的巨大成就能在多大程度上反映其科研、創(chuàng)新和學(xué)術(shù)能力或水平就是一個(gè)值得深入分析的問題。近來我國科研經(jīng)費(fèi)的分配，各種各樣的高校排名常常以論文數(shù)目或?qū)＠暾?qǐng)作為判斷一個(gè)學(xué)校科研水平的參考指標(biāo)。有了評(píng)價(jià)指標(biāo)的指引，導(dǎo)師們忙著評(píng)職稱、搞科研，疏于對(duì)研究生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)注，研究生自己也不能專心讀書，一心提高自己的“產(chǎn)量”。例如，規(guī)定研究生必須在CN刊物上發(fā)表一至兩篇學(xué)術(shù)論文作為獲得學(xué)位的必要條件，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)系統(tǒng)中也有發(fā)表論文就相應(yīng)加分的規(guī)定，這就誘使一些研究生往往靠弄虛作假發(fā)表所謂的論文。這種評(píng)價(jià)制度確實(shí)促進(jìn)了一部分師生更加努力，但也使一部分師生焦躁了?？磾?shù)字說話的評(píng)價(jià)管理模式，讓師生忽視了學(xué)術(shù)探討、學(xué)術(shù)溝通的過程，都各自忙于發(fā)表文章，不利于學(xué)術(shù)氣氛的形成。而且，學(xué)術(shù)界的商業(yè)炒作、出版、報(bào)刊等方面的刻意運(yùn)作助長了其反客為主之勢(shì)。

4.研究生自身自律意識(shí)較薄弱

自律即用內(nèi)省的方式去審視、判定自己的某一言行是否違背自己的原則，屬于內(nèi)在因素和力量。張九齡《貶韓朝宗洪州刺史制》：“不能自律，何以正人？”宋蘇轍《西掖告詞》之十五：“朕方以恭儉自居，以法度自律，宜得慎靜之吏，以督繕治之功?！泵骼顤|陽《石公墓志銘》：“雖居官久，家無贏貲，亦以儉自律，不少變。”可見，從古至今自律都被人們推崇備至。然而，作為80年代末90初的這一代研究生，成長環(huán)境較單一，大多順風(fēng)順?biāo)?，又是?dú)生子居多，父母為他們生活安排妥帖，因而遇到挫折缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易變得緊張而急躁。如今的研究生隊(duì)伍品德素質(zhì)良莠不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不再那么單純，功利性目的比較強(qiáng)，自律自省被拋之腦后，遇到困難便容易選擇“走捷徑”。

研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1.重視研究生品格的培養(yǎng)

學(xué)術(shù)性作為研究生教育的根本特性，被研究生漸漸淡忘，大學(xué)被異化成了一般的行政單位和社會(huì)組織。研究生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，筆者想用十六個(gè)字概括對(duì)學(xué)術(shù)人理想品格的描述：“追求真理、淡薄名利、自主獨(dú)立、同心協(xié)力?！?/p>

第一，追求真理。1088年世界第一所大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)在意大利成立，它是一個(gè)學(xué)生與教師的學(xué)術(shù)共同體。在那里，大家自由討論學(xué)問，甚至教師和學(xué)生的界限都是不明晰的，誰有學(xué)問，就講出來供大家研究討論。大學(xué)方面強(qiáng)調(diào)古典人文主義的獨(dú)立人格塑造，另一方面又以擴(kuò)增知識(shí)、追求真理為基本精神。研究生教育的核心精神在于永無止境的探索、求真，正是這種孜孜不倦的求真精神推動(dòng)著學(xué)術(shù)的前進(jìn)。追求真理、捍衛(wèi)真理意味著犧牲，因?yàn)檎胬韯傞_始往往掌握在少數(shù)人手里，剛開始也許會(huì)有外界不絕于耳的批判和不屑。堅(jiān)守真理的路上充滿荊棘，但作為研究生、學(xué)術(shù)人必須做好充分的心理準(zhǔn)備。

第二，淡薄名利?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”這句名言是出自諸葛亮的《誡子書》，表現(xiàn)了他對(duì)兒子的教誨和期望。它的意思是：“不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！惫湃嗽缫淹ㄟ^親身實(shí)踐總結(jié)，告誡后輩做學(xué)問的人一定要看淡名利才能全情投入。研究生學(xué)風(fēng)浮躁大都與名利扯上關(guān)系，追名逐利、錢權(quán)交易已讓他們百般算計(jì)、焦頭爛額，哪還有時(shí)間和心情去探討高深的學(xué)術(shù)？倘若研究生能夠?qū)W著淡泊，靈魂就變得高貴了，就能擁有為全人類謀福利的思想高度和認(rèn)識(shí)。

第三，自主獨(dú)立。陳寅恪先生曾用八個(gè)字來概括追求真理的科學(xué)精神：“獨(dú)立之精神，自由之思想。”為此，大學(xué)要力求掙脫依附的地位，同時(shí)要自強(qiáng)不息，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生眾多創(chuàng)新的科技成果，在出人才、出思想、出科學(xué)，出技術(shù)上，成為推動(dòng)改革的思想庫、動(dòng)力源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)、孵化器。自主獨(dú)立使得學(xué)術(shù)人真正成為社會(huì)中一個(gè)有話語權(quán)、決定權(quán)、自由權(quán)的角色，也使他們有了自己的精神家園。任何一個(gè)聽命于、依附于其他機(jī)構(gòu)的團(tuán)體在創(chuàng)新能力上都會(huì)受到大大限制。導(dǎo)師也要在平日的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)研究生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

第四，同心協(xié)力。柏林大學(xué)創(chuàng)始人洪堡曾說過：“大學(xué)教育在教師和學(xué)生共同努力下通過對(duì)學(xué)術(shù)深層的鉆研是具有最豐富的進(jìn)程?！比瞬皇枪铝⒌鼗钤谶@個(gè)世界上，人與人相互作用織成龐大的關(guān)系網(wǎng)，個(gè)人的世界觀也并不是靠其自身的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)形成，而是人與人相互交往的產(chǎn)物；同樣的，知識(shí)的創(chuàng)造生產(chǎn)也不可能靠單個(gè)人去完成。借用曼海姆的話說：“知識(shí)是群體互動(dòng)和社會(huì)協(xié)商的產(chǎn)物?！币虼耍挥醒芯可g共同努力、相互協(xié)作，才能最大程度激發(fā)靈感，造就學(xué)術(shù)輝煌。

2.強(qiáng)化研究生與導(dǎo)師的對(duì)話，共同營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

有人曾經(jīng)把科學(xué)研究活動(dòng)稱為“下坡運(yùn)動(dòng)”，意思是：只要給研究人員一個(gè)不需要太大的外力推動(dòng)，他們便會(huì)自覺將研究事業(yè)做好。由此可見，這樣一個(gè)動(dòng)力是學(xué)術(shù)成功的必要準(zhǔn)備。在師生、生生結(jié)成的學(xué)術(shù)共同體中，研究生們通過鮮活思想的碰撞、思維方式的相互影響和學(xué)習(xí)，其內(nèi)心會(huì)潛移默化地受到熏陶。這種氛圍的熏陶將激起他們對(duì)終極價(jià)值和真理的虔敬，知識(shí)、見識(shí)愈發(fā)寬廣，創(chuàng)造力愈發(fā)活躍。

如今，我們處在一個(gè)特別好的信息化時(shí)代，我們可以將這種即時(shí)通訊的便利為自己所用。QQ、飛信、微信、翼信等聊天軟件都有視頻和語音功能，我們不應(yīng)將時(shí)間過多地用于閑聊，而是應(yīng)該很好地利用其進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。尤其對(duì)研二、研三的文科生來說，因?yàn)闆]有課，很多學(xué)生選擇去實(shí)習(xí)，之后的學(xué)習(xí)如同閉門造車。導(dǎo)師可以建群將學(xué)生拉入群內(nèi)，每天固定時(shí)間探討學(xué)術(shù)前沿。這樣一來，便可避免路途遙遠(yuǎn)或者交通不便等障礙，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流暢通。以上這種交流方式在很大程度上可以解決找不到地方或者找不到教師的尷尬局面。當(dāng)然，如果時(shí)間、場(chǎng)所都允許，能夠開展類似家庭學(xué)術(shù)沙龍這類的學(xué)術(shù)活動(dòng)再好不過?；蛘?，教師布置任務(wù)，學(xué)生以宿舍為單位開展學(xué)術(shù)交流探討會(huì)議。在會(huì)議上，學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見。學(xué)生不但能夠從這個(gè)交往的過程中有所領(lǐng)悟，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，這比機(jī)械的教師講、學(xué)生聽的單向教學(xué)模式好上百倍。

3.開設(shè)勵(lì)志課程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、堅(jiān)韌、淡泊的品格

中國研究生教育的培養(yǎng)模式基本處于放養(yǎng)狀態(tài)，然而部分研究生并沒有想象中那樣自覺。雖然大學(xué)也會(huì)不定時(shí)地舉辦幾場(chǎng)名人講座，但效果并不顯著。勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才的目的。我國研究生教育普遍沒有設(shè)置勵(lì)志教育課程，更沒有系統(tǒng)科學(xué)的課程體系，形式化傾向嚴(yán)重。

為研究生開設(shè)勵(lì)志課程非常必要，一方面能幫助他們解決心理困惑、形成積極陽光的生活態(tài)度；另一方面，一群略顯迷茫的年輕人可以從名人成功的故事中汲取養(yǎng)分，激發(fā)和喚醒心中的斗志。習(xí)近平總書記提出的“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)”讓多少瀕臨沉睡邊緣的年輕人重新燃起追逐夢(mèng)想的信心?？蒲惺且豁?xiàng)枯燥而漫長的事業(yè)，只有不斷激發(fā)研究生內(nèi)在的人生追求，堅(jiān)定心中的信念，抑制身體里的惰性成分，才能展現(xiàn)出研究生在學(xué)術(shù)道路上孜孜不倦的科研精神。正如日本提倡的“危機(jī)教育”，學(xué)生不再掉以輕心，才能心無旁騖地將研究進(jìn)行下去。

4.破除量化評(píng)價(jià)管理模式，建立合理的學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)懲機(jī)制

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度是鑒定學(xué)術(shù)成果、審核學(xué)術(shù)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向的一種特殊制度，其設(shè)置是否客觀、公正、合理，對(duì)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展有著最直接的引導(dǎo)和定向功能。量化論文的考核辦法雖然操作簡單，也能激勵(lì)研究生多發(fā)論文，但是，科研看中的是論文的創(chuàng)新價(jià)值，而不是文字的低水平的重復(fù)堆砌。作為審核論文的專家評(píng)委必須具備良好的道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)能力，不盲從、不附和，不任人唯親。在進(jìn)行學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不應(yīng)只看重?cái)?shù)量，而應(yīng)該鼓勵(lì)大膽批判和創(chuàng)造，將文章的影響力作為一個(gè)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，必須建立有效的內(nèi)外部監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，成立專門的學(xué)術(shù)監(jiān)察委員會(huì)，對(duì)學(xué)術(shù)失范做明確地界定，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端問題，立即執(zhí)行有效地制裁，對(duì)研究生和其他科研成員起到敲山震虎的作用。