摘要：全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽中職組項目比賽在江蘇成功地舉辦了三屆，充分展示了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革與建設(shè)成果，推動了農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。文章通過三屆中職組全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽概況、選手獲獎情況及比賽成效等技術(shù)分析，以期對各參賽學(xué)校提供訓(xùn)練與比賽指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)大賽持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；中職組；技術(shù)分析

全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽（下面簡稱“大賽”）中職組項目比賽在江蘇成功地舉辦了三屆，目前它已是規(guī)格最高、規(guī)模最大、關(guān)注最廣泛的農(nóng)業(yè)職業(yè)技能賽事。為充分發(fā)揮大賽以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求為準(zhǔn)繩檢驗農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革與建設(shè)成果，以轉(zhuǎn)化教學(xué)資源為手段推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重要作用，下面將對三屆大賽中職組項目進(jìn)行技術(shù)點評，以幫助對各參賽學(xué)校提供訓(xùn)練與比賽指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)大賽持續(xù)健康發(fā)展。

大賽基本情況分析

1.比賽項目適度調(diào)整

中職組大賽每年比賽項目為3-4個，分別涉及園藝、農(nóng)業(yè)機(jī)械、園林技術(shù)、 畜牧獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)。2010年設(shè)種子質(zhì)量檢驗、農(nóng)機(jī)維修、藝術(shù)插花、動物外科手術(shù)4個項目。2011年藝術(shù)插花項目改為園林植物修剪；2012年取消了動物外科手術(shù)項目，園林植物修剪有恢復(fù)為藝術(shù)插花項目。比賽項目的設(shè)計與評判標(biāo)準(zhǔn)越來越接近行業(yè)需求，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。

2.參賽隊伍逐年增加

2010年總計34個代表隊參賽，2011年增加了一個新疆建設(shè)兵團(tuán)，2012年又增加了一個廈門單列市。三年參賽學(xué)校數(shù)分別為68、128、128個，大賽層層選拔制度凸顯，校校之間、選手之間競爭更加激烈。2010年首屆大賽，部分省份準(zhǔn)備不是很充分，或缺少相關(guān)專業(yè)選手，未報滿所有比賽項目名額。2011、2012年各省份對技能大賽的重視程度逐步提高，專業(yè)設(shè)置也逐步完善，除農(nóng)機(jī)維修外其它項目基本報滿。

選手獲獎情況分析

1.獎項設(shè)置與分布

參賽選手獎項等級為一、二、三等獎。以競賽項目參賽隊（或參賽選手）總數(shù)為基數(shù)，2010年一等獎?wù)急?0%，二等獎?wù)急?0%，三等獎?wù)急?0%；2011、2012年一等獎?wù)急?0%，二等獎?wù)急?0%，三等獎?wù)急?0%。

三年比賽總計產(chǎn)生48個一等獎，106個二等獎，155個三等獎，獲獎選手總計309人（或組）。具體獎項數(shù)字如表1：

2.一等獎地區(qū)分布

三年比賽總計產(chǎn)生48個一等獎，36個代表隊中有16個代表隊獲得，其中江蘇13個，上海6個，重慶5個，吉林4個，廣東、寧波、青島各3個，山東、浙江各2個，北京、四川、甘肅、廣西、河南、湖北、湖南各1個。獲一等獎較多的代表隊，主要來自我國的東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而西部地區(qū)獲獎較少，由此可以看出我國職業(yè)教育發(fā)展不夠平衡以及不同?。ㄊ校寄艽筚愔匾暢潭鹊牟町悺＝K代表隊在農(nóng)業(yè)技能大賽中一枝獨秀與江蘇代表團(tuán)在全國技能大賽中四連冠相匹配，他們從舉辦省賽到組織參加國賽這一系列的工作已經(jīng)形成了一整套的工作機(jī)制，積累了較豐富的工作經(jīng)驗。

3、選手比賽成績分析

2010、2011年每個項目的理論知識考試成績按30%計入總成績，技能操作考核成績按70%計入總成績。2012年加強(qiáng)了對技能操作的考核力度，每個項目的理論知識考試成績按20%計入總成績，技能操作考核成績按80%計入總成績。按總成績高低決定比賽名次。

（1）理論成績分析。

三年中職組比賽主要設(shè)置了種子質(zhì)量檢測、農(nóng)機(jī)維修、藝術(shù)插花、動物外科手術(shù)、園林植物修剪等5個比賽項目，考試范圍分別為國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《農(nóng)作物種子繁育員》（四級）、《農(nóng)機(jī)修理工》（四級）、《插花員》（四級）、《動物疫病防治員》（四級）、《綠化工》（四級）規(guī)定的應(yīng)知內(nèi)容，采取人機(jī)對話方式進(jìn)行。理論成績平均分如表2：

三年中職項目比賽理論總平均成績?yōu)?5.8分，試卷難度總體較高。種子質(zhì)量檢測試卷

難易變化不大；農(nóng)機(jī)維修平均分?jǐn)?shù)逐年升高，試卷有簡單化趨向，但幅度不大；藝術(shù)插花2010年試卷較難，2012年顯得十分簡單。

2012年種子質(zhì)量檢測、農(nóng)機(jī)維修、藝術(shù)插花3個項目理論成績分?jǐn)?shù)段分布如圖1：

技能大賽的理論考試，目的是考查選手的專業(yè)理論水平，反映課程理論教學(xué)成果，準(zhǔn)確區(qū)分選手之間的差異，選出一、二、三等獎選手。因此種子質(zhì)量檢測、農(nóng)機(jī)維修試卷體現(xiàn)非常合理，分?jǐn)?shù)段處遞增趨勢，能較好地區(qū)分選手之間的差異。而藝術(shù)插花剛好相反，整個分?jǐn)?shù)段處于遞減趨勢，呈倒金字塔分布，作為比賽的藝術(shù)插花試題應(yīng)適當(dāng)增加難題比例。

（2） 技能成績分析。

技能比賽是技能大賽的核心，它已逐漸成為檢驗職業(yè)教育教學(xué)效果的有效手段、職業(yè)院校學(xué)生技能培養(yǎng)的有效途徑。在大賽中，技能操作考核成績都按70%以上比例計入總成績，突出技能的核心地位。下面主要剖析目前3個項目的技能成績。

中職項目主要設(shè)有種子質(zhì)量檢測、農(nóng)機(jī)維修、藝術(shù)插花3個項目。種子質(zhì)量檢測比賽內(nèi)容為150分鐘內(nèi)完成作物種子的凈度檢驗、測定作物種子的千粒重、快速測定作物種子生活力。農(nóng)機(jī)維修比賽內(nèi)容為在60分鐘內(nèi)完成大中型輪式拖拉機(jī)（江蘇清拖750型輪式拖拉機(jī)）電路和油路故障的診斷排除及柴油機(jī)供油提前角的檢查調(diào)整，啟動拖拉機(jī)。藝術(shù)插花比賽內(nèi)容為根據(jù)現(xiàn)場抽取的主題，利用現(xiàn)場提供的花材和器具，在100分鐘內(nèi)，完成插花作品，并填寫作品名牌及主題表現(xiàn)說明。

中職項目技能平均成績?nèi)绫?：

中職項目技能成績分?jǐn)?shù)段分布如圖2：

種子質(zhì)量檢測在測試選手技能水平的同時，也測試選手的心理素質(zhì)，小麥種子的分取、分離、稱量、取樣、計數(shù)、切取、染色操作既考核選手的規(guī)范性又考核選手的熟練性。2010年選手技能平均得分僅為63.2，從分?jǐn)?shù)段分布圖可以看出80分以上選手人數(shù)為0，反映了教練和選手在首屆大賽中缺乏經(jīng)驗，訓(xùn)練時間不足，規(guī)范性不到位，選手的臨場應(yīng)變能力差等。在積累了一定經(jīng)驗，保證一定訓(xùn)練時間的基礎(chǔ)上，2011年、2012年參賽選手操作規(guī)范性、熟練性均顯著提升，高水平選手明顯增多。

農(nóng)機(jī)維修中職項目考查選手電路技術(shù)要求：①準(zhǔn)確排除拖拉機(jī)電路故障；②燈光及儀表信號等工作狀態(tài)良好?？疾檫x手油路技術(shù)要求：①準(zhǔn)確排除柴油機(jī)油路故障；②準(zhǔn)確判斷出不能工作的某氣缸。考查選手啟動拖拉機(jī)技術(shù)要求：常溫度下，發(fā)動機(jī)5秒內(nèi)能順利啟動，燃燒正常。三屆比賽選手得分較低，平均分均未能及格，從分?jǐn)?shù)段分布圖可以看出，三屆技能成績60分以下的選手占最多，尤其2011年、2012年占到60%左右，體現(xiàn)選手在規(guī)定的60分鐘內(nèi)，基本沒有完成故障排除。大多數(shù)選手能夠根據(jù)流程進(jìn)行操作，但是操作規(guī)范性不強(qiáng)，技術(shù)要領(lǐng)掌握不夠全面、到位。部分選手故障的分析能力不夠強(qiáng)，許多故障不能正確排除。許多選手在油路故障排除中，由于對油路的工作原理不夠清楚，判斷故障的思路和方法不對，導(dǎo)致判斷錯誤，而且耽誤了時間，同時對最后一項聽診操作產(chǎn)生干擾，影響了比賽成績。

藝術(shù)插花項目的兩屆比賽有著明顯的區(qū)別。2010年內(nèi)容是選手50分鐘內(nèi)完成反映“海納百川”、“花藝美化生活”、“環(huán)保節(jié)能”等方面題材的創(chuàng)意插花，2012年選手需要在100分鐘內(nèi)完成兩件作品，一是以窗外、望歸、超越、盛夏的綠蔭為命題的創(chuàng)意插花；二是禮儀插花慶賀花籃作品。創(chuàng)意插花和禮儀插花平均得分為76.3和73.4，分別占技能成績的60%和40%，凸顯選手作品創(chuàng)作能力較強(qiáng)，專業(yè)基本功比較扎實，成功地檢驗了各職業(yè)院校插花教學(xué)課程的教學(xué)成果。通過兩屆創(chuàng)意插花技能成績比較，選手顯然對2012年比賽中臨時公布完成兩件命題作品準(zhǔn)備不很充分，時間的分配能力和心理素質(zhì)受到了嚴(yán)峻考驗。

大賽成效分析

大賽進(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)運用能力，對大力培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才，對學(xué)生的個人發(fā)展、教師的教學(xué)能力、課程的教學(xué)改革等均起到了積極的推動作用。

1.實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的完成

教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》明確規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，他們應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。開展技能大賽緊密結(jié)合了中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升

組織教師直接參與或指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，對促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)、企業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高自身的專業(yè)水平與實踐能力，不斷提高自身“雙師型”素養(yǎng)與水平，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的作用。

3.實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

舉辦高水平的大賽，讓參賽選手展示了自己的職業(yè)素養(yǎng)和才華，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時按照大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求訓(xùn)練學(xué)生，使專業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求一致，畢業(yè)生能很快適應(yīng)企業(yè)的需要。學(xué)生在模擬的實際工作場景中競賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和技能水平，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量的提高。

4.實現(xiàn)課程教學(xué)模式的改革

大賽行業(yè)、企業(yè)參與程度高，競賽標(biāo)準(zhǔn)反映了行業(yè)、企業(yè)的崗位要求，應(yīng)當(dāng)成為各個學(xué)校實訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育課程改革應(yīng)充分反映大賽對教學(xué)的要求，將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)改革項目，反映到教學(xué)過程中去。組織專家編撰各項目的分析報告，開發(fā)項目綜合實訓(xùn)課程信息資源，引導(dǎo)技能教學(xué)和課程改革的方向，并為日常教學(xué)實訓(xùn)提供了優(yōu)質(zhì)資源。