摘要：數(shù)學課堂教學是在四十五分鐘內(nèi)的數(shù)學知識的傳授，數(shù)學能力的培養(yǎng)，難以適應中職校學生不同層次、要求的學習。文章通過對中職校數(shù)學教學模式的探索，開發(fā)了數(shù)學網(wǎng)絡課程，為不同目標的學生搭建網(wǎng)絡學習平臺，實踐網(wǎng)絡化教學。

關鍵詞：中職數(shù)學；網(wǎng)絡化教學；課程開發(fā)

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為人們獲取知識和信息的重要途徑。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式單純停留在教師的主導地位上，在教師的課堂設計下進行知識的傳授，情感的體驗。盡管不少的課堂教學改革都充分重視了學生的主體地位，強調(diào)發(fā)展學生的學習能力，但那還只是局限在四十五分鐘課堂內(nèi)的探索。中職學生數(shù)學知識水平不一，學習能力高低差異大，專業(yè)知識學習對數(shù)學知識的要求不盡相同……等等問題都是中職學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學習興趣，提高數(shù)學能力的制約因素。

網(wǎng)絡化教學，就是在網(wǎng)絡環(huán)境下，以豐富的網(wǎng)絡資源為中心的信息技術與學科教學整合的教學模式·網(wǎng)絡化教學模式以“教為學服務”為主旨，盡最大可能激發(fā)學生學習興趣，挖掘學生自主學習的潛能，調(diào)動學生自身的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而使數(shù)學教學更好的為學生的專業(yè)學習服務，為其終身學習服務創(chuàng)設條件。

通過教學實踐，對于中職數(shù)學教學來說，筆者認為網(wǎng)絡化數(shù)學教學相對于傳統(tǒng)課堂教學至少具有以下四方面優(yōu)勢。

學生基礎參差不齊，網(wǎng)絡化教學有利于因材施教

從所周知，職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎差距很大，最好的同學中考數(shù)學成績能在一百四十幾，最差的可能連最好同學的零頭都達不到。這樣大的差距，在課堂教學上老師很難做到兩頭兼顧。采用網(wǎng)絡化教學，結合學分制考核，可以讓學生自主選擇學習的進度和難度?；A好的學生可以加快學習進度，增加數(shù)學知識的難度，學到更多方面的數(shù)學知識和技能，為自己進入大學進一步深造打好基礎。底子薄弱的同學可以放慢學習的腳步，學習掌握必要的數(shù)學基礎知識，為學習專業(yè)知識服務。學生根據(jù)不同層次的要求，完成不同的學習任務，從而達到因材施教的目的。

專業(yè)學習要求不同，網(wǎng)絡化教學有利于自主選擇

職業(yè)學校與普通高中課程的最大區(qū)別是，職業(yè)學校學生需要學習專業(yè)課程。各類專業(yè)課程對數(shù)學學習的要求不盡相同。如電子專業(yè)對三角函數(shù)知識要求較高；建筑專業(yè)需要較強的空間想象能力，對立體幾何學習有一定要求；而服裝專業(yè)等設計專業(yè)則對數(shù)學部分知識要求不高……加之在等量的學習時間內(nèi)，不同專業(yè)學習的課程種類也不相同，可見對不同專業(yè)的學生，不可能提同一標準的數(shù)學要求。實施網(wǎng)絡化數(shù)學教學，根據(jù)專業(yè)課程要求，自主選擇知識模塊，有利于提高專業(yè)學習的效率。

學習時段分配不定，網(wǎng)絡化教學有利于終身學習

傳統(tǒng)教學學生學習時間主要集中于課堂。職業(yè)學校的學生由于自身的基礎和專業(yè)課程的特點，學生在課堂之外還需要根據(jù)實際要求補充學習。網(wǎng)絡化教學可以讓學生根據(jù)需要，自由確定學習時間，方便了學生能充分利用閑暇時間。此外，即使在畢業(yè)以后，若因專業(yè)知識的更新需要學習新模塊，或因數(shù)學基礎知識的遺忘重新學習，學生都可以通過網(wǎng)絡化平臺，滿足自身需要。

學習交流渠道不暢，網(wǎng)絡化教學有利于互動合作

課堂教學集中在課堂，主要是師生交流，偶爾有生生交流，但教師也不能充分了解交流過程與結果。網(wǎng)絡化學習平臺不僅能師生交流，而且可以生生交流，并且可以將交流的信息顯示在平臺里。這樣既能讓老師了解學生學習情況，又能讓遇到同樣疑難的其他學生了解知識要點，及時解決問題。學生之間交流重點、質(zhì)疑解難，互為補充，共同提高。老師點撥、引導，體現(xiàn)了師生之間的合作性。這種形式打破學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于多元化的學習環(huán)境。提供學生更多的獲取知識的方式與渠道。

如何來具體實施中職數(shù)學網(wǎng)絡化呢？筆者在幾年的教學實踐中，逐步探索出搭建網(wǎng)絡平臺，實施中職數(shù)學網(wǎng)絡化教學模式的主要過程：

1.搭建網(wǎng)站，鋪設平臺

為了能讓學生在任何時間實時學習，必須搭建學習的物理平臺—網(wǎng)站。網(wǎng)站功能主要有身份認證、課程模塊、課程練習、學習交流、實時檢測。其結構關系如下圖：

2.劃分模塊，設置層次

平臺的搭建僅為網(wǎng)絡教學提供了骨架，課程開發(fā)才是網(wǎng)絡教學核心。中職數(shù)學課程可按章節(jié)劃分模塊，每一模塊知識細分為基礎知識、專業(yè)應用、拓展提高?；A知識是學習章節(jié)知識所必要的內(nèi)容，應每位學生都要學習；專業(yè)應用主要滿足以就業(yè)為導向的專業(yè)班級學生的專業(yè)學習需要，使數(shù)學知識與專業(yè)理論銜接自然；拓展應用是為需要進入高等學校進一步深造的學生所預備的，學生通過此層次的學習，獲得參加升學考試所應具備的水平和能力。這樣的課程設置，可滿足不同要求的學生的學習，實現(xiàn)因材施教、分層學習的目標。

3.搜集素材，開發(fā)課程

確定數(shù)學網(wǎng)絡化教學的模塊以后，就可以進行課程開發(fā)。要充分搜集開發(fā)課程的素材，參考優(yōu)秀教學設計、教學課件的先進理念和方法。具體教學過程的設計要做到符合學生的認知規(guī)律，學練結合。教學課件的開發(fā)要注重知識傳授的層次性，趣味性，色彩搭配合理、圖像新穎生動，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。

4.教學實踐，不斷修正

任何一種教學模式實際效果都需要實踐的檢驗。在搭建的網(wǎng)絡平臺上，教師、學生通過真實的教學，檢查網(wǎng)絡平臺的運行效果，及時發(fā)現(xiàn)存在問題并解決。通過不斷的實踐和修正，使得網(wǎng)絡平臺更完善，更好地為中職數(shù)學教學服務，提高中職校學生的數(shù)學水平和能力。

科學技術的發(fā)展，促進數(shù)學教學手段的更新，教學模式的改變。筆者認為網(wǎng)絡化教學有效地克服傳統(tǒng)課堂教學的劣勢，與課堂教學同樣重要。在這樣的教學環(huán)境中，駕馭學習過程的主體是學生，使高效率的數(shù)學教學與數(shù)學學習得以落實。我們要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡優(yōu)勢，努力讓數(shù)學教學成為煥發(fā)學生生命動力的殿堂！