任會娟

在政治教學(xué)過程中，如能充分調(diào)動學(xué)生的質(zhì)疑能力，就會使學(xué)生產(chǎn)生一種對問題答案的求知欲望，使其能充分參與課堂教學(xué)的思維過程，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，在日常的政治教學(xué)過程中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？

一、營造良好的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑心理

教學(xué)氛圍影響學(xué)生的思維。教學(xué)過程中如能營造一種交談式的融洽的思想氛圍。那每名學(xué)生就愿意把自己的想法，懷疑，問題在課堂中展現(xiàn)出來。因此，教學(xué)氛圍對學(xué)生質(zhì)疑的積極性，主動性的激發(fā)有重要的作用。

多年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生形成了對書本與教師的依賴，教師的對錯標(biāo)準(zhǔn)成為一桿標(biāo)尺。學(xué)生即使發(fā)表了自己的不同見解，老師可能也不欲理睬，甚至是挖苦諷刺。這就使學(xué)生的質(zhì)疑心理受到打擊，久而久之，學(xué)生就只帶著“耳朵”聽課而不是用“腦”聽課了。所以在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，各抒己見，暢所欲言。言之有理是對知識的有力說明，有悖道理，那恰可作為更有力的反面證明。

新課程《思想政治》經(jīng)濟(jì)生活2005年4月第二版在講授《消費(fèi)類型》這一內(nèi)容時，書中有一插圖：表現(xiàn)的是錢貨兩清的消費(fèi)方式與貸款消費(fèi)方式。有名同學(xué)提出了意見，他認(rèn)為貸款消費(fèi)因?yàn)椴挥靡淮涡愿犊睿灰怀鲎约旱闹Ц赌芰?，自己的生活質(zhì)量就不會受到影響，本課教學(xué)內(nèi)容也是提倡貸款消費(fèi)的。但圖上表現(xiàn)的貸款消費(fèi)者從她的身體狀況，衣著打扮看竟然比省吃儉用攢了一輩子的錢貨。兩清式的消費(fèi)者狀況還差，這樣有悖常理。在他提出質(zhì)疑后，許多同學(xué)不以為然認(rèn)為教材是不會錯的。作為政治教師，我首先肯定了他的質(zhì)疑精神。并告訴學(xué)生，書本是知識的載體，是學(xué)習(xí)知識的一種途徑，書本知識有科學(xué)性但也未必全對。這名同學(xué)敢于質(zhì)疑，正是進(jìn)行了充分的思考，無論對錯都是他積極思考的結(jié)果，我們應(yīng)該尊重并學(xué)習(xí)這種質(zhì)疑精神，屈原的《天問》王充的《論衡》也都是質(zhì)疑的精華。我們幾位老師經(jīng)過共同商討也認(rèn)為這里確實(shí)有問題，結(jié)果在新課程《思想政治》經(jīng)濟(jì)生活2007年1月第3版的教材編寫中這幅插圖得到了修改，其修改的結(jié)果和學(xué)生提出的質(zhì)疑正好相符（圖中兩個人的對話相互調(diào)換）。我把這個結(jié)果告訴了學(xué)生們，他們先是驚訝再是興奮，驚訝的是自己竟然對教材提出了正確的質(zhì)疑，興奮的是他們的質(zhì)疑精神得到了肯定、認(rèn)同。學(xué)生的質(zhì)疑精神得到了保護(hù)，使其更以積極的心態(tài)來了解教材內(nèi)容，學(xué)生們感受到質(zhì)疑給學(xué)習(xí)過程帶來的樂趣與充實(shí)。

二、提倡啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性和主動性

教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演也是編劇。怎樣才能使教學(xué)過程充滿吸引力，最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。講授《多變的價格》這一課時，我先給學(xué)生列舉了兩個現(xiàn)象：1）下雨了，露天菜場上的蔬菜降價拋售。2）秋冬季，皮衣能賣好價錢，在夏天卻無人問津。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們司空見慣的日常生活。在這普通的生活背景下，隱藏著哪些奇妙的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理呢？他們很好奇。為什么同樣商品價格差距如此大呢？這些氣候，地域因素是如何影響商品價格的呢？伴隨現(xiàn)象的出現(xiàn)學(xué)生們的質(zhì)疑也油然而生。在講授《外匯》內(nèi)容時，我找來許多近幾年人民幣升值的資料，學(xué)生們通過資料結(jié)合教材內(nèi)容提出了“人民幣升值對我國出口的危害”“人民幣升值穩(wěn)定有什么重要意義”等觀點(diǎn)。學(xué)生通過這些事例、資料產(chǎn)生了對這些相關(guān)問題的思考，激發(fā)了他們透過現(xiàn)象找出問題實(shí)質(zhì)的愿望，使他們帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。通過“情境圖說”“作品圖說”“事例圖說”“史實(shí)圖說”等啟發(fā)式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愿望增強(qiáng)了。

啟發(fā)式的教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生求知欲，學(xué)生的質(zhì)疑能力在求知欲的推動下逐漸提高。

三、授予學(xué)生質(zhì)疑技巧，鼓勵發(fā)散思維的形成

學(xué)習(xí)有竅門，質(zhì)疑有技巧。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生1）閱讀與思考相結(jié)合，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。在具體教學(xué)中可以讓學(xué)生分組閱讀教材然后歸納可能提出的課堂疑問，讓他們自己站在老師的角度來學(xué)習(xí)來思考。2）根據(jù)生活實(shí)際，特別是學(xué)生生活實(shí)際，就某些觀點(diǎn)進(jìn)行爭辯，鼓勵學(xué)生對質(zhì)疑問題的思考。道理越辯越明，課堂爭辯可以使學(xué)生對某個問題全面了解。例如，根據(jù)不同觀點(diǎn)把全班分成A B兩組，兩組各選出五名代表，老師充當(dāng)辯論主席，展開“課堂辯論會”，大大增強(qiáng)了學(xué)生對問題的理解與掌握的能力。3）充分利用每個單元的“綜合探究”活動，開展如“議來議去”、寫調(diào)查報告、小議論文等方式。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，打破傳統(tǒng)的思維定勢。

高中政治教學(xué)就是學(xué)生不斷探究自我，了解社會的學(xué)習(xí)過程。鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使其全面了解自我與社會，以更健康積極的心態(tài)面對未來的生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識層面，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：浙江省永康市荷園中學(xué)）