摘 要：圖書(shū)室是小學(xué)文化建設(shè)的主陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣具有十分重要的作用。但在不少農(nóng)村中小學(xué)中，圖書(shū)室的使用效率并不高，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文從分析當(dāng)前小學(xué)圖書(shū)室管理使用中存在的問(wèn)題入手，從三個(gè)方面提出了提高使用效率的意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 圖書(shū)室 使用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0280-01

圖書(shū)室作為課堂的延伸，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著十分重要的作用。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，多數(shù)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境并不樂(lè)觀、學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)于城鎮(zhèn)而言還比較窄，因此對(duì)圖書(shū)館的依賴性更強(qiáng)。特別是近年來(lái)隨著新課改活動(dòng)的開(kāi)展，提倡自主、探究式的學(xué)習(xí)模式，更使得圖書(shū)室作用凸顯。但從現(xiàn)實(shí)的情況看，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室受到硬件條件、管理模式、維護(hù)保養(yǎng)等方面因素的影響，其使用效率并不令人滿意，圖書(shū)室作用的發(fā)揮還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

1 影響小學(xué)圖書(shū)室使用效率的制約因素

1.1 圖書(shū)室功能單一

圖書(shū)室不能僅僅是一個(gè)閱覽室，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)圖書(shū)室這一平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)更多的窗口，通過(guò)圖書(shū)來(lái)構(gòu)建更多的舞臺(tái)。但在現(xiàn)實(shí)中，不少小學(xué)圖書(shū)室往往僅僅作為借閱室來(lái)使用，每周或是每月固定一段時(shí)間開(kāi)放，其余時(shí)間則是關(guān)門(mén)大吉。長(zhǎng)此以往，不少學(xué)生、甚至是老師已經(jīng)遺忘了圖書(shū)室這一機(jī)構(gòu)。有的學(xué)校甚至是僅僅為了應(yīng)付上級(jí)檢查而設(shè)立圖書(shū)室，平時(shí)則是不對(duì)外開(kāi)放，難以發(fā)揮圖書(shū)室的功能。

1.2 圖書(shū)室信息化建設(shè)不高

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)室信息化建設(shè)也是其未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但不少小學(xué)的圖書(shū)室中，往往將計(jì)算機(jī)作為借閱登記的工具來(lái)使用，在圖書(shū)管理信息化、數(shù)字化，與相關(guān)圖書(shū)室互聯(lián)互通方面還有著不少問(wèn)題。一些農(nóng)村小學(xué)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，圖書(shū)室自身圖書(shū)數(shù)量少，而信息化建設(shè)有沒(méi)有跟上，就容易造成圖書(shū)室書(shū)籍陳舊、破損等現(xiàn)象的發(fā)生，造成圖書(shū)室對(duì)學(xué)生的吸引力下降。

1.3 圖書(shū)室管理層次較低

從圖書(shū)室管理層面上講，一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。不少學(xué)校對(duì)圖書(shū)室的重視程度不夠，在工作中僅僅將其看做為單位評(píng)先創(chuàng)優(yōu)的一個(gè)條件，而沒(méi)有真正了解圖書(shū)室對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的積極作用，因此對(duì)圖書(shū)室的建設(shè)和管理給予的關(guān)注不足，是造成目前小學(xué)圖書(shū)室使用效率低下的重要原因。二是專職管理人員缺失。學(xué)校受到編制、師資力量等方面因素的影響以及教師校際工作調(diào)動(dòng)的實(shí)際情況，不少學(xué)校專職的圖書(shū)室管理人員極端缺乏，造成了圖書(shū)室物資交接不規(guī)范、圖書(shū)室活動(dòng)計(jì)劃性不強(qiáng)等問(wèn)題。三是圖書(shū)室管理手段陳舊。從管理手段的角度來(lái)看，借閱手段不規(guī)范、登記不清晰、交接手續(xù)不完備等等問(wèn)題十分突出，導(dǎo)致圖書(shū)流失嚴(yán)重。從圖書(shū)種類來(lái)看，結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量不多等問(wèn)題，滿足不了學(xué)生和教師的需求。

2 提升小學(xué)圖書(shū)室使用效率的意見(jiàn)建議

針對(duì)當(dāng)前圖書(shū)室使用效率偏低的問(wèn)題，筆者認(rèn)為在提升圖書(shū)室管理效率過(guò)程中，必須要從學(xué)校管理體制入手，豐富圖書(shū)室文化，積極引入學(xué)校學(xué)生加入到圖書(shū)室活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而真正將圖書(shū)室還給學(xué)生，使圖書(shū)室成為課堂的延伸，學(xué)生的舞臺(tái)。

2.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，重視圖書(shū)室建設(shè)

學(xué)校管理層要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室工作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)將其作為提升學(xué)生素質(zhì)、豐富學(xué)生文化生活的重要基地，擺脫傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在人財(cái)物等方面給予關(guān)注，充分發(fā)揮圖書(shū)室的育人功能。一是加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)方面應(yīng)本著實(shí)用、高效的原則，針對(duì)自身的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生需要，從多個(gè)方面做好工作，提升圖書(shū)室硬件水平。在圖書(shū)收藏方面，本著豐富圖書(shū)種類、增加圖書(shū)數(shù)量的原則，以開(kāi)拓學(xué)生思維、豐富學(xué)生知識(shí)為目的，加強(qiáng)圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)，要積極與縣區(qū)教育部門(mén)聯(lián)系，積極申請(qǐng)上級(jí)扶持。特別是要主動(dòng)與社會(huì)公益組織聯(lián)系，積極借助外力的幫助，為圖書(shū)室增加圖書(shū)種類數(shù)量。二是提升管理質(zhì)量。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際建立完善規(guī)范的圖書(shū)室管理制度，特別是在圖書(shū)借閱、工作交接等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)督導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮模范帶頭作用，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，為圖書(shū)室管理工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。三是提高信息化水平。在信息化建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)室要重點(diǎn)突出信息管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、縣鄉(xiāng)圖書(shū)室互聯(lián)等方面的工作。信息化管理，就是要提升圖書(shū)借閱、登記等管理質(zhì)量，提高管理的效率；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，就是要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)室與課堂、行政管理機(jī)構(gòu)的互通，發(fā)揮圖書(shū)資源的優(yōu)勢(shì)，特別是要圖書(shū)數(shù)字化建設(shè)；縣鄉(xiāng)圖書(shū)室互聯(lián)，就是要通過(guò)教育部門(mén)的整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)全體小學(xué)圖書(shū)資源的共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，提升圖書(shū)室建設(shè)質(zhì)量。

2.2 注重管理，提升圖書(shū)室形象

學(xué)校、教師、學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室的管理力度，提升圖書(shū)室的形象，真正發(fā)揮圖書(shū)室應(yīng)有的作用。一是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化設(shè)計(jì)。學(xué)校要為圖書(shū)室建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境，從書(shū)庫(kù)建設(shè)、桌椅購(gòu)置等方面從細(xì)處著想，為學(xué)生讀書(shū)營(yíng)造的良好的環(huán)境。二是加強(qiáng)現(xiàn)有管理人員素質(zhì)的提高。對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)室管理人員，學(xué)校要從業(yè)務(wù)知識(shí)、管理技能等方面給予關(guān)注，特別是縣區(qū)教育部門(mén)要通過(guò)講座、委培等形式，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，提高其管理水平和層次。三是注重發(fā)揮學(xué)生的積極性。農(nóng)村小學(xué)要結(jié)合教師數(shù)量少的實(shí)際情況，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生管理員。通過(guò)學(xué)生的參與，提高學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用。學(xué)校要注重引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)室管理水平的提升。

2.3 豐富內(nèi)容，活躍圖書(shū)室活動(dòng)

學(xué)校、老師要發(fā)揮圖書(shū)室的文化功能，推出豐富多彩的文化活動(dòng)，提高圖書(shū)室的吸引力。一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。興趣是最高的老師，樹(shù)立終身讀書(shū)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有十分重要的作用。對(duì)此，學(xué)校圖書(shū)室可以定期組織讀書(shū)活動(dòng)，每次設(shè)定一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在世界讀書(shū)日時(shí)，就可以以如何讀書(shū)為主題，幫助孩子樹(shù)立正確的讀書(shū)觀念，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并同故事會(huì)、討論等形式，加深學(xué)生對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。另一方面，注重與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)。將圖書(shū)室作為課堂教學(xué)的拓展，在教學(xué)過(guò)程中將疑問(wèn)留給學(xué)生，讓學(xué)生尋找答案，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是一些閱覽課時(shí)，可以將課堂放在圖書(shū)室中，教師引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)室承載著傳授知識(shí)、教育后代的重要職能，應(yīng)當(dāng)也必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要窗口。當(dāng)前學(xué)校、教師要充分發(fā)揮圖書(shū)室的重要作用，改變現(xiàn)有的不利于學(xué)生閱讀的觀念和管理模式，積極倡導(dǎo)有效的閱讀手段，提高小學(xué)圖書(shū)室的使用效率。

參考文獻(xiàn)

[1]汪森滾.淺析農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室的現(xiàn)狀及發(fā)展愿景[J].時(shí)代教育，2013（8）：231-232.

[2]萬(wàn)培紅.論農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室的發(fā)展與建設(shè)[J].魅力中國(guó)，2013（8）：6.

[3]王俊海.農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：68-69.