摘 要：本文研究的是高中體育教育的有效性提升問題。文章從激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，為學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)提供內(nèi)動力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展小組自主合作學(xué)習(xí)；合理選取教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)有效性；有效利用體育教學(xué)資源，為有效體育教學(xué)提供“物質(zhì)”條件等四個(gè)方面分析了如何提高高中體育教育有效性的問題，希望對高中體育教學(xué)活動的高效開展能夠有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：體育教育 有效性 高中 提升策略

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0273-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了改變，知識型人才向開拓型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思想道德教育、身體素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識以及心理素質(zhì)等方面全面發(fā)展在教學(xué)中的占據(jù)越來越重要的地位，但是在應(yīng)試教育下，高中常常一味追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施以來，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的研究與探討呈百花齊放的態(tài)勢，如何通過體育課堂有限的時(shí)間和教學(xué)資源最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力成為高中體育教學(xué)研究的重點(diǎn)。

高中時(shí)期的學(xué)生活潑好動、思維敏捷、自我認(rèn)知能力逐步提升，是生長發(fā)育和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段的學(xué)生受到高考壓力的影響，迫使學(xué)生把大量的時(shí)間投入到文化課程學(xué)習(xí)中，身心疲憊，而往往很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，減少了體育課程的安排。而在有限的時(shí)間里，體育課程卻又往往以傳授為主，忽視了學(xué)生需求，學(xué)生體育課上提不起興趣來，神情恍惚、動作呆板的機(jī)械性完成教師教授的每一個(gè)動作，在有限的體育課堂時(shí)間里沒有起到體育課堂對學(xué)生應(yīng)有的身體鍛煉、運(yùn)動技能培養(yǎng)、陶冶情操、愉悅心情等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。在此，本文結(jié)合體育教育實(shí)踐，對高中體育教育的有效性提高策略探究，為廣大的高中體育教育工作者在掌握體育教學(xué)有效性方法，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

1 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，為學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)提供內(nèi)動力

興趣在激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的主動性和積極性方面具有不可替代的作用?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理，如果學(xué)生對體育活動不敢情趣，那么在體育教學(xué)過程中，對學(xué)生來說就是枯燥乏味的；如果學(xué)生對體育課充滿興趣，那么學(xué)習(xí)過程對學(xué)生來說是充滿快樂的，學(xué)生會饒有興趣的去積極主動的學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是體育有效性教育的根本。

激發(fā)學(xué)生興趣的方法有多種，一是讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)等都良莠不齊，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的難度要求，使他們經(jīng)過努力后都能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這種分層教學(xué)的方法在激發(fā)學(xué)生興趣方面能夠起到良好的效果；二是體育運(yùn)動知識的灌輸，運(yùn)用語言藝術(shù)，一方面可以給學(xué)生講解此運(yùn)動項(xiàng)目能達(dá)到的鍛煉效果，對人身體素質(zhì)培養(yǎng)的好處，另一方面，巧妙的組織教學(xué)語言，使授課內(nèi)容講解的更加生動有趣，學(xué)生聽課不再乏味無趣；三是授課方式力求新穎，利用高中生對新鮮事物感興趣的天性，在組織教學(xué)內(nèi)容上力求新穎，充分利用體育課程的游戲性和娛樂性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；四是建立競爭機(jī)制，尤其是對于那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，他們對于體育運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)速度較快，迫切的希望能有機(jī)會證明他們的體育運(yùn)動能力，采用競爭的方式滿足了這部分學(xué)生的愿望，同時(shí)也在競爭中發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進(jìn)；五是在體育教育過程中，示范性動作一定要力求標(biāo)準(zhǔn)、完美，給學(xué)生以運(yùn)動美的感染力，使學(xué)生感受到運(yùn)動的魅力所在，積極主動的參與體育教學(xué)中去。

2 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展小組自主合作學(xué)習(xí)

小組合作自助學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生內(nèi)部探究學(xué)習(xí)問題，看似拖延了體育教學(xué)的效率，但是現(xiàn)代教育的目標(biāo)不是填鴨式的給學(xué)生灌輸更多的知識，而是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該更多是是通過一些途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識的能力，把一些帶有一定難度或是需要綜合歸納的問題留給各個(gè)小組進(jìn)行內(nèi)部討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體性。如何解決處理這些問題，在內(nèi)部討論、研究過程中每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，希望自己的觀點(diǎn)為爭取的并被別人認(rèn)可，在爭辯的過程中，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的表達(dá)自我觀點(diǎn)的欲望；同時(shí)，更重要的是在探究問題的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠真正的思考和理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果；另外，在小組協(xié)作過程中，學(xué)生的在討論、質(zhì)疑、主體培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、集體意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生日后踏上社會在處理人際關(guān)系和知識的自學(xué)能力都有很大的幫助。

3 合理選取教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)有效性

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)有效性提高的重要因素，它是體育教學(xué)中學(xué)生所安排學(xué)習(xí)接收的全部信息，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講求時(shí)效、科學(xué)、男女分開、難易適中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到鍛煉身體作用，另外也要符合教師的能力，以及當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂颦h(huán)境和廠地器材條件。教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，前期通過對學(xué)生興趣愛好、教學(xué)效果等進(jìn)行充分的調(diào)研分析，結(jié)合體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生的實(shí)際年齡結(jié)構(gòu)、身心特征、接受能力和接受取向出發(fā)等出發(fā)，合理選取和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更貼合現(xiàn)實(shí)生活。這里對教師提出了更高的要求，要求教師對教材進(jìn)行合理、適度的加工與改造，并深入理解加教材每一部分的內(nèi)容，進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)合生活實(shí)際在課堂上靈活運(yùn)用，教材鉆研的越深，在教學(xué)中應(yīng)用的也就越得心應(yīng)手。教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材本身，要勇于創(chuàng)新，將教材結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒌乩淼拳h(huán)境進(jìn)行改造，善于利用揚(yáng)棄的態(tài)度，取其精華，把教材用活，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，運(yùn)用生活中的一些實(shí)例將教材中的難點(diǎn)進(jìn)行生動的講解，化難為簡，共有利于學(xué)生接受和理解。

4 有效利用體育教學(xué)資源，為有效體育教學(xué)提供“物質(zhì)”條件

高效的體育課堂教學(xué)，離不開完善的教學(xué)環(huán)境，良好的教學(xué)環(huán)境是體育課堂有效教學(xué)的前提。在此指的教學(xué)資源主要指的是教學(xué)場館、教學(xué)器材等。體育教學(xué)分室內(nèi)和室外教學(xué)兩種，室內(nèi)教學(xué)主要針對體育的理論知識，室外教學(xué)主要是讓學(xué)生實(shí)踐，掌握體育運(yùn)動技巧和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，如果體育器材不足，課堂上沒有足夠的器材供學(xué)生鍛煉，那么必定影響教學(xué)進(jìn)度。除了學(xué)校及時(shí)引進(jìn)教學(xué)器材之外，在一些訓(xùn)練項(xiàng)目上體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，自制或是領(lǐng)用一些其他的體育道具，挖掘體育器材的利用價(jià)值。另外在教學(xué)組織形式上也應(yīng)考慮到體育器材的條件，進(jìn)行分層分組教學(xué)，讓每組的學(xué)生輪流練習(xí)不同的項(xiàng)目，使器材得以充分的利用。

體育教育的有效教學(xué)是滿足社會和個(gè)人發(fā)展需求的教學(xué)活動，它注重教學(xué)的質(zhì)量和效率，以及學(xué)生個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。真實(shí)有效的體育教學(xué)方法需要我們廣大的體育教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷探索，開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)完善的過程，是我們體育教師不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]仲宇，徐波鋒，王利娥.體育課堂教學(xué)技能評價(jià)指標(biāo)體系研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：126-130.

[2]張瑞吉.中職體育有效教學(xué)的理念及其策略[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：62-65.

[3]鄧國良.新課程視域下的體育有效教學(xué)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）：111-113.