摘 要：每年的暑假邵陽師范學(xué)校都會(huì)迎來來自邵陽全市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在崗幼兒園老師。本文中筆者主要對活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織及時(shí)實(shí)操課的課后思考進(jìn)行了闡述分析。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 方案設(shè)計(jì) 課后思考

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0253-01

每年的暑假邵陽師范學(xué)校都會(huì)迎來特殊的學(xué)習(xí)群體，她們是來自邵陽全市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在崗幼兒園老師。這次農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開設(shè)了幼兒音樂教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操這節(jié)課，課時(shí)120分鐘。這是一堂集幼兒音樂教學(xué)，幼兒音樂教學(xué)法，幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課。盡管我們音樂組接到課題后多次開會(huì)研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂教育最常見的歌唱活動(dòng)與打擊樂器演奏活動(dòng)進(jìn)行了仔細(xì)的備課與教學(xué)，課后對其總結(jié)思考感覺還有很多地方值得探討和學(xué)習(xí)。

1 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，觸類旁通

首先在課堂里我與同學(xué)們學(xué)習(xí)給出的優(yōu)秀音樂活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案后，我們試著總結(jié)了案例值得學(xué)習(xí)的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設(shè)計(jì)符合教學(xué)主題；（2）技能訓(xùn)練放在活動(dòng)中；（3）教學(xué)進(jìn)行有層次；（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)具有完整性。

課堂里同學(xué)們大體能感受到優(yōu)秀案例所具有的這些特點(diǎn)，也能就其中設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)提出建設(shè)性的意見，但是在運(yùn)用文字歸納總結(jié)上遇到了問題，而我認(rèn)為之所以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的案例就是為了更好的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)以后的工作，把它收錄成文字以點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)才能在短時(shí)間里獲得更大的收益。在后面的自主設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)，有著與優(yōu)秀案例相類似的教學(xué)主題，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)引用優(yōu)秀案例中的情境設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生不拘泥于此，在課堂上就情境設(shè)計(jì)發(fā)散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗(yàn)入手，有聲音，有圖片，有互動(dòng)，有內(nèi)在感知等，但不論那種情境設(shè)計(jì)都應(yīng)與設(shè)計(jì)主題相呼應(yīng)。在之后的情境設(shè)計(jì)中學(xué)生的設(shè)計(jì)就出現(xiàn)了很多生動(dòng)的元素，有的是一副畫，有的是一個(gè)故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設(shè)計(jì)形式豐富多彩，并輻射到其它的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里。

2 指引學(xué)生編寫活動(dòng)方案

在課堂里第二項(xiàng)大的教學(xué)就是給出新的幼兒音樂活動(dòng)教材，編寫音樂活動(dòng)方案。很多優(yōu)秀的案例確實(shí)可以直接為我所用，但是運(yùn)用時(shí)一定要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)閷W(xué)生、教師、教學(xué)條件，各不相同，甚至?xí)泻艽蟮牟町?，所以運(yùn)用時(shí)也不能一成不變。同時(shí)，教師在運(yùn)用教案范例后，必須進(jìn)行及時(shí)的反饋，對教案范例中的不當(dāng)或不適用之出給以修正或調(diào)整，使之更加豐富、完整和科學(xué)。

對此我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代入式編寫活動(dòng)方案，首先我們借鑒優(yōu)秀活動(dòng)案例的模本，定下活動(dòng)方案的書寫模塊：（1）活動(dòng)目標(biāo)；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備；（3）活動(dòng)過程；（4）活動(dòng)延伸。然后依據(jù)模本的框架仔細(xì)分析活動(dòng)教案充實(shí)內(nèi)容，最后把學(xué)生討論出來的活動(dòng)思路依次代入其中。在這個(gè)過程里，學(xué)員們積極發(fā)言，各種平時(shí)出現(xiàn)過在她們身邊的活動(dòng)都出現(xiàn)了，但更需要把這些活動(dòng)進(jìn)行改良或重塑讓它們與音樂聯(lián)系起來。在活動(dòng)中能體現(xiàn)通過幼兒的聽覺、視覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而把她們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂感受中以達(dá)到音樂活動(dòng)的旨意。在抓住幼兒音樂活動(dòng)的中心旨意的前提下結(jié)合活動(dòng)方案讓學(xué)生們寫出有自己特色的活動(dòng)方案。

3 完善音樂活動(dòng)的組織與實(shí)操

這堂課的最后環(huán)節(jié)是把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的音樂活動(dòng)方案模擬試教出來。在座的都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，對于活動(dòng)試教還是有些經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)上臺(tái)來試教的老師綜合素質(zhì)都還不錯(cuò)，下面的學(xué)員配合的也很好。這個(gè)環(huán)節(jié)問題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動(dòng)沒有連接性與整體性。例如有位學(xué)員在音樂打擊活動(dòng)一課設(shè)計(jì)中，她共進(jìn)行了包括有貼圖認(rèn)識(shí)音高的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有演奏打擊樂認(rèn)識(shí)打擊樂器活動(dòng)設(shè)計(jì)，還有欣賞演奏打擊樂活動(dòng)設(shè)計(jì)。每項(xiàng)活動(dòng)她都設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，但是一堂課究竟多少個(gè)活動(dòng)才合適？沒有權(quán)威的研究結(jié)論，需要教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)而定。事實(shí)是，我們在這一個(gè)案例中看到多個(gè)活動(dòng)或者任務(wù)，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時(shí)候就被轉(zhuǎn)移了，注意力難以集中。顯然，就目前來看，信息技術(shù)課堂中的活動(dòng)不是少了而是多了。就單個(gè)活動(dòng)而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動(dòng)能夠與音樂感知相結(jié)合由淺入深就是優(yōu)秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個(gè)活動(dòng)的集合而言，職責(zé)明確、分工清楚、有區(qū)分度的活動(dòng)效果更佳。

一堂引人入勝的活動(dòng)課，必然有一個(gè)流暢的活動(dòng)過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標(biāo)明確、思路清楚、心無旁騖。而對于任課教師來說，我們可以從不同的角度進(jìn)行審視，揚(yáng)長避短的組織音樂教育活動(dòng)，更巧妙而科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)這樣在實(shí)操中能夠獲得更好的教學(xué)活動(dòng)效果。

4 建立追蹤服務(wù)讓課堂延生

這次幼兒音樂教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操課只有120分鐘，但很受學(xué)員們歡迎，她們覺得非常有實(shí)用性，可惜的是時(shí)間太短，能夠上臺(tái)實(shí)操的老師有限，大部分的學(xué)員沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，而且她們教學(xué)的環(huán)境以及條件都有所不同，實(shí)際授課與實(shí)操方案也會(huì)存在差異，所以要想實(shí)操與改進(jìn)只有真正走進(jìn)這些農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼教的課堂中才能夠?qū)崿F(xiàn)。在今天，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育受到革命性的挑戰(zhàn)。如果把傳統(tǒng)的課堂教育放在信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境里，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。

因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合，對變革音樂學(xué)習(xí)方式、指導(dǎo)提高學(xué)生的實(shí)際操作有著更為深遠(yuǎn)的意義。如果能夠建立起一個(gè)讓學(xué)校與學(xué)員們，教師與學(xué)員們交流指導(dǎo)實(shí)操的平臺(tái)，讓我們把知識(shí)帶到每個(gè)需要幫助的學(xué)員身邊，帶到那些需要幫助的農(nóng)村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續(xù)到她們以后的工作中，才能實(shí)現(xiàn)這堂課的真正意義。

本人擔(dān)任幼師音樂教學(xué)九個(gè)年頭，但這次課讓我覺得在幼兒音樂活動(dòng)課不僅僅是音樂專業(yè)技能技巧的運(yùn)用，更多的是新的教學(xué)理念的運(yùn)用，也是對我音樂教學(xué)的一次挑戰(zhàn)，之前我所教的在校幼師的音樂課大都圍繞音樂的基本技能技巧進(jìn)行，如樂理視唱練耳，聲樂等，這些都是音樂教育專業(yè)學(xué)科中最基本和最熟知的專業(yè)課程而針對這次幼兒音樂教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂教材中，有更好的活動(dòng)思路，和怎樣把音樂知識(shí)放到活動(dòng)中指導(dǎo)她們實(shí)操，是學(xué)生們最為關(guān)注的，自然也成為了我以后教學(xué)的努力方向，值得更深入的探討和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑤.幼兒園音樂教育活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究與思考[J].北方音樂，2010（1）：69-70.