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        新課改下高中教學(xué)管理改革及實(shí)踐研究

        2014-04-29 00:00:00張玉書

        摘 要:在中學(xué)教育中,高中是最后的沖刺階段。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,高中階段正是其人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的時(shí)期,因此學(xué)校教育在這個(gè)階段非常關(guān)鍵。新課改實(shí)行后,學(xué)校教育從應(yīng)試教育完成了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型,更加注重以人為本的教學(xué)管理模式。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)高中教學(xué)管理中存在的弊端進(jìn)行分析,探究在實(shí)際教學(xué)管理中如何順應(yīng)新課改的要求,進(jìn)行教學(xué)管理改革。

        關(guān)鍵詞:高中 新課改 教學(xué)管理 改革

        中圖分類號(hào):G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)01(c)-0232-01

        新課改是我國(guó)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要教學(xué)標(biāo)志,新課改在我國(guó)基本上已經(jīng)全面實(shí)行。新課改要求教育應(yīng)該以人為本,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的授課理念,完善教學(xué)的硬件設(shè)備以及糾正教學(xué)的價(jià)值取向和辦學(xué)理念等。在中學(xué)教育中,高中是最后的沖刺階段。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,高中階段正是其人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的時(shí)期,因此學(xué)校教育在這個(gè)階段顯得尤為重要。在新課改的指示下,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的責(zé)任和教學(xué)熱情,堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理理念,提高高中教學(xué)的效率,改善教學(xué)管理質(zhì)量,全面提高高中教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)行效率。

        1 傳統(tǒng)高中教學(xué)管理中存在的弊端

        我國(guó)傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理推崇的是硬性管理模式,通過(guò)制定規(guī)章制度對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理。這種教學(xué)管理模式在我國(guó)實(shí)行了幾十年,它的優(yōu)劣不能籠統(tǒng)地進(jìn)行評(píng)價(jià),但是過(guò)多的管理必定會(huì)對(duì)那些有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和學(xué)歷層次比較高的教師來(lái)說(shuō),勢(shì)必會(huì)限制和降低他們的創(chuàng)造力和積極性。硬性的管理導(dǎo)致了學(xué)校僅僅依靠分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來(lái)評(píng)定學(xué)生和老師的教學(xué)水平,這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是片面的、缺乏公平性的。傳統(tǒng)高中教學(xué)管理具有封閉性,這和新課標(biāo)的所規(guī)定的開放性相背離。受到傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念的影響和束縛,高中教學(xué)管理一味追求高升學(xué)率,因此高中教學(xué)管理中普遍采用的是封閉式教學(xué)管理模式。學(xué)校和社會(huì)、學(xué)校和學(xué)校以及學(xué)校和家庭之間缺乏嚴(yán)重的溝通,由于學(xué)校的封閉,這嚴(yán)重影響了其和社會(huì)間良好的吐納關(guān)系,形成了資源的大量浪費(fèi)。另外,傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理模式中學(xué)校各個(gè)階層分級(jí)明顯,被管理者和管理者的縱向關(guān)系非常分明,教師和教師之間也缺乏必要的溝通和協(xié)作互助,在這種管理模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確—— 取得好成績(jī),其興趣和愿景被完全忽視。

        2 新課改下高中教學(xué)管理的改革探索

        新課改要求學(xué)校管理秉承著以人為本的管理方針,在教學(xué)管理中側(cè)重于關(guān)注學(xué)生以及教師的需求和發(fā)展,新課改堅(jiān)持的是一種柔性的教學(xué)管理模式。在這種管理模式下,學(xué)校關(guān)心的不僅僅只是學(xué)生的成績(jī)、高考升學(xué)率,學(xué)校還應(yīng)該專注于學(xué)生的情感態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,在對(duì)教師的評(píng)價(jià)上更側(cè)重于綜合性的評(píng)價(jià)方案。

        為了順應(yīng)新課改的改革要求,在實(shí)際教學(xué)中必須堅(jiān)持以人文本的管理方針,按照一定的管理思路進(jìn)行教學(xué)管理,突出素質(zhì)教育理念。由于深受應(yīng)試教育的影響,所以素質(zhì)教育在實(shí)際教學(xué)中遲遲沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。因此筆者認(rèn)為,要想順應(yīng)新課改的要求,必須突出素質(zhì)教育理念,并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。尤其是針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中不可量化的一些考核指標(biāo),學(xué)?;蛘呓處煴仨氈贫ㄏ鄳?yīng)的激勵(lì)體制進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。利用新課改提供的良好契機(jī),將素質(zhì)教育真正落實(shí)在教學(xué)管理中去,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        學(xué)校方面應(yīng)該制定全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,摒除單純依靠升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系,在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)既考拉量化數(shù)據(jù)又重視學(xué)生評(píng)價(jià)和業(yè)務(wù)能力的綜合評(píng)價(jià)體系,讓公平公正真正體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,這也是新課標(biāo)的基本要求。我校堅(jiān)持兩個(gè)基本教學(xué)評(píng)價(jià)原則:第一,把教學(xué)評(píng)價(jià)滲透、分散在日常教學(xué)中,堅(jiān)持公平、公正和民主的教學(xué)評(píng)價(jià)原則,促使教師在公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己并不斷地完善自己的教學(xué)方式,提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力,力求達(dá)到師生相互促進(jìn),共同發(fā)展的教學(xué)管理目標(biāo)。第二,多元性評(píng)價(jià)原則。以塑造學(xué)生的人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本的教學(xué)目的,堅(jiān)持采用問(wèn)卷調(diào)查法、談話法以及觀察法開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

        在教師的教學(xué)管理方面,應(yīng)該將素質(zhì)教育的教學(xué)理念體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動(dòng)中。我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改對(duì)教學(xué)管理的要求,并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,制定了科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。例如:班主任老師制定了詳細(xì)的學(xué)生考試、考勤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并認(rèn)真執(zhí)行、嚴(yán)格把關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識(shí),提高學(xué)生的自律能力。另一方面,教師注重課堂人性化管理,班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度不再以單純的考試成績(jī)?yōu)榭己四繕?biāo),考試成績(jī)不在課堂中公開,而是通過(guò)談話的方式,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行分析和指導(dǎo),給學(xué)生留足尊嚴(yán),只將具有示范性的部分學(xué)生的成績(jī)公開出來(lái),在班中起到帶頭作用。關(guān)注學(xué)生的情感和生活狀況,以鼓勵(lì)為主要的激勵(lì)方式,逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到樂(lè)學(xué)的教育目的。

        教師根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在班內(nèi)巧妙劃分學(xué)習(xí)小組。按照“內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)差互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組,將性格外向和內(nèi)向的學(xué)生、成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生相互融合,達(dá)到相互影響、共同提高的目的。教師制定嚴(yán)格的要求,保證組內(nèi)成員都能夠積極地參與到老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)中去,活躍學(xué)生的思維,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。這種教學(xué)管理模式在我校取得了良好的成績(jī)。

        3 結(jié)語(yǔ)

        總之,在新課改下,高中教學(xué)管理應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理方針,按照一定的管理思路進(jìn)行教學(xué)管理,突出素質(zhì)教育理念,從學(xué)校和教師兩方面入手,不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣才能夠順應(yīng)新課改的要求,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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