摘 要：面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生個(gè)體，如何發(fā)揮德育的有效性，是每位教師恒久的課題。筆者通過自身的教育實(shí)踐，論述了在德育工作中引用經(jīng)典或智慧故事，對(duì)解決具體問題，做好班主任工作，向?qū)W生傳達(dá)主流價(jià)值觀和人文精神的妙用。

關(guān)鍵詞：德育 故事 班主任工作

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0224-01

德國(guó)學(xué)者海因茲·雷曼所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！睂?shí)踐證明，在班主任工作中，用講故事的方式來詮釋生活哲學(xué)，生動(dòng)易懂，事半功倍。

1 巧用故事，妙在切中要害，卻不落痕跡

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性突出，不懂寬容和謙讓，同學(xué)之間的相處經(jīng)常因?yàn)樾∈聞Π五髲?，影響班?jí)的團(tuán)結(jié)氣氛。多次斡旋，收效甚微。于是，我精心策劃下面這段故事問答。

詩(shī)人劉禹錫因得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h認(rèn)為劉禹錫是被貶下來的，就故意刁難，讓他遠(yuǎn)離縣衙住城南江邊。他非但沒有怨言，還很高興，寫了兩句對(duì)聯(lián)貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。”知縣知道后很生氣，又把劉禹錫的住處遷到北門河邊，面積減少到一間半。他仍不計(jì)較，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”那位知縣見其仍悠閑自樂，就把他調(diào)到縣城中部一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋里。半年時(shí)間，劉禹錫被迫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。

我問全班同學(xué)：“和州知縣欺人太甚，如果你是劉禹錫，你會(huì)怎么做？”學(xué)生憤憤不已，言辭激烈，還有一些學(xué)生借機(jī)搗亂，說“將他痛扁一頓、扔他進(jìn)黑龍江”等等，全班哄堂大笑。我順?biāo)浦壅f，“大家的感受和老師一樣，就應(yīng)該好好收拾這個(gè)狗官。劉禹錫是怎么對(duì)付這種人的呢？”

我投影出了《陋室銘》?！吧讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸温校俊?。

班上的學(xué)生一下子安靜了下來，都凝神閱讀。我進(jìn)一步追問：“劉禹錫被人落井下石、苦苦相逼，在如此境地卻寫下了千古名篇《陋室銘》。他是怎樣的一個(gè)人？他怎能把人性中的丑惡，變成催化美好事物的一個(gè)又一個(gè)契機(jī)？”學(xué)生再一次陷入深思，拷問自己的心靈。因?yàn)樗麄冎?，故事中的主人公，那是一個(gè)有著怎樣強(qiáng)大心靈和廣博胸懷的人物！反思自己呢？不明而喻。

在整個(gè)過程中，我并未指出學(xué)生存在的問題，也沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的答案，只是巧用故事，層層推進(jìn)，使學(xué)生在這個(gè)過程中反思自己，提高自我認(rèn)識(shí)的水平，悟出做人的道理。王曉春說：“什么是教育？能引起學(xué)生自我教育的教師行為，才是教育?！?/p>

2 巧用故事，妙在借題發(fā)揮，卻余音繞梁

班上的學(xué)生經(jīng)常出口成“臟”，甚至在上課的時(shí)候也爆粗口。他們竟鮮以為恥，還把它當(dāng)成是逗人大笑的幽默表現(xiàn)而自鳴得意。針對(duì)這一現(xiàn)象，我打算給他們來一記迎頭棒喝。于是，就有了班會(huì)課上的這段趣事。

蘇東坡有一個(gè)好朋友叫佛印。他們兩人經(jīng)常一起參禪、打坐。有一回，蘇東坡問佛?。骸澳阌X著我坐在這兒像什么呀？”佛印說：“像佛祖?！碧K東坡哈哈大笑，“可你坐在那兒就像一堆牛糞啊?！闭剂吮阋说奶K東坡特別高興，回家就向妹妹夸耀。沒想到蘇小妹對(duì)他一陣?yán)涑埃骸案绺缒愕奈蛐蕴盍?，你知道參禪的人最講究什么？是見心見性呀，你心中有什么眼中就有什么。佛印說看你像佛祖，那說明他心中有佛，你說佛印像牛糞，你想想你心里有什么吧?！?/p>

學(xué)生們哈哈大笑。我趁熱打鐵：“這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人外在的表現(xiàn)與他內(nèi)心的世界是相輔相成的，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么，就會(huì)說出怎樣的話。所以，小心你的嘴巴，別讓你的隨口而出輕易泄露你內(nèi)心的丑惡。”這下學(xué)生會(huì)心而笑了。下次再有學(xué)生忘乎所以亂講話的時(shí)候，就會(huì)有人笑著說他：“小心你的嘴巴。”

通過故事來講道理，借題發(fā)揮，由學(xué)生自己去判斷是非，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，所收到的效果，比起老師的反復(fù)說教要好得多。

3 巧用故事，妙在牽一發(fā)，卻動(dòng)全身

初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，容易受到外界因素的不良影響，再加上學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生情緒變化激烈，是非觀念不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和感恩心。當(dāng)我在優(yōu)酷看到日本科學(xué)家江本勝博士的水實(shí)驗(yàn)時(shí)，馬上意識(shí)到這是一個(gè)絕佳的教育素材，第一時(shí)間就跟學(xué)生進(jìn)行了分享。

水可以根據(jù)它看到的圖片、聽到的音樂和語言形成相應(yīng)的結(jié)晶。當(dāng)你咒罵水或?qū)λ弥焕淼臅r(shí)候，水的結(jié)晶就非常糟糕、混亂，但是當(dāng)你贊美或夸獎(jiǎng)水的時(shí)候，它的結(jié)晶就會(huì)非常清晰、美麗。聽到“愛與感謝”這個(gè)詞的水的結(jié)晶最美，好像一朵綻放的夢(mèng)幻之花。最神奇的是，不管你說的是哪種語言，只要是愛與感謝的意思，水結(jié)晶的形狀都一樣美麗。如果你用傷害的語氣和不禮貌的語言與水說話，那么水的結(jié)晶就會(huì)非常混亂，有時(shí)甚至無法結(jié)晶。“你真蠢”這句話就讓水無法結(jié)晶，只是一團(tuán)模糊混亂的形狀；而“渾蛋”這個(gè)詞讓水的結(jié)晶好像是一個(gè)急速旋轉(zhuǎn)的黑洞。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)為我們揭示了人心神奇而不可思議的力量，帶給我和學(xué)生無與倫比的震撼。學(xué)生在周記中寫到：“萬事萬物都有感覺，善待他人就是善待自己?！薄皩W(xué)會(huì)使用‘愛和感謝’，讓我們的生活環(huán)境更和諧?！蔽疑钚?，“當(dāng)一個(gè)人整個(gè)的道德力量前進(jìn)著的時(shí)候，他的智慧也在前進(jìn)。”

當(dāng)然，運(yùn)用故事來進(jìn)行德育工作，并不能代替紀(jì)律約束和適度懲罰，更不能代替集體活動(dòng)的影響。在德育中巧用故事，只是給我們提供了一種新的武器，而這個(gè)武器的作用是巨大的，能讓我們的班主任工作更加精妙。