摘 要：推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的陳舊方式，追求課堂的高效性是我們當(dāng)前課改的重要任務(wù)之一。高效課堂建設(shè)不是某種特定的教學(xué)模式，也不是具體的教學(xué)策略，而是一種教學(xué)思想，是課堂教學(xué)需要實現(xiàn)的理想目標(biāo)，是推動我們教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：高效課堂 模式構(gòu)建 教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0218-01

在近幾年的教學(xué)實踐中，我逐步探索出了圍繞“導(dǎo)課引疑、分組合作、精講點撥、拓展應(yīng)用”幾個主要步驟展開的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實施中，學(xué)生收益頗豐。

1 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是緊扣學(xué)生心弦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步。巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動的順利展開，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入的方法靈活多樣，有的采取情景導(dǎo)入，有的采取實驗導(dǎo)入，還可以開門見山，直接引入。通過不同方式的引入，讓學(xué)生了解本節(jié)課要解決的問題，進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

2 自研自探，整體感知

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生整體感知、初步梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教師出示《自學(xué)提綱》指明學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)、討論交流，最后形成組內(nèi)答案，同時組長記錄學(xué)習(xí)中的疑惑，以供全班共同聚焦。（3）在小組討論過程中，老師巡回指導(dǎo)，捕捉學(xué)生反饋的信息。

環(huán)節(jié)說明：①此環(huán)節(jié)要求老師一定要科學(xué)合理設(shè)置《自學(xué)提綱》，提綱中問題要求清晰、明朗，難度適中。②自主學(xué)習(xí)過程中要求教室內(nèi)保持清靜、以助于學(xué)生靜心深入思考，達(dá)到一種自主解決問題的最佳狀態(tài)。學(xué)習(xí)及時記錄自主學(xué)習(xí)中的困惑點，以便在組內(nèi)討論交流中共同來解決；當(dāng)自主獨學(xué)完成后，組長采集匯總組內(nèi)成員存在共性問題及信息，及時反饋給老師。③涉及“實驗探究”環(huán)節(jié)，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不要求動手操作，而是要求學(xué)生熟悉實驗的原理及目的，整體感知實驗步驟、方法，對欲探究的實驗有一個基本的領(lǐng)會與了解。④老師要切身參與同學(xué)的自研自探環(huán)節(jié)，實時掌握學(xué)生存在問題，隨機調(diào)整教學(xué)情況。

3 問題聚焦、探究合作

教師根據(jù)以上環(huán)節(jié)反饋得到的信息，隨機調(diào)整安排本環(huán)節(jié)，請各小組代表展示其組內(nèi)學(xué)習(xí)成果，老師及時點撥與總結(jié)，靈活掌控課堂時間。也可選取典型小組展示成果，并引導(dǎo)其他組聚焦設(shè)疑，旨在理清知識脈絡(luò)。肯定小組成果，但一定要做到各小組面對整節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，老師不可事先將任務(wù)分解，提前分發(fā)給個別小組，否則會造成學(xué)生知識學(xué)習(xí)的支離、不系統(tǒng)。

（1）各小組要選配精干、組織能力強、且成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長。然后由小組長對組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工。自主學(xué)習(xí)完成后，小組長組織組內(nèi)成員針對典型問題進(jìn)行討論交流，確定組內(nèi)共同問題，等待聚焦。組內(nèi)討論過程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)、釋疑、探究。提高學(xué)生的互助合作意識，發(fā)揚團隊精神，優(yōu)生差生結(jié)對子，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，助于組內(nèi)整體水平的提高。（2）小組展示過程中，其他同學(xué)集中精力傾聽，及時修正本組的答案或予糾錯、質(zhì)疑、補充。同時，老師要及時點評、糾正、指導(dǎo)，并對重難點進(jìn)行強化與解析。（3）實施探究實驗前，重點要確定、優(yōu)化實驗實施方案，各小組設(shè)計實驗表格、明確實驗步驟，老師要讓典型小組進(jìn)行充分展示，達(dá)成共識，形成最佳實驗方案。（4）實驗過程中，教師要進(jìn)行個別指導(dǎo)，及時給予援助，確保實驗的順利進(jìn)行。同時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，形成正確結(jié)論。（5）每項任務(wù)的實施，老師都要適時總結(jié)歸納，形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的實驗結(jié)論。

說明：①“實驗探究課”一般可遵循提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流幾個步驟。②并非每節(jié)課都要進(jìn)行學(xué)生的分組實驗探究，實驗的形式根據(jù)教材特點教師靈活安排。通?？刹扇∪N形式：學(xué)生難于操作，或簡單現(xiàn)象的實驗，教師可安排前臺演示的形式；對于易于操作、取材簡單的演示實驗可以采取課前分配任務(wù)，再由小組課上演示；對于難度較大，知識典型的探究實驗，則需要小組按照一般實驗步驟，親自動手操作，小組合作探究，體驗感知，然后聚焦展示。③保證實驗開展的實效性，確保全體成員的深度參與，每一位同學(xué)都要分工明確，各司其職，使每一個同學(xué)都要擔(dān)任一項具體的任務(wù)，如實驗環(huán)節(jié)的組織者、操作者、數(shù)據(jù)現(xiàn)象記錄者、資料分析歸納者、小組代表發(fā)言者等，角色之間可以隨機互換，使每位同學(xué)都能從不同角度上得到鍛煉、體驗和提高。激勵每個組員真正做到學(xué)習(xí)的主人，積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言的同時，及時修正自己錯誤的知識。這樣可以盡可能挖掘每個學(xué)生的長項，為每個同學(xué)提供展示的機會，對于一些不不善表白、性格內(nèi)向的同學(xué)，會有一個質(zhì)的飛躍與改變。通過此環(huán)節(jié)可以讓每個學(xué)生在活動中做到：敢表達(dá)、會傾聽、能交流，保證人人有事做，事事有人做。同時嚴(yán)禁個別同學(xué)的“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。

4 教師精講、知識匯總

整個小組合作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，老師要進(jìn)行整體匯總，修正答案。對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難度問題，老師要及時激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要點，及時精講，并由個別問題升華到一般規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生解決通類問題的能力。老師還要引導(dǎo)學(xué)生歸納對比新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對所學(xué)的整個知識塊梳理和總結(jié)，建構(gòu)較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

5 知識應(yīng)用環(huán)節(jié)

（1）選擇有針對性、梯度適中的習(xí)題。（2）各小組長帶領(lǐng)全組成員自主完成，形成相對統(tǒng)一的答案。（3）針對難度稍大、有代表性的典型習(xí)題，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，分析透徹，真正做到弄通、會做。（4）對簡單問題不建議搶答，否則會造成課堂的混亂，同時無益于老師了解學(xué)情，較難題可作適當(dāng)搶答，以激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性。（5）各學(xué)習(xí)小組再次反思交流，暢談學(xué)習(xí)收獲，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

6 歸納總結(jié)，精留作業(yè)

教師整體概況本節(jié)課知識點，精留作業(yè)。

小貼士：（1）為最大限度發(fā)揮學(xué)生對實驗探究的趣味與新意，因此針對探究實驗不建議課前布置。（2）對于二、三環(huán)節(jié)的實施，教師可據(jù)教材內(nèi)容靈活安排獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以針對整節(jié)課，也可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成2～3個階段，逐一進(jìn)行。（3）每節(jié)課的聚焦展示任務(wù)應(yīng)嚴(yán)格按照課標(biāo)規(guī)定的重難點進(jìn)行安排，以保證課堂效果的高效與準(zhǔn)確。（4）此流程并不適合于復(fù)習(xí)課和講評課。（5）教師要充分結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)手段，不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，以構(gòu)建更科學(xué)、更實效的課堂。

以上幾個環(huán)節(jié)是我實施高效課堂教學(xué)的具體流程，當(dāng)然其間好多細(xì)節(jié)需要再補充，再完善，再提高，因為我們的高效課堂教學(xué)還在路上。

參考文獻(xiàn)

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