摘 要：當(dāng)春寒料峭之時(shí)，迎春花總是在百花中第一個(gè)迎接春天，綻放笑臉，給姹紫嫣紅的春天一個(gè)充滿希望與活力的開端。語文課堂教學(xué)的開展亦是如此，它也需要一朵迎春花—— 導(dǎo)言。作為新時(shí)代的語文教師，如果在課堂上能有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)導(dǎo)言，使課堂變成絢麗多姿的花的海洋，學(xué)生一定樂在其中，學(xué)在其中

關(guān)鍵詞：導(dǎo)言 活力開端 課堂教學(xué) 迎春花

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0211-01

所謂導(dǎo)言，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目的，根據(jù)教材具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一小段（3～5 min不等）與課文內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。就像火車開動(dòng)要鳴笛，輪船出航要啟錨，戲劇安排要有個(gè)序幕。

要想學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，首先就要做到精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言。通過對(duì)導(dǎo)言進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以起到渲染課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的目的。但是，對(duì)于導(dǎo)言的設(shè)計(jì)需要注意幾點(diǎn)問題，如下所述。

1 目的性

一個(gè)具有鮮明目的性的導(dǎo)言才能被稱之為好的導(dǎo)言，他是緊緊圍繞教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。相反的，那些無的放矢，畫蛇添足的導(dǎo)言只會(huì)弄巧成拙。

2 針對(duì)性

指導(dǎo)言要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。導(dǎo)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因課、因人、因地、因時(shí)而宜，不可生搬硬套，千篇一律。所以設(shè)計(jì)的導(dǎo)言要簡(jiǎn)潔，盡可能用少量的語言把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新認(rèn)知情境中，讓學(xué)生對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。

3 啟發(fā)性

指導(dǎo)言要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過淺顯而簡(jiǎn)明的事例，使學(xué)生得到啟發(fā)，以富有啟發(fā)性的導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好地理解新教材。

4 趣味性

是指導(dǎo)言設(shè)計(jì)要引人入勝。讓教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去接受新教材，克服學(xué)生的厭倦心理。

5 概括性

一個(gè)好的導(dǎo)言，完整的概括性是必須的，一般都是用概括性強(qiáng)的語句和精當(dāng)?shù)脑~語表現(xiàn)課文的相關(guān)內(nèi)容，有提綱挈領(lǐng)的作用，可以使得學(xué)生在聽新課之前就對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

6 藝術(shù)性

主要是指教師的語言要扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的浪花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

導(dǎo)言設(shè)計(jì)因語文課文內(nèi)容的豐富多彩而呈現(xiàn)多種多樣，在教學(xué)中我常用的方法有以下幾種。

6.1 音樂渲染

音樂渲染是課堂導(dǎo)入的一種重要手段，它訴諸于人的聽覺、啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象。對(duì)音樂的選擇，應(yīng)以課文內(nèi)容為依托，選擇所表達(dá)的情感與之共鳴以及選擇與之相通的時(shí)代之音。音樂與語文都是反映社會(huì)生活，表情達(dá)意的工具。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來。教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。如七年級(jí)下冊(cè)中《土地的誓言》，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)真摯的愛，對(duì)關(guān)內(nèi)人民？流離失所的痛楚，對(duì)敵人的痛恨，整篇課文彌漫著哀傷。為此我選擇《松花江上》作為音樂，在哀婉低沉的音樂中拉開帷幕，引發(fā)學(xué)生共鳴，對(duì)營(yíng)造情感氛圍起到很好的渲染效果。

6.2 故事激趣

故事總是吸引著孩子們的。孩子愛聽故事，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是作家的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，如《福樓拜家的星期天》《音樂巨人貝多芬》等。

6.3 回顧遷移

語文是一個(gè)不斷積累不斷充實(shí)的過程，前后知識(shí)相互關(guān)聯(lián)相互遷移，回顧學(xué)過的知識(shí)導(dǎo)入新課，不失為一種有效的方法。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》可以通過回顧《從百草園到三味書屋》《社戲》等文章加深對(duì)魯迅那種對(duì)黑暗社會(huì)無比的憎惡、對(duì)勞動(dòng)人民深沉的熱愛以及對(duì)未來自由幸福生活的追求向往的思想整體深刻的體驗(yàn)。

6.4 詩詞導(dǎo)入

中國(guó)傳統(tǒng)的詩詞講究意境，意境本身就是一種高度濃縮的情境。運(yùn)用與課文相關(guān)的詩詞做鋪墊，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的一情境，最快的激發(fā)學(xué)生的心理感受。比如在《春》這一課中，優(yōu)美的文章需要學(xué)生的感情去體驗(yàn)。所以我在課前布置學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)初天春天的詩。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，在老師的提示下，春景仿佛一幅幅的呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生們進(jìn)入了春天的環(huán)境中。在這種情境中，學(xué)生自然能夠較好理解課文。

6.5 情境導(dǎo)入

教師講一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，朗誦幾句抒情性強(qiáng)的詩歌，做一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)，唱一支嘹亮動(dòng)人的歌。把學(xué)生帶到特定的情境之中。

例如：在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時(shí)候，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。

6.6 問題導(dǎo)入

只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合課文，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問，渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個(gè)“小甜點(diǎn)”，給他們一些語文的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣。

6.7 情感共鳴

如在講授《最后一課》時(shí)，我以富有詩意的語言作了這樣的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們作為學(xué)生上了無數(shù)節(jié)課，這其中一定會(huì)有給你留下深刻印象的課。有的同學(xué)在作文中寫到畢業(yè)前夕在母校的最后一課難以忘卻。想到即將離別同窗共讀的好友，即將離別開啟心靈之窗的良師，即將離別可愛的校園，即將踏上新的人生旅途，心中交織著一種依戀而激動(dòng)的情感，而法國(guó)著名的小說家都德筆下的《最后一課》卻有著不同尋常的意義，飽含了亡國(guó)恨，傾注了愛國(guó)情?！鼻楦械墓餐ㄒ幌戮图ぐl(fā)了學(xué)生的興趣。

“好的開始是成功的一半”。一課伊始，通過巧妙的導(dǎo)言設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、思考、討論等良好的氛圍，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。我相信，在語文課堂這個(gè)多姿的百花園中，良好的導(dǎo)言設(shè)計(jì)定會(huì)像賀春報(bào)喜的迎春花，綻亮開端，引發(fā)絢爛。

參考文獻(xiàn)

[1]張繼華.我這樣導(dǎo)入語文課[J].教海探索，2008（6）：56.

[2]唐章良.同一語文課的多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)[J].語文教研，2008（3）：59-60.